共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
劳动是人类最基本的活动,是“构建德智体美劳全面培养的教育体系”的重要组成部分。以涉农类高职院校——黑龙江农业经济职业学院为例,在找准新时代劳动教育的定位、解析以“劳动意识、劳动技能、劳动创造”为内核的劳动教育内涵的基础上,构建了“1+R+S”立体化劳动教育体系,创新了“知——行——悟”三阶递进专业课专劳融合教学模式,探索了以服务现代农业产业发展为宗旨的劳动技能提升路径,走出了一条“以农为主、专业鲜明”的劳动教育之路。 相似文献
2.
以河南农业职业学院为例,分析农业高职院校在精准扶贫中的优势和当前的具体做法,针对农业高职院校精准扶贫中的问题,提出了构建和完善精准扶贫机制体制、加强精准扶贫的条件建设和创新精准扶贫的方法等思路。 相似文献
3.
4.
协同教育理论认为:人类社会有三大教育系统,即家庭教育系统、学校教育系统和社会教育系统。劳动教育是协同育人模式中一个非常重要的组成部分和必不可少的环节。本研究分析了劳动教育与协同育人的理论渊源,以天津农学院为例,总结了农业高校劳动教育体系的构建路径,全方位呈现出天津农学院劳动教育实践的亮点和成效。 相似文献
5.
6.
《中国教育改革与发展纲要》中明确指出:"要区别不同地区、种类和学校,确立发展目标和重点,要制定高等学校分类标准和相应的政策措施,使各种类型的学校合理分工,在各自的层次办出特色"。教育部在颁布的《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》的评估指标体系中,将特色项目与六个一级指标单列,并列为优秀等级的重要内涵专项,充分体现水平评估对特色项目的高度重视和科学引导。国务院总理温家宝在国务院教育工作座谈会上向与会的6位大学校长和教育专家,提出了"高校如何办出自己的特色"的问题, 相似文献
7.
8.
9.
SYB创业培训因其实用性、参与性、可操作性的特点,在高职院校中备受关注,实施成效显著,但仍处于初级摸索阶段.因此,高职院校必须认真总结经验,规范培训学员的选拔程序,针对性选择所需学员;加强与社会、企业的联系,形成配套的SYB创业实践平台;构建SYB后续支持服务体系;建立科学的SYB评价体系,以期达到培训的预期效果. 相似文献
10.
11.
当前,高职院校在劳动教育方面已经取得了一定的成效,如对劳动教育的重视程度有所提高、开展了形式多样的劳动教育活动、学生的劳动素养有所提升等,但也存在劳动实践活动频率低、社会合作少、评价体系不完善、学生发展不均衡四个方面的主要问题。要解决这些问题高职院校应进一步提高对劳动教育的认识,贯彻以学生为中心的教育理念,调动社会、家庭参与的积极性,营造良好的社会氛围。 相似文献
12.
13.
河南省农业高职院校肩负着服务中原经济区建设和实现农业现代化的时代责任,探索、实践校企合作体制、机制是国家骨干高职院校建设的重点内容。河南农业职业学院在省级示范和国家骨干高职院校建设中的校企合作实践表明:聚焦行业企业需求,强化高职服务行业企业意识,进行教学改革与调整,构建多主体参与的校企合作体制,完善校企合作管理体制,创新校企合作运行机制,是农业高职院校服务地方经济、助推中原经济区建设的有力举措。 相似文献
14.
高职院校开展品牌专业建设,充分发挥品牌专业的示范和带动作用,是推动教育教学改革、优化专业结构布局、形成办学特色的重要举措。以河南农业职业学院园林建筑专业品牌建设为例,详细分析河南农业职业学院园林建筑专业品牌建设的优势和劣势,提出通过内部加强质量建设、外部加强宣传两个方向,建立园林建筑专业品牌路径。 相似文献
15.
新时代大学生是国家和民族的栋梁与希望,他们不仅要具备完善的专业知识和技能,还要具备一定的文化素养和对本国文化的认同与自信。因此,在多元文化背景影响下,提升大学生的文化自信就显得尤为重要。结合学校实际,对大学生文化自信建设的重要性、大学生文化自信缺失的表现以及如何培育大学生文化自信路径进行研究和分析,以帮助大学生提升文化底蕴,增强文化自信。 相似文献
16.
17.
在我国乡村振兴战略大背景下,农业类职业学院需要在人才培养过程中将专业课与思政元素、思政课有效融合,为"三农"培养合格人才.为提高思政实施育人效果,黑龙江生物科技职业学院食品类专业主要从教师思政教育能力培养、课程思政元素的挖掘、教师考核与激励机制等方面进行了尝试,以期为同类院校开展课程思政提供思路. 相似文献
18.
19.
为了培养技能型人才、提高人才培养质量,河南农业职业学院不断探索校企合作课程开发的方法。认为校企合作开发课程应从建设相关制度、发挥专业建设指导委员会的作用、建立工学结合人才培养模式、构建学院与行业企业共同考核评价机制等5个方面进行改革和建设。通过多年的实践,提高了学生的双证书获取率和就业率,强化了企业在办学中的主导性,提高了育人质量。 相似文献
20.
随着社会进步和时代变迁,农业职业教育的特点更加突出.作为农业高职发展的生力军,师资队伍的建设成为关键.本文分析了农业高职教育对教师的特殊要求,并提出了提高教师素质的主要途径. 相似文献