“一堂课一问题教学法”普适性的探索与实践

以楚雄师范学院普通生态学、生命科学导论和人类生态学等课程的教学为例,对"一堂课一问题教学法"进行了实践和探索。结果表明:"一堂课一问题教学法"提高了普通生态学、生命科学导论和人类生态学课堂教学的质量和水平。     

研究生遗传学专业英语教学的探索与体会

就研究生遗传学专业英语的教学进行讨论,指出做好研究生遗传学专业英语教学要合理安排教材,改革教学内容;并对遗传学专业英语教学法和遗传学专业英语教学存在问题进行分析。     

卓越农林人才培养模式下混合式教学方法在遗传学课程中的应用

遗传学课程是高等学校一门重要的专业核心课程，在生物科学的教育体系中占有重要的地位。介绍了问题导向教学法(PBL)和案例教学法(CBL)相结合的混合式教学方法在遗传学课程中的应用效果。通过问卷调查和考试成绩的比较，对教学效果进行评价。问卷调查结果显示，学生认为问题导向教学法和案例教学法相结合的混合式教学方法在理解遗传学相关知识、灵活应用遗传学知识方面，能够提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，充分调动了学生学习的积极性，起到了活跃课堂气氛的作用，改善了学习效果。通过比较常规教学方法和混合式教学方法发现，超过90%的学生认为问题导向教学法和案例教学法对于遗传学课程学习有帮助或非常有帮助。混合式教学方法下学生的平均分数为(85.01±2.23)分，常规教学方法下学生的平均分数为(73.12±3.45)分，混合式教学方法下学生的平均分数明显高于常规教学方法。PBL和CBL相结合的混合式教学方法适用于遗传学课程教学，能够提高遗传学课程的教学效果。     

推理式教学法在“基因的表达”课教学中的应用

推理式教学法就是在教学中利用教师设计的场景或问题调动学生学习的积极性、主动性,从而激发学生主动思考,积极探索,最终在老师的指引下得出结论的教学方法。遗传学枯燥难懂,在遗传学教学中采用推理式教学可以调动学生的积极性,便于理解和记忆,从而激发学生的兴趣,提高教学效果。     

“过程教学法”在数学教学中的应用

过程教学法是一种最原始的理念—一开启民智,也是一种教学方法,数学的“过程教学”是数学思维发展的动因,它使知识储备型教学和吸收型教学转变为全新的智力开发型教学.数学教育工作者应在具体的课堂教学中以调动思维积极性为主线来设计每堂课,并涉及到课堂教学中的每一个问题,提升学生思维品质、提高教学质量.     

农学系积极组织教师开展教学法研究活动

为了不断提高教学质量,我院农学系广大教师最近围绕着“如何他用统编教材?”、“上好一堂课的标准是什么?”二个大题,分别举行了二次教学法研究讨论会。讨论会上,广大教师就自己的教学实践、经验、教训和现实存在的问题,畅所欲言,展开了有益的争论,统一了认识,收到了较好的效果。     

句群情景构建教学法在英语口语教学中的应用研究

句群情景构建教学法是英语口语教学中常用的教学方法,是让学生充分利用岗位情景来锻炼英语口语水平。老师在课堂中通过每堂课的不同主题创设不同的工作场景,学生按照老师所设置的场景通过使用本堂课的重点句式来模拟场景对话。句群情景构建教学法是河北外国语学院准职业人培养课堂中常用的教学方法之一,通过此教学方法充分调动学生课堂学习的积极性。     

“一村一名大学生计划”全日制班教学现状·问题及对策

介绍了＂一村一名大学生计划＂全日制脱产班的教学现状,并针对教学中存在的问题提出了相关改革对策。     

“学导式”教学法中导言的设计

“学导式”教学法认为 ,每节开始阶段与整堂课的教学存在着“首因效应”(即整堂课的教学效果受导言影响的现象 )。“首因效应”发挥如何 ,直接影响到这节课的教学效果。高质量的导言设计可以激发学生学习兴趣和强烈的求知欲 ,可以使教师与学生的思维活动吻合起来 ,兴奋点得到共鸣 ,从而使学生由“要我学”变为“我要学”。近年笔者在《植物生理学》教学中采用了“学导式”教学法 ,极大地激发了学生的学习兴趣 ,取得了很好的教学效果。本文将就其中所尝试的四种导言设计方式作一介绍。(一 )新旧知识联系式充分利用旧知识资源来进行新知识的传…     

遗传学理论的教学内容与教学方法优化

遗传学是高等农林院校的一门专业基础课,它涉及的领域多,内容庞杂,随着研究的深入,新的理论和技术不断涌现,对从事遗传学教学的教师提出了挑战。面对这种挑战,笔者探讨了遗传学教学内容与教学方法的优化问题,认为遗传学教师应该站在学科的高度,根据教学大纲、专业和学时的不同,对遗传学的教学内容和方法进行优化,以便在教学实践中提高教学效率和获得理想的教学效果。     

遗传学双语教学改革探析

遗传学是生命科学的发展前沿学科之一,采用双语教学能够紧跟学科发展,使教学内容和水平与国际接轨,提高遗传学教学质量。本文对遗传学双语教学改革的必要性、教学的模式与方法和面临的问题与对策进行了探讨。     

畜牧专业动物遗传学教学改革措施

从教材选择、教学内容优化、注重绪论讲解、教学方式改革以及实验教学创新等方面介绍了动物遗传学课程教学改革的措施,以期调动学生学习积极性,提高教学质量。     

关于园林植物遗传育种学教学改革的几点探索

针对园林专业学生对园林植物遗传育种学课程的学习情况,以及在课程教学中发现的一些问题,对园林植物遗传育种学的教学模式、教学方法和教学具体内容等方面提出了改革意见,以促进学生掌握学习此门课程的规律,提高学生的学习能力。     

农学类专业遗传学教学改革的思考与探索

对农学类遗传学教材的选择、课程体系优化、多媒体教学、双语教学以及实验教学等方面改革进行了思考和探索,以适应新形式下素质教育的需要,全面提高教学质量,努力培养高素质的农业专业人才。     

《植物遗传育种学》实验课程教学改革与实践

针对《植物遗传育种学》实验课程教学中存在的问题,应从提高实验指导教师的实践能力、建立实验实训基地、改革实验教学模式、合理安排实验时间等方面进行了一系列的改革,并取得了良好的教学效果,实现了教学目标。     

PBL法在植物病理学课程理论教学中的应用

在明确PBL教学方法的目的的基础上,阐述了PBL法在植物病理学课程教学中的实施过程和教学实践,最后评价了教学效果。结果表明:PBL教学方法可使学生掌握所学专业知识,并在诸多方面得到综合性训练。     

提高农科类高校遗传学课程教学效果的措施探索

遗传学是农科类高等院校开设的一门专业基础课。阐述了提高遗传学课程教学效果的必要性,分析了目前遗传学课程教学中存在的问题,并提出了应对措施。     

讨论式教学的能动性及实践

对讨论式教学在提高人才培养质量中的作用进行了讨论,同时根据教学实践中的问题,尝试了采用基于问题的讨论式教学方式来激发学生学习兴趣。通过实践经验的分析和总结,对武汉生物工程学院在现有条件下实施讨论式教学提出了建议,以供参考。     

遗传学课程多媒体教学初探

遗传学是生物专业的重要专业基础课,课程内容抽象复杂。多媒体教学有利于提高课程的教学效果。因此,根据遗传学课程特点,通过多媒体课件的构建与运用,对多媒体教学进行了探讨和实践。