课程设计——开启学生创新思维的钥匙

高等职业教育要培养具有创新思维和创造能力的人才，课程设计可培养学生的创新思维与创造能力。     

口语交际教学中创造性思维的培养

什么是创造?教育家刘佛年认为：“我想只要有一点新意思，新思想，新观念，新设计，新意图，新做法，新方法，就可称得上是创造，我们要把创造的范围看得广一点，不要看得太神秘。”创造性思维就是用独特新颖的思维方法，创造出有社会价值的新观点、新理论、新知识、新方法的心理过程。培养学生的创造性思维能力，就是     

论教育心理学创造性思维在教学中的运用——以师范舞蹈专业为例

培养学生的创造性思维能力是学校教育的重要任务之一。笔者认为培养师范舞蹈学生的创造性思维能力，应该首先激发学生的学习动机和好奇心；其次培养舞蹈学生的分散思维和集中思维；第三培养和发展学生的直觉思维。     

在物理教学中培养学生体会发散思维

为使学生掌握知识、培养学生分析问题、解决问题的能力、培养学生创造性思维。发散思维方式的运用可以根据学生已有的知识信息,全方位、多角度寻求解决问题,是多样性的一种展开性思维活动,它既有深度、有广度、又灵活,是一种积极的创造性的思维活动。     

植物学教学中创造性思维的培养

植物学教学作为一门实验性、实用性很强的学科,应该把创造性思维的培养作为教育教学的核心问题。 一、掌握学生的心理特点,创造良好的思维环境 思维环境对学生能否开展积极思维活动有很大影响,思维环境包括内在环境和客观环境两个方面。内在环境是指学生对思维的兴趣和欲望。对14～16岁的学生来说,直接的学习动机占主要地位,他们的注意力和兴趣持续时间不长,好动,学习目的不明确。根据这一心理特点,在进行创造性思维培养上,要注意培养内容的     

大学生的直觉思维及其创造功能初探

大学生的直觉思维及其创造功能初探厦门大学：林金辉培养大学生的直觉思维，对于他们创造能力的发展，具有深刻而实际的意义。在我国高等学校教学改革的理论和实践中，大学生直觉思维的研究和培养还没有得到应有的重视。本文对大学生的直觉思维的本质和创造功能等问题进行...     

化学教学中学生能力的培养

高职教育是培养有一定专业理论知识和较强动手能力的应用型人才，在人才培养中应该突出职业技术应用能力和全面素质的培养。因此，教师在传授知识的同时要注意学生能力的培养。化学是一门以实验为基础的学科，应充分利用实验教学，根据教学内容及学生实际创设问题，引导学生，进行探索性学习，培养学生分析问题、解决问题的能力和创造性的思维能力；将理论与实践、传授知识与培养能力相结合，使能力培养贯穿于教学全过程。     

高职院校文学欣赏课程教学改革探索

通过文学欣赏课程教学实现学生创造思维的培养，既是这门课程自身特点决定的，也是其优势的体现。这不仅有利于学生文学素养的形成，而且有利于其创造思维能力的提高。因此，该文从澄清误区、解读内涵、加强学生创造思维的培养三个方面，对高职院校文学欣赏课程教学改革进行了研究和探索;认为高职院校开设文学欣赏等文科类选修课时，应注重提高学生的主观认识，以引起其足够的重视。     

创造性思维与林业科技创新

在林业科技创新过程中 ,必须以创造性思维为工具 ,充分调动科技人员的创造力 ,建立正确的创造观念、创造意识、创造欲望和创造品格。拓展科技创新的空间 ,明确适用性、新颖性、高满意度的创造性成果才是林业科技创新的目标 ,才能促进林业科技进步。在环境与发展成为世界的主题时 ,应先打破急于求成、唯恐出错和缺乏想象、好大喜功等思想枷锁 ,建立创造性模型 ,合理应用创造性思维方法 ,发挥团体创造力的作用 ,实现林业科技创新     

生态学教学中问题教学法的应用与实践

指出了生态学内容体系庞杂，概念繁多，且具有较强的交叉性、应用性、实践性等特点。传统的教学模式不能满足现代生态学教学需要。问题教学法作为一种以问题为中心，以学生为主体的教学方式，对于培养学生逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力具有良好的作用。问题教学法的应用，对教师和学生均有较高要求。将其应用于生态学教学实践，不仅可以让学生全面认识和掌握生态学基本概念与原理，培养学生观察问题、分析问题的能力，更能够有效激发学生的学习兴趣与创新思维。     

语文教学中如何开发学生的智力

中专语文教学与中学语文教学有着明显区别，中专语文教学不但要求学生掌握一般的基础知识，还侧重于对学生能力的培养和技能训练，而一个学生能否成才，其中智力因素也是不可忽视的重要方面。一、智力开发的概念智力是指人认识事物和运用知识、经验解决问题的能力。智力开...     

