中职院校《金属材料与热处理》课程教学改革探讨

中职院校作为培养高素养应用型人才的重要教育场所,教学质量关乎学生的未来发展,现阶段我国教育不断发展变化,也掀起中职教学改革的新热潮。《金属材料与热处理》作为机械专业、热能动力专业的基础课程,由于《金属材料与热处理》是一门综合性较强的课程,其课程专业知识较为抽象复杂,加大了学生学习与理解的难度,影响了教学效果与教学质量。因此,中职院校教师在《金属材料与热处理》课程教学中,转变教学理念,运用多元化的教学模式,实现《金属材料与热处理》课程教学的创新与发展。     

基于中职学校《金属材料与热处理》课程的一体化教学分析

中职《金属材料与热处理》在教学的过程中,应侧重理论与实践相结合,因此如何实现一体化也很关键。文章就该课程的特点进行了分析,具有较大的实践意义。     

基于教育信息化的中职金属材料与热处理课程教学改革初探

教育部2018年4月13日颁布的《关于印发〈教育信息化2.0行动计划〉的通知》(教技[2018]6号)提出加快职业教育现代化培养目标,“互联网+教育”平台提供了多种新型教学资源,教育信息化2.0时代要求从教育理念、教学资源、教学模式等方面要有较大转变,中职作为培养技能人才的主战场,如何将信息化与课程教学进行深度融合是目前中职教育需要研究的问题,以教育信息化2.0为依据,探索中职机械类专业金属材料与热处理课程教学改革,为中职教育课程改革提供一些参考。     

如何提高《金属材料与热处理》课程的教学效果

《金属材料与热处理》既是一门专业基础课，又是一门技术性实用性很强的专业技术课。本课程概念多而繁杂，理论抽象，涉及面广，难度较大。从目前本校的学生来源来看，大多数都是初中毕业     

《金属材料及热处理》教学方法浅谈

《金属材料及热处理》是中职学校机械类专业一门专业基础课,但知识点繁杂,教学过程中,遇到内容抽象、知识点比较繁杂等问题,由于学生缺乏实际生产经验,难以理解和记忆。作为专业课教师在教学过程中根据这门课的特点,以及学生的实际情况,在课堂教学方法上作了一些探究,并取得了较好的教学效果。     

《金属热处理原理与工艺》教学改革探索

《金属热处理原理与工艺》是金属材料与热处理专业本科生的核心课,课程特点是理论性、抽象性、综合性、应用性强,决定了其讲授和学习都存在较大难度。笔者从增加趣味问题、名人故事等互动方式,利用丰富的课件表现形式,进行专业的课程设计三个方面进行了教改实践,希望能激发学生学习的积极性和主动性,增强学生的学习效果,增强学生分析问题和解决问题的能力,取得良好的教学效果。     

金属材料热处理工艺与技术分析

本文对金属材料热处理工艺与技术进行分析,在此基础上,对金属材料热处理工艺与技术未来发展进行展望,以期为金属材料热处理工艺与技术的完善提供理论知识基础。     

如何提高《金属材料与热处理》课程的教学效果

<金属材料与热处理>既是一门专业基础课,又是一门技术性实用性很强的专业技术课.本课程概念多面繁杂,理论抽象,涉及面广,难度较大.从目前本校的学生来源来看,大多数都是初中毕业生,年龄偏小,没有金属材料与热处理方面的感性认识,生产实践更是一张白纸,学起来有一定的难度.面对这样的现状,如何上好<金属材料与热处理>课程,化难为易,化抽象为具体,引发学生的学习兴趣,提高教学效果,对我们广大教师提出了更高的要求.笔者根据多年的教学经验,总结了如下一些教学方法:     

金属材料热处理工艺在机械制造中的应用

本研究将工业产业的可持续发展作为研究背景,围绕机械制造领域中金属材料加工热处理工艺技术优势、金属材料与热处理工艺之间的关系、金属材料热处理工艺应用过程中的质量控制三个方面展开了分析。分析结果表明,热处理工艺虽然能够提高金属材料的性能,但也会导致金属材料发生变形、开裂,甚至会导致金属材料的报废。因此应科学应用热处理工艺,在具体操作过程中还应重视各项工艺参数的测量与控制,全面助力金属零部件生产质量的提升。     

