体验阅读快乐，感悟书香魅力

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法．不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”阅读是获取信息、丰富知识、开阔视野、提高能力的一种心理活动。阅读能力对学生学习功课起着极为关键的作用。因此,如何培养学生课外阅读能力,激发他们对阅读的浓厚兴趣,使其乐在其中．是摆在农村小学语文教师面前的一个新课题。     

提高农村普通高中学生学习通用技术兴趣的策略探究

通过对农村普通高中通用技术课程教与学情况的调查发现：受传统高考“指挥棒”的影响,学生对通用技术的学习态度比较随意,积极性不高。为此,针对课程实施过程中出现的问题,提出激发学生学习兴趣的三个策略：让学生想“设计”、让学生“动手”做、让学生学“试验”,从而使学生更好地参与到课堂中来,达到提高学生学习通用技术课程兴趣的目的。     

夏国轩让阅读成为乐趣

亲子阅读，又称“亲子共读”，是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，～同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。亲子阅读，被越来越多的年轻父母所认可，被早期教育所推崇。毋庸置疑，亲子阅读能培养宝宝的学习兴趣，还能培养口语表达能力，拓展思维等。更重要的是，给父母创造了与孩子沟通以及分享读书乐趣的机会。     

浅谈如何培养和提高学生英语阅读理解的能力

在大学英语教学过程中,培养和提高学生英语的阅读理解能力是非常重要的环节,但笔者在教学中发现：大多数学生的阅读能力都比较薄弱。针对这种普遍现象,作为大学英语教师应该积极探索解决方法,充分利用精读课、泛读课及选择合适的阅读材料等来激发学生阅读的兴趣,以达到快速提高英语水平的目的。     

1994年“阅读奖”答案

１９９４年“阅读奖”答案应读者要求，现把１９９４年“阅读奖”的参考答案公布于此。主要目的是对去年的内容，让老读者有所回顾，让新读者有所了解。为了少占用版面，本套参考答案力求简练，请读者谅解。对答案有异议者请来信相告。第一期１．“林农牧渔副”排列次序的...     

问题与办法:一种人类学的阐释--对"大学语文"课的一点感想

现行普通高校非中文专业的“大学语文”教材，目的是培养学生汉语语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力，并通过阅读、思考、共同讨论辨析，导引和潜移默化地感染青年学生，培育他们的人文精神，加强他们的综合素质。但是针对财经、理、工、农、医、政法、外语、艺术、教育等各类不同的学生，没有任何区别，而是     

课内不足课外补──浙江林学院大学生课外阅读调查

课内不足课外补浙江林学院大学生课外阅读调查浙江林学院林宁笔者近日对浙江林学院大学二年级以上的学生的课外阅读情况作了一次抽样调查，并从知识结构、文化品位等方面作了分析。一、阅读课外书是学生课外活动的主要方式在调查中笔者发现，大学生的课外活动中，“阅读课...     

大手牵小手 共享阅读乐——以绘本阅读《我爸爸》为例

如何让阅读增进亲子间的良好情感呢？文章以绘本《我爸爸》为例，分别从观察、猜测、游戏、创编、表演等多方面进行亲子阅读的指导和阐述，希望能为我们的家长提供一些有效的亲子阅读指导方法，从而让阅读真正融入家庭，为孩子一生的成长打下坚实的基础。     

林业高职院校学生阅读倾向探析

阅读倾向直接反映某一读者群在某一特定历史时期的阅读兴趣和特点,是图书馆建设的核心要素。该文通过对广西生态工程职业技术学院图书流通数据的统计分析,剖析了当前林业高职院校学生的阅读倾向,即专业书刊的阅读比例偏低、偏重于功利性书刊的阅读、普遍喜欢休闲娱乐性书刊的阅读和阅读具有从众性。因此,该文提出林业高职院校应根据林业高职学生的阅读特点,通过采取合理安排课时量、建立沟通机制、适时调整馆藏分布、加强宣传和引导、强化馆员队伍建设等措施,增加学生课外阅读的时间,帮助学生树立正确的读书观,培养学生科学利用图书馆的习惯,不断提高读者服务工作的质量,最大限度地满足读者的需求,从而使高职院校图书馆＂藏以致用＂、＂用有所值＂。     

“以学生为中心”的数控机床PMC应用课程的课堂教学探索

指出了在传统的教学中,基本都是老师的“一言堂”,新课标和教学诊改都提出教学中要以学生为中心,让学生参与到课堂的全过程中,并利用信息化手段开展教学活动。以数控机床PMC应用课程为例,从教学方法、教学设计两方面和课前、课中、课后三个时段对在课堂教学中如何实现“以学生为中心”提出了教学的探索。     

发挥音乐和艺术教育的作用

艺术是人类智慧的结晶，是社会文明的重要标志。在现代教育理论中，音乐和艺术占有极其重要的地位，在学校开展音乐和艺术教育，其意义是极其深远的。在学校中实施艺术教育，其目标并不是培养另一个贝多芬或毕加索，而是要给学生一把金钥匙。研究证明，早期接触音乐和艺术能发展学生各方面的能力，包括数学推理、解决问题的能力以及阅读和语言能力。加利福尼利亚大学神经科学家温伯格博士认为：“音乐和艺术已经成为学习数学和阅读的重要前奏，艺术教育并不是一种浮华的装饰，而是一种发展智力的基础”，“剥夺学生的艺术和音乐素养就是否定…     

