英语专业四级考试短文听力策略

短文听力在英语专业四级听力考试中占有重要位置,而同时它却是听力考试中的一个难点。本文主要就短文的考查要点提出了相对应的解题策略,以此来提高考生对该部分的理解和解答。     

如何提高学生在大学英语考试中的听力应试能力

随着大学英语四六级新题型的出现,听力部分所占分数的比重在扩大,提高听力水平也就成为了老师教学和学生备考的重中之重。本文旨在探讨高校非英语专业学生在大学英语考试中出现的听力理解困难问题,深入分析其产生的原因,并且针对这些问题提出一些实用的技巧,从而提高学生们的应试能力。     

大学英语短文类语篇听力效率的提高策略刍议

目前,在大学英语四六级考试中,短文语篇听力部分通常是让众多考生感到棘手的听力项目。本文认为从信息预处理,篇章逻辑结构,语篇分析法等方面着手可以有效提高短文语篇的听力效率。     

学生自主权会否影响听力理解考试的表现

通过比较两种考试方式：自主性测试和传统测试，探讨了学生自主权对听力测试成绩的影响。实验表明，学生自主权不能帮助考生取得更好的表现。很可能，考试时间分配不当是导致表现差强人意的原因。而且，自主权所带来的各种策略的运用不一定帮助提高听力理解。笔者建议为了获得更好的成绩，在进行自主性测试前，应对考生进行考试时间分配的训练。     

基于大学英语四、六级新题型的听力能力培养研究

随着大学英语四、六级新题型的出现,听力部分所占分数的比重为35%,而听力教学始终是整个大学英语教学的薄弱环节。为了提高在校大学生的听力水平,本文结合安徽科技学院学生的英语学习实际情况,探讨了高校学生在大学英语考试中出现的听力理解困难问题,深入分析其产生的原因,并且针对这些问题提出一些实用的技巧,从而提高学生们的听力应试能力。     

如何提高英语听力能力——听力教学中的冗余现象分析

听力理解过程中存在的种种干扰因素常常造成部分信息丢失,影响了听力理解的效果,而语言固有的冗余信息又为成功的听力理解提供了条件。本文从冗余信息的作用和具体表现形式分析英语听力中的冗余现象,并对如何提高英语学习者听力水平和听力教师教学水平能提供一定的建议。     

浅谈高中英语听力教学

本文从分析造成学生英语听力差的原因着手,针对在英语学习中如何进行听力训练的问题,从放松心里、预测技巧、增加词汇、"精听"与"泛听"相结合,眼耳口并用、视听读相结合,逻辑思维和形象思维相结合、充分利用各种英语资源、注重听写训练等八个方面提出了听力训练中的几种方法,旨在为学生提供一些科学的学习方法,从而达到提高英语听力能力的目的。     

图示理论对英语听力教学的启示

听力理解作为一项基本语言技能已经受到越来越多外语学习者的重视,听力理解过程是一种信息解码过程,是意义再构建的复杂的信息处理过程,也是"自上而下"和"自下而上"相结合的信息处理过程。然而与听力理解密切相关的背景知识即图式却常常被忽略。本文从认知心理学的角度探讨图式理论在听力教学中的重要作用及图式理论对英语听力教学的启示。     

如何提高大学英语听力课的课堂效果

大学英语课程是一门大学生必修的基础课程,听力教学是大学英语教学的一个难点部分。听力课堂教学作为精听训练,能增强学生对听力学习方法的掌握,对课后学习具有重要的指导作用。因此,加强大学英语听力课堂教学研究,不断深化教学方式、教学内容改革,提高课堂教学效果,对学生英语听力技能的培养具有重要意义。     

以人为本 因材施教 提升大学英语听力教学

听力教学是大学英语教学的重点,也大学英语教学中的一个薄弱环节。本文针对大学生对语音的辨别能力低,对词义的语境判断差,内容背景知识匮乏,不善分辨主要内容和细节,没养成良好的听力习惯等,从教学模式和教学方法上,解决其听力理解的困难,提高听力课的教学效果。     

高职英语专业学生听力策略调查研究

在听、说、读、写四项语言技能中,听是十分重要的一种技能。听力能力的形成依赖于语言知识的掌握,但要想最终转化成能力则需要策略为中介。文中对绍兴文理学院上虞分院英语专业123人进行了听力策略实证性研究,为改善高职英语专业的听力教学和教师进行策略训练提供一些建议。     