关于《机械制图》与《AutoCAD》课程整合的思考

《机械制图》与《AutoCAD》是中职学校机电与机械类专业所开设的两门专业基础课程,教学长期处于独立分割状态,教学效果不佳。笔者经过10多年的一线教学实践,提出以模块化教学为手段,将两门课程教材整合的思路和方法,为中职制图教学提供参考,以期实现《机械制图》与《AutoCAD》教学目标的双赢。     

金属材料热处理技术的发展

金属材料是机械工业发展的基础。在机械制造中对金属材料进行热处理,目的是改善金属的加工性能及使用性能。金属材料热处理的新工艺、新设备及新型辅助材料等热处理技术的发展与推广应用,大大提升了机械制造水平与能力。     

中等职业学校《金属材料与热处理》实验教学研究

实验教学是中等中等职业学校《金属材料与热处理》教学中的重要组成部分,文章着重阐述如何将实验教学与传统的教学模式有机地结合,通过形式实验教学方法和手段根据教学对象和教学内容而灵活多样,因材施教,从而收到良好的教学效果.     

《电工基础》教学方法改革创新探析

《电工基础》是培养专业电工技术人才的重要课程,在中职学校发展过程中具有重要作用。当前我国中职学校《电工基础》教学存在诸多问题需要解决,如不解决,将对该课程的课堂教学效果产生负面影响,进而影响专业电工技术人才的培养。中职学校《电工基础》教师要积极更新教育理念,创新教学方式,不断提高《电工基础》的课堂教学水平,为专业电工技术人才的培养与发展奠定基础。鉴于此,文章对《电工基础》教学方法手段改革创新进行研究,希望给相关教师提供新的思路。     

关于影响金属材料热处理变形的因素分析及减小措施探讨

在金属产品的制作技术中,大量应用了金属热处理加工技术。它是金属材料在固体状态下,进行加热,保温,冷却等方式,达到人们对于金属材料使用的要求。在这个制作过程中,金属材料的属性发生改变,热处理会使材料的使用时间、精度等发生变化,为了不让金属材料的热处理变形影响过多,我们要采取一定的措施去减小热处理带来的形变。本文对影响金属材料热处理变形的因素进行了分析,探讨了减小变形的措施,实现人们对于金属材料的需求。     

中职数控车有效性教学设计研究

本文以中职《数控车削零件编程与加工》课程为例,依照能力本位原则、实践为主原则等,深入探讨了提高中职数控专业技能教学效率的教学设计,供同行们参考借鉴。     

金属材料与热处理课程教学探析

金属材料与热处理是机械类专业的基础课,内容涉及面广,专业术语多,教学难度大.根据多年的教学实践及知识间的内在联系,以提高教学效果为目的,提出行之有效的教学方法,为提高该课程的教学质量提供参考.     

金属材料热处理变形的影响因素及控制策略

金属材料在热处理加工中变形的缘由,有利于加强材料制造和加工企业对材料变形的防范,进一步推动金属材料产品质量的提高。本文重点讲解金属材料热加工过程中变形的原因,提出了有效的解决措施,以推动金属材料热处理的有效发挥。     

微课教学资源在《中职机械制图》教学中的应用

微课作为一种新型的教学模式,可以有效丰富教学资源,具有较强的针对性,逐渐成为中职教学的主要模式。《中职机械制图》课程比较抽象,学生理解起来比较困难,利用微课教学资源进行教学,可以降低学生的学习难度,提高机械制图教学的效率和学生的机械制图能力。文章对《中职机械制图》的教学现状进行了分析,提出了微课教学资源在《中职机械制图》教学中的具体应用方式,供广大教师参考。     

金属材料热处理工艺及技术发展趋势探讨

金属材料的热处理工艺在工业领域应用广泛,其工艺和技术发展迅猛。文章就金属材料的热处理工艺和技术发展趋势进行探讨,了解现有的工艺技术,并对新工艺进行展望。     

基于提问教学在中职《机械制图》中的应用探究

《机械制图》是中职机电类专业的重要课程,文章对基于提问教学(PBL)和《机械制图》课程的适用性进行了分析,从问题构建和操作流程两个方面对把基于提问教学(PBL)引入《机械制图》进行了探究。