谈高校跆拳道教学中快乐体育教学法的运用

在新课程改革的大背景下,高校在体育教育方面进行过诸多尝试,其中快乐体育教学法被认为探索和创新之大成。在高校跆拳道的教学中,快乐体育教学法同样能够得以运用。快乐体育教学法以学生的兴趣培养为出发点,教学任务紧紧围绕他们的兴趣,培养和健全他们的运动人格。本文从快乐体育教学法在高校跆拳道教学中运用的情况出发,简述快乐体育教学法区别于以往教学方式的优势所在以及快乐体育教学法运用的策略和原则。     

异步教学法在高校篮球教学中运用的实验研究

作为高校体育教学中最为重要的运动项目之一的篮球教学,引进科学合理的教育教学方法 ,对于提高高校篮球教学效果有着重要作用,对于高校体育高素质人才的培养也有着深远的影响。异步教学法便是一种能够有效实现高校篮球教学目标的教学方法。本文将异步教学法的主要特征及应用现状进行详细分析,并对异步教学法在高校篮球教学中运用情况开展实验探究。     

普通高校体育专业背越式跳高摄像教学法的研究

运用文献资料法、问卷调查法、教学实验等研究方法,对摄像教学法在高校体育专业背越式跳高教学中的运用进行研究．结果表明：实验组考核成绩明显优于对照组,能够更为生动的展示教学,有利于提高学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,提高了教学的效果．     

以实践方向性为主的高校体育教学模式研究

作为高校教学内容的重要组成,体育教学模式的科学化、合理化至关重要。其不仅能实现高校体育教学内容的灵活表达,更能促进学生体育知识、体育技能的全面发展。本文在阐述传统高校体育教学模式不足的基础上,对体育实践教学的必要性进行分析,并针对性的提出实施保证策略,以期有利于高校体育实践教学质量的提升,促进教学质量的提升及学生的全面发展。     

碎片化学习下高校体育微课教学内容设计策略

以文献资料法结合问卷调查访问,就体育微课对高校体育课程的作用进行分析,提出体育微课的教学设计内容"心动"概念,利用针对性的开场导入策略,优化教师教学艺术,注重知识内容的表征设计,微课视频的呈现以及视频的属性,打造易于学习者心动的技能训练型设计样式,提升学习效果。旨在通过高校微课教学平台进一步推动体育课程数字信息化发展并在体育教育改革上提出建议,实现体育微课教师知识技能的提高与学生利用并掌握为一体之能。     

分层教学法对学生羽毛球学习行为影响的实验研究

采用文献资料法、实验法等对分层教学法在高校羽毛球教学中的可行性进行研究,探索两种教学方法的差异。研究结论主要有:采用分层教学法的实验组学生学习态度较端正,对学习内容及教学组织形式的满意度较高;采用分层教学法的学生对羽毛球较为感兴趣,课后自主练习率较高;采用分层教学法有助于培养学生的终身体育意识。     

教师资格证统考背景下《小学体育与健康教学法》课程教学探析

通过文献资料法、调查法研究小学体育教师资格证考核内容以及与教学法课程的关联性,以期构建"课证一体化"教学模式。研究表明:在《小学体育与健康教学法》教学过程中首先要详细解读体育与健康《课程标准》小学阶段的基本内容,能用以指导学生的教育教学,其次在教学中提高学生教案撰写能力,最后通过多练习提高学生无生授课能力。     

高校排球课“想象教学法”研究

排球是高校体育教育的重要课程。排球运动既讲究力量速度柔韧性等身体条件,同时也讲究排球的接扣等基本技术。只有两个方面都提高了,才可以说是真正的提高。但高校排球课程时间短,学生基础差,因此,在教学中采用想象教学法就显得尤为必要。想象教学法能提高学生注意力;能充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用;能使排球运动的动作要领加速形成;这对于提高排球教学效果具有显著作用。因此,在高校排球教学中,既要坚持传统的教学方法,同时也要注意想象教学法的运用。     

浅析高校体育分层次教学

高校大学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,对体育的兴趣和爱好,对体育知识的接受能力的差异也是客观存在的,高校体育教育继续在教学中采用"一刀切""大锅饭"的教学方法,已根本不符合高校体育素质教育的要求。分层次教学是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展和优势教育创造条件,更加有利于大学生体育素质的普遍提高。     

基于多元智能理论的高校体育教学评价研究

多元智能理论为高校的体育教学发展提出了新的发展要求和发展方向。基于多元智能理论研究下对高校的体育教学评价体系提出了新的理念,去那面地开发教学评价研究,有针对性地开展教学评价,促进高校的体育教学良好、健康的发展。本文将针对这一基础来探讨如何在多元智能理论下针对现行的高校体育教学评价中存在的问题来提出相应的解决对策。     