以图式理论促进初中英语听力教学

英语作为一种基本的交流语言,备受人们重视,尤其是听力理解的部分更是学习者所关注的地方。然而,当前中学生在学习英语这门学科过程中,所面临的一大难题就是听力。可见,英语听力已经成为英语教学的重点,也是难点。本文通过简述图式理论的定义及特点,提出图式理论与英语听力教学相结合的思想,从而找出借助图式理论提高中学生英语听力能力的基本措施。     

影子跟读训练在大学日语初级听力教学中的实践探索

听,是学习第二外语时最基本的技能之一,而听力课程不同于其他课程特点,往往与学习者自身对语音语调、基础知识等的掌握程度密切相关。在大学日语专业学习当中,很多学生存在着课堂上听不太懂,日语等级考试中听力部分成绩低的现象。就日语初级听力课程中存在的问题,以及影子跟读训练法在初级听力课堂中的实践应用为探索方向,努力实现将学生‘听说读写’能力全面调动起来,最终达到提高听力水平的教学目的。     

中职数学之概念教学

正确理解概念是中职学生掌握数学基础知识的前提,也是中职学生用掌握的数学基本技能解决问题的关键。首先必须注重概念的形成过程;其次必须揭示概念的本质;最后要加强概念的理解和归纳。     

刍议将元认知训练纳入高中英语听力教学

在英语教学过程中,听、说、读、写是学生需要掌握的四项基本技能。随着新一轮基础课程改革的实施,高中英语听力的比重也有了很大的提高。本文尝试将元认知训练纳入高中英语听力教学,希望对高中英语听力教学的发展有所裨益。     

如何提高中学生的听力理解

听、说、读、写,是我们在学习英语过程中最基本的四个部分,而听,又首当其冲的排在第一位,听力在人们的日常生活中有着不可估量的地位。英语是一门语言,每一个民族的语言都总是先有口头形式,后有笔头形式。而在口头形式中,听是说不可缺少的前提。本文根据当前中学生听力学习的现状进行阐述如何提高中学生的听力理解。     

大学英语四级考试选词填空题型应对策略及教学启示

选词填空题型是大学英语四级考试阅读部分的内容之一,其设置体现了大学英语对考生阅读语法以及词汇等综合能力考查的要求,是一项难度颇大的题型。对选词填空的解题步骤以及教学中应该注意的一些问题进行了一些简要分析,期望对考生提供一定的帮助。     

言语理解在英语听力教学中的应用

言语理解是人们交流中必不可少的心理过程,同时在外语教学中发挥着重要的作用。因此,对言语理解的研究具有重要的实践价值。言语的理解是一个复杂的思维活动过程,它以言语感知的生理活动为基础并作为准备阶段,然后进入言语解码的心理的语义重建过程。本文着重通过对言语理解理论的分析,找出其与听力教学的契合点,从而更好的运用言语理解知识来指导和改善英语的听力教学。     

提高英语专业学生听力的教学策略研究

在当前的英语教学中,听力教学是一项重点的教学任务,因为在英语学习中,学生不仅仅要掌握读写的能力,还要掌握听说的技能,这样才能将英语作为自身的一种技能,尤其是英语专业的学生,他们只有将英语学习好,才能在今后的工作中得到充分的运用。本文以某院校英语专业的学生为调查对象,重点分析了当前英语专业学生的听力教学现状,希望在今后的学习中,能够克服这一难题,提升英语水平。     

打造高效团队的"三三二三"法则

正一、要做到三个尊重:即"尊重工作""尊重伙伴""尊重自己"尊重工作也就是说,无论在哪个单位或行业,你都是爱和责任的传播者,播种希望,传递爱心,收获幸福,所以首先要做这个工作的信仰者,就是要干什么爱什么,如果不爱那就不会干好你的本职工作。尊重伙伴就是说要学会了解人,理解人和掌握人,如果不能很好的了解每个人,就不能把工作做到无微不至,不理解人也就不能处理好种种工作中出现的问题,也就没人佩服你的作为,不能很好的掌握人,那就不能根据每个人的特性,让其充分发挥最大的能力了。