高职体育课程改革研究

结合高职院校特点,针对学生体质健康情况,从课程结构、教学模式、教学计划、教材内容等方面对体育课程改革进行了探索。     

高等农业院校体育课程改革的实验研究

跟踪比较研究发现，高等农业院校体育课程改革过程中采用课内外一体化教学模式，能保证学生早锻炼和课外活动的正常进行，免费开放体育设施与场馆，在教师辅导下开展各项体育活动，深受学生欢迎。在课程成绩评定与考核中，采取课堂教学与课外体育锻炼相结合、终结性评价与过程性评价相结合的方法，能有效地激发学生的学习和锻炼热情。     

高职体育课程评价体系现状及改革对策研究

运用问卷调查、访谈等方法,对高职体育课程评价现状进行调查分析,针对高职教育特点,就构建高职新的体育课程评价体系,全面系统地论述了高职体育课程评价体系中存在问题及改革对策,为推动高职体育课程内容体系的改革,提供了建设性意见.     

素质教育观下普通高校体育课程改革的实践研究

大学体育课程是高校学生全学程中的重要组成部分,是高等学校体育工作的中心环节,是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。为了培养新世纪合格人才,进一步完善学校体育课程改革,从构建新的体育课程结构、丰富课程内容体系、更新教学内容、创新体育教学模式与方法、更新教学手段、教学管理科学化、规范化、加强体育科学研究、开展形式多样的课外训练课程,加强师资队伍建设等9方面论述了体育课程改革的方法和途径。     

农村小学体育课程资源开发与应用研究——以甘肃省陇南市为例

采用实地考察法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等研究方法 ,对甘肃省陇南市一区八县的54所农村小学体育课程资源现状及其开发应用进行了系统调查,剖析了存在的主要问题及其原因,提出了相应的对策。     

高校体育课程改革的文化逻辑窥探*

高校进行体育课程改革受到内外部文化动力的强力支撑。面对观念的文化桎梏、文化张力不足、文化系统的断层、文化的惯性思维等症结,需要理性对待我国高校体育课程改革存在的文化迷失现象,遵循体育课程改革的文化逻辑,加强对体育文化本质研究,增强体育课程资源开发的文化张力,形成改革文化系统,打破改革的固有思维模式。     

浅谈高校体育课程的改革

本文分析了高校体育课的现状 ,提出了高校体育课程应围绕健身教育、健身项目、终身体育进行改革     

论体育课程与素质教育的关系

随着体育新课程标准的实施,体育教学改革正如火如荼地进行,课堂面貌焕然一新.但是,在实施新体育课程标准时,不少体育教师矫枉过正,使得体育课堂教学步入另一个误区.本文通过对职业学校体育与素质教育关系的探讨,阐述了体育在素质教育中的特殊作用;学校体育同样面临“应试教育”向“素质教育”转轨问题;体育教学应如何改革,以适应素质教...     

浅谈我国高校体育课程改革的历史进程及发展趋势

在回顾了我国高校体育课程改革的历史进程及现状的基础上,分析了存在的问题,并就课程改革的主要内容——课程内容的构建、课程结构的优化、课程目标的确定以及今后体育课程改革的发展趋势进行了理论研究,以便为今后普通高校体育课程改革及相关部门进行决策提供一些参考。     

利益相关者视角下体育与健康课程改革的利益冲突与矫正

研究基于利益相关者视角,以我国第八轮的体育与健康课程改革为例证,对课程改革过程中的利益相关者进行了界定与分析,探讨了当前体育与健康课程改革中各利益相关者的利益冲突,认为体育与健康课程改革应在利益主体、利益导向、利益机制、利益范围四个层面进行协调,从而实现各利益相关者利益的相对平衡,以翼为我国体育与健康课程改革的规范化和科学化提供思考。     

高校公共体育课程改革初探

根据普通高校体育教学 实际，采取相应的对策，探讨适应社会发的新的体育教学模式。     

普通高等学校体育教育专业课程设置改革的思考

课程设置是一定社会对培养人才质量物要求在教育活动中的集中反映，其科学性，社会性和针一直接影响培养目标的实现。本文根据毕业就业就业向及社会需求的情况，结合当前专业课程设置现状，提出课程设置改革应在继续突出突出师范特点的基础上，放大专业口径，拓宽知识面，加强社会适应性。     

浅谈小学体育教学策略的研究

有些体育教师在开展教学时,把握不住课堂,使体育课形同虚设,流于形式,不能有效地突出教学目标,使教学效果大打折扣。本文从研究小学生的心理、生理特点出发,对小学体育教学策略进行了简单分析,以期提高体育教学的质量。     

体育隐性课程在高校体育文化教育中的作用

着眼于隐性课程在教学中的特殊作用探讨了体育隐性课程对于高校文化教育渗透的作用。高校体育课程不仅是教授大学生运动技能的载体,同时是宣扬和传播体育文化的重要方式。体育课程尤其是隐性体育课的内在与高校的体育文化教育具有高度一致性,对高校体育文化教育具有重要的作用。     

普通高校体育课程构建研究

探讨了《全国普通高等学校体育课程指导纲要》指导下的高校体育课程改革,通过课程理论的研究并结合高校体育课改革实际,提出了新的高校体育课程设置模式构想,提出高校体育课程必需理论教学和实践教学并重,校本课程对传统课程内容的填充,教学课程向活动课程的延伸。     

我国普通高校田径课程改革的国际化趋势

田径运动课程是世界各国大学体育教育中的重要内容,我国大学更是将田径作为体育教育的基础课程予以开设,但由于教育理念和教学方法等诸方面的原因,田径运动课程并没有受到学生的普遍欢迎。因此,吸取国外大学田径课程改革的成功经验,走国际化的田径课程改革方向就显得十分必要和迫切了。学习和借鉴田径课程改革中国际上的通行做法和积极进行国际间的课程交流是田径课程国际化改革的方向。     

农村小学体育的内部环境优化

小学是基础教育,本应坚持“健康第一“的办学思想,重视和优先发展少年儿童的健康教育;但是由于教育观念滞后和各地域的经济发展不平衡,因而也就导致城市、县镇和农村中小学体育的显著差异.要改变这一现状,首先必须优化内部环境,加强决策性组织管理.     

体育课程思政教学改革的研究与分析

通过习近平总书记2016年12月重要讲话和教育部“新时代高教40条”等会议精神领悟,结合高校体育教学情况提出高校体育课程思政的教学改革方案.在目前教育政策大背景下如何把思政与体育课堂融合,如何把思政理论内容应用到体育训练课之中,已经成为大多数体育教学工作者的难题.依据心理学品德态度形成和改变原理即“顺从”“认同”“内化...     

我国大学体育课程改革的进步趋势

随着我国大学体育课程存在的一些问题的突显,以及新的课程改革思想的提出,大学体育教学改革的呼声越来越高,我国大学体育课程也不断的从问题中走出来,不断尝试着新的进步。文章提出改革前我国大学体育教育的明显不足,说明了改革的迫切需求,提出新的改革思想和改革方向,我国大学体育课程改革不断进步。     

体育课程难度及其定量模型构建的研究

从课程难度的含义过渡到对体育课程难度的论析,并研究得出体育课程难度的独有特征：（1）体育课程知识学习的亲历性特征;（2）体育课程知识整体上的纵向非逻辑顺序特征;（3）体育课程知识的一个项目中动作技术的逻辑性与非逻辑性并存特征。 结合体育本身的特点,研究得出体育课程难度的定量模型：N≈αS/T+(1-α)G/T+N2。