试错教学法在“木制品生产工艺学”课程教学中的应用

目前,在实践类课程教学过程中,学生发现问题、分析问题以及利用理论知识解决实际问题的能力有待提升。以“木制品生产工艺学”课程为例,教师通过“案例试错—讨论找错—理论提升”教学方法,即试错教学法,启发学生思考,将学生操作过程中的“错误操作导致的错误结论”反面去“否定或修正”学生容易犯的错误,以达到强化刺激、引起关注、积极探索和思考的目的,使学生在教师的引导下得到正确的结论。首先,教师在理论知识讲解前让学生进行实际操作,并记录所有结论(包括正确结论和错误结论);其次,在教师引导下,学生讨论所有结论并得到最优结论;最后,教师将涉及的理论知识一一列出,让学生找出操作过程中出现的错误,并提出改进的措施。教学实践证明,教师在“木制品生产工艺学”课程教学过程中采用试错教学法不仅使学生对理论知识的理解更深刻和透彻,而且还提高了学生运用理论知识解决实际问题的能力。     

对大学英语阅读教学的思考

《大学英语教学大纲》规定，要培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力，以及初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。可见，阅读是我国大学英语教学的主要培养目标。在CET以及考研英语中阅读理解占40%左右，其重要性是不言而喻的。英语考试要想得高分，阅读理解就必须得到高分。在科技发展日新月异、国际交流日益频繁的今天，英语阅读能力也是学生获取本专业所需信息的主要手段。英语阅读理解能力不仅是四、六级考试以及研究生英语入学考试所必备的基本功之一，同…     

提高研究生科技英语阅读与翻译能力——高等学校研究生英语教材《科技英语阅读与翻译》简介

《科技英语阅读与翻译》（2009）是高等学校研究生英语系列教材之一。该教材将科技英语阅读和翻译技能的学习融为一体，注重拓展知识和对学生的引导以及提高学生的语言应用能力和获取科技信息的能力，练习内容丰富、形式灵活多样。该教材在教学使用中，教学重点明确，即指导学生准确理解原文，并将原文准确无误地翻译成目标语；同时，为课堂教学和课外自学提供了平台，有利于丰富多彩的教学活动与实践活动的开展。总之，该教材的使用不仅能够帮助学生提高科技英语阅读及翻译的能力和水平，而且能够使学生触类旁通，认识和掌握科技英语阅读和翻译的规律和特点，逐步形成完整的英语阅读和翻译知识体系。     

浅谈培养中等职业学校学生阅读习惯的方法

阅读习惯是学生在阅读活动中经过多次重复和练习形成的比较稳定的态度和行为。阅读习惯对中职生的学习有直接的影响,良好的阅读习惯有利于中职生自学能力的养成,有利于发展智力,并对日后学习工作生活产生积极的影响,将终身受益。发展中职生独立阅读的能力,提高阅读效率,提升语文素养,就必须重视培养中职生良好的阅读习惯。     

“湿地研究进展”课程教学体系的构建

针对湿地学研究内容和对象纷繁复杂的特点,探讨了“湿地研究进展”课程教学体系的构建,提出了教学体系的设置、教学方法的探索和课程考核的思路.通过该课程的学习,使学生初步掌握文献阅读、科学前沿综述和论文撰写的技巧,帮助学生树立科学研究的信心和兴趣.课堂上,教师应激发学生学习的主观能动性,改变“一言堂”的教学模式；将理论与实践相结合,通过教师与学生、学生与学生之间的互动,为研究生快速了解相关研究领域、掌握该领域国际与国内的先进的研究成果搭建平台；同时,改变以往开、闭卷的考试模式,在每一个环节中随堂考核,直接地、公开地对学生进行评价,积极促进学生能力的全面提高.     

基于创业导向的高职园林教学改革探析

指出了新时期下,高职园林教学改革需坚持以学生职业能力培养为核心,以学生“就业为导向”。提出了应根据人才的定位和专业的培养,以及高职学生就业难的实际,调整教学观念,三年分段学习,简洁明了抓重点、不断完善教学路径,在教学中凸显教学做法,将融“教、学、做”于一体,培养高职学生的职业道德,让他们具有创新意识、创业精神和创业手段。     

多用保健阅读架

多用保健阅读架专利号：９５２２５６０６针对传统的阅读方式（即让书页平躺在桌面上，与人眼视线并不垂直）、易加重眼睛和颈背的疲劳、诱发青少年的近视和驼背的问题，现提供一种多用保健阅读架。使用该阅读架支持书页，可维持纸面正对人眼，从而减轻读者的疲劳。阅读架...     

基于“三教”改革实现学生“三学”转变的高职教学改革实践研究--以《园林工程施工与管理》课程为例

基于教材、教学、教师的“三教”改革是职业教育改革的新热点。高等教育培养目标是要让学生具备发现问题、解决问题的学习能力,特别是当今知识爆炸而信息获取便捷新环境下,提高学习能力尤其成为职场竞争的关键能力。以园林工程施工与管理课程为例,探讨了通过实施“三教改革”,让学生从“厌学”到“乐学”,最终形成“善学”行为能力的实践总结。     

促进深度学习的混合式案例教学的探讨——以“IT项目管理”课程为例

针对学生案例阅读中的浅阅读现象,在"IT项目管理"课程教学中开展了线上线下相结合的混合式教学,通过雨课堂平台将深度学习伴生的高认知负担分布到各个教学环节。将传统的个人阅读、小组讨论、课堂展示、教师点评4个教学环节扩展为6个教学环节,即:案例分析示范、在线阅读及自测、书面反思报告、课堂案例群分享、教师课堂点评、网上讨论区讨论。混合式教学提供了案例深度学习的学习目标、学习评价、情感氛围,形成了"阅读-分享-评价-反思"相结合、自主阅读与线上自测相补充、线下与线上互动的混合式教学模式。教学实践证明,混合式案例教学模式在"IT项目管理"课程教学中达到了预期的教学效果。