关于财经专业案例教学的思考

案例教学法，是一种在教学过程中，学生围绕某教学案例，综合运用所学的知识和方法对其进行分析、研究、推理，提出解决方案，并在师生之间、同学之间进行探讨、交流的教学形式。这种教学方法，具有仿真性、多元性、启发性和针对性等特征。对于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新品质都具有重要的推动作用，     

语文教学要注重创新思维的培养

现代社会需要的是创新型人才,培养学生的创新能力,已成为当前素质教育的重大课题。因此,我们必须突破传统的思维定势,积极的探求创新思维的培养途径,构建多维互动的教学体系,为学生创造性思维发展提供良好的生长土壤。在语文教学中,可以利用发散思维培养学生的创新能力,利用收敛思维发展学生的智力,借助想象思维对学生进行创新训练。     

情报智慧与查新

情报智慧智慧是指人们具有的对事物的认识、辨析、判断处理和发明创造的能力。情报智慧则可理解为人们具有的对情报信息的掌握、理解运用及情报信息的再创造的能力。情报智慧不完全依赖于情报知识和情报技术,它是通过情报意识和情报思维的长期培养和训     

高职数学教学中融入数学建模探讨

在高职数学教学中融入数学建模的思想和方法，是培养学生数学学习兴趣、训练学生创造性思维和创新能力的有效途径，也是一种提高学生综合素质的有效途径。本文主要讨论了在高职数学教学中融入数学建模的思想和方法的必要性、可行性、作用和实现途径。     

关于制定我国高等学校《情报学》教学计划的设想

最近几年,我国高等学校广泛开展了情报普及教育,培养学生的情报意识与检索技能,目的是使受教育者如下能力得到培养。①具有敏锐观察和情报反应能力。②具有良好的思维判别能力。③具有良好的情报交流能力。④具有不断自我教育和获取新知识的能力。⑤具有利用大型图书馆的能力。⑥具有利用各种工具书的能力。     

风景园林美术教学初探

为风景园林专业开设的美术课,由于理科学生没有美术基础、学时数少的特殊性,在教学上要有别于专业美术教育的体系。在教学过程中,要强调学习园林美术的重要性,以促进学生学习的主动性,在注重技能训练的基础上,更注重提高学生的审美能力和艺术品位。要培养学生的艺术思维的广阔性、深刻性和敏锐性,重视创造性思维的开发,为造就具有优秀品质和素养的园林设计师打下基础。     

高职高等数学教学的认识与实践

高等职业教育的培养目标是为社会输送具有一定技能的专业人才，高职人才的培养应走“实用型”的路子。高职高等数学教学不应过多强调其逻辑的严密性、思维的严谨性，而应将其作为专业课程的基础，强调其应用性。高职的高等数学教学内容必须充分体现“以应用为目的，以必须够用为度”的原则，体现“联系实际，深化概念，注重应用，重视创新，提高素质”的特色，培养学生解决实际问题的能力。因此，有必要对高职高等数学的教学内容、教学方法、考核形式进行重新认识和实践。     

校企合作培养应用型本科人才中若干问题的思考

该文通过校企合作的实践,探讨了校企合作在培养应用型本科人才过程中的作用,并针对其中 存在的企业与学校、企业与学生、学生与学校之间认识的差距,以及学生能力与企业需求之间的差距,进 行了校企合作培养应用型本科人才的试点,提出了厚基础、重特色的"3 1"教学模式。     

适应时代发展需要提高学生动手能力——"遗传学"实验课教学改革尝试

如何提高学生的动手能力，培养创新人才是摆在我国教育界面前的一个重要课题。高等教育法提出：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”。作为高校教师，如何通过日常的教学工作，特别是实验课教学环节，加强这方面的工作，一直是我们不断思考的问题。几年来,我们以提高学生的动手能力、培养学生的创新思维为目的，对“遗传学”实验课教学进行了一些改革尝试，并取得了一定的成绩，现谈谈我们的一些体会。一、更新教育观念，从思想上充分认识实验课教学的重要性教育观念…