自控式教学在篮球选项课中的应用研究

本文根据“自控原理”，结合篮球教学的实践和应用，摸索提高体育教学质量的新途径，结果表明：自控式教学效果优于传统教学，而且在调动学生的积极性，充分发展学生的思维和个性以及提高学生的自学能力方面都有较好的效果，值得进一步推广。     

公共管理类课程案例教学效果探析

案例教学的理念在于＂以学生为中心＂。在整个教学活动组织过程中,以教学案例为媒介、以教师的有效策划和学生的积极参与为前提,全面提升学生应用理论创新性解决实际问题的能力。通过对公共管理类专业学生实施案例教学的效果进行分析,结果表明：案例教学受到缺乏职业经历的公共管理类学生的推崇,且其受欢迎的程度不因学生的成绩优劣、专业和学历而有显著差别;相对于传统的教学方法,案例教学更能增强学生识别问题、分析问题和解决问题的能力,还有助于学生深化对理论的理解和把握,也有利于学生增强合作意识、提高沟通技巧、克服心理障碍等。     

PBL模式在高校信息素质教育中应用模式的构建研究

PBL是一种以学生为中心,以提高学生解决真实问题的能力,综合应用信息和深层次理解知识的能力为主要目的的教学方法。PBL涵盖多方面知识技能训练,能够促使教师改进教学方法,改革课堂教学模式,发挥学生的主动性和积极性,培养学生自主探索和学习的能力,培养创造性人才,开发高层次思维能力,让学生学会学习,扩展课程内容,使所学知识和本学科研究的最新进展以及社会需要紧密结合的一种新型教学模式。     

教学、科研与管理并重 培育高素质人才

10年来,河北农业大学植物保护学院坚持以教学为中心,大胆改革,勇于创新,不断探索与实践,形成了以实验教学、教学实习、毕业生产实习、课外社会实践与科技创新4个环节,基本技能、专业技能和综合创新能力3个层面为特色的本科实践教学体系。把学科建设作为抓手,坚持教学、科研、管理并重,促进教师业务水平的不断提升。在学生教育和管理中,以拓展学生素质和能力为核心,创新教育载体为手段,逐渐形成了学生"自我教育、自我管理、自我服务"网络化的教育管理模式。     

大学物理教学资源建设的几点思考

大学物理教学资源建设以大学生素质教育为核心,运用现代教育技术开发课件,围绕大学物理的必修和选修教学模式展开,通过大学物理必修课件和物理选修课课件(理论课补充和延伸)的建设方式,实现了必修和选修理论教学的良性互动,实现了教学相长、教研相长、教学资源不断丰富的良性发展;该模式较好的缓解了大学物理内容多课时相对偏少的矛盾,并在实践中收到了良好的效果。     

大学英语分层次分侧重加强听说的教学模式探讨与研究——以北京化工大学北方学院大学英语教学模式改革为例

近年来,大学英语教学改革不断推进。如何发挥学生的特长,培养非英语专业学生的自主学习能力成为大学英语教学研究的重要课题。我校在2009级学生中进行了小范围的分层次基础上的大学英语教学模式改革实践,学生英语水平普遍提高,大学英语分层教学模式初见成效。     

国际金融课程亚教学法的探讨与实施

本文在对国际金融教学现状调查分析的基础上,提出了适合国际金融教学的亚案例教学法,并对亚案例教学在国际金融课程中的运用进行了阐述,最后从教师的理论实践水平、学生的学习积极性、教学配套设施建设方面指出了提高国际金融亚案例教学效果的具体措施.     

温室设计与建造教学改革探讨

通过对温室设计与建造课程传统教学方法存在问题的分析,从创新思维人才培养的角度出发,针对教学内容、教学方法和考核机制等方面提出了教学改革方案。改革过程中,注重学生多学科综合素质的培养,以激发学生自主学习积极性,对农业设施工程专业创新人才的培养具有重要理论和现实意义。     

空调用制冷技术教学改革探讨

空调用制冷技术是建筑环境与设备工程专业必修课程之一。通过分析空调用制冷技术传统教学中忽视在农业生产中应用的问题,结合空调用制冷技术在大型农业设施生产中的重要性,从创新思维人才培养的角度出发,针对课程教学内容、教学方法和教学手段等方面进行教学改革,以激发学生将制冷技术应用于农业的积极性。     

政治理论课教与学相结合初探

提高政治理论课教学效果 ,重在探索和强化教与学的结合。突出地在于把握其思想性和现实性的显著特点 ;明确教师主导作用与学生主动性相统一 ,教学内容与现实性相统一 ,以及掌握基本理论与提高思想觉悟相统一的基本要求 ;不断提高教师素质 ,更新教学内容和方法 ,研究学生心理特点 ;努力探索和总结教与学相结合的新途径和新方法 ,以提高政治理论课教学的亲合力、吸引力和渗透力。