增强“两课”教学实效性的探索与实践

结合“两课”教学实际，深化“两课”教学改革，探索教学新模式，以情感人“两课”教学师生互动。激发了大学生学习的热情，增强“两课”教师责任感和教学实效性、针对性。     

高校"两课"实践教学现状分析与思考

“两课”实践教学是理论联系实际 ,增强“两课”教学现实感、针对性、有效性和主动性的重要教学形式 ;是学生通过学习和实践进一步把感性认识上升为理性认识 ,并提高大学生运用马克思主义理论分析和解决现实问题的能力 ,提高大学生思想道德修养中知行统一的自觉性的重要手段 ;也是“两课”教师了解学生思想实际和所关注的热点难点问题、从而有针对性地开展教学的重要方法。正因为如此 ,原国家教委在《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》中明确要求 :要配合教学组织必要的参观、考察和利用假期进行社会调查等活动 ,使…     

扩招后如何提高"两课"教学实效性

高校大规模扩招后 ,马克思主义理论课和思想品德课 (以下简称“两课”)面临哪些新问题 ?如何针对新情况提高“两课”教学实效性 ?我校社科部前不久进行的一次专题调查 ,也许能给我们一些有益的启发。1　扩招后“两课”教学面临的新情况、新问题1.1从学生角度讲1.1.1学生总体文化素质下降 ,“两课”教学较过去更加困难　 1999年开始的扩招 ,预示着中国高等教育从精英教育向大众教育的转变 ,各高校适应扩招及大众化教育需要 ,纷纷降低了录取分数线 ,使高校生源总体基础较以往差 ,文化素质有所下降 ,对搞好“两课”教学产生了不利影响。扩招后…     

教师的人格魅力与“两课”教学

在高校“两课”教学中，教师不但要向学生传授科学化知识，而且要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，教师的人格魅力如何直接关系着“两课”的教学质量和教书育人的效果。作为一名“两课”教师，应该从道德、化、教育三方面不断加强修养，提高人格魅力。     

我校“两课”教学与大学生社会实践相结合存在的问题及思考

“两课”教学与大学生社会实践相结合,有利于推进社会实践深入发展,有利于提高学生的综合素质,明确学生自身专业的学习方向和成才定位。但由于缺乏制度保障,现有评价激励机制难以调动“两课”教师参与社会实践的积极性,目前广东医学院大学生社会实践与两课还不能很好地相结合。只有建章立制、提供保障、完善体系,才能形成实效。该文阐述了该校“两课”教学与大学生社会实践相结合的存在问题及对策。     

增强高校“两课”教学实效性的途径与方法

增强高校"两课"教学的实效性,必须加强"两课"教学的针对性和说服力;采取多种途径实现教学模式、方法的创新;积极发挥"两课"教师的作用。     

提高"两课"素质教育效果的理论思考

人素质教育与“两课”教学的目标是一致的，“两课”教师的思想道德教育要体现时代特色，突出学生的主体地位，才能取得较好的教学效果。     

运用专题教学，促进两课教学改革

两课教学改革是高等教育中的紧迫大事，虽然改革的形式与手段可以多种多样，但专题教学是德育教师的必然选择。它把科学性、知识性、理论性、新颖性等融为一体，使教学丰富而灵活。     

深化改革提高"两课"教学的实效性

高等院校开设的“两课”是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地,在培养大学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人方面起着十分重要的作用。结合贯彻落实中共中央“十六号”文件精神,从统一思想认识、提高教师自身素质、更新教学内容、创新教学形式和手段等方面对提高“两课”教学的实效性进行了探讨。     

对高校“两课”教师队伍专家化问题的探讨

改善和最终结束“两课”教学虚空枯燥令人生厌的不利局面,最为关键的一环在于“两课”教师队伍的专家化,本对“两课”教师队伍专家化的基本内涵、必要性进行了分析,提出了“两课”教师队伍专家化的基本途径。     

关于我校“两课”教育的回顾与思考

在分析总结马列主义理论课和思想品德课教学实践的基础上,根据＂两课＂教学的特点和形势发展的需要,结合本校实际,提出了我校＂两课＂教学体系的发展思路是加强认识,推进教学改革;完善政策,提高教学实效。     

"两课"教学"质""量"统一之管见

高校“两课”教学远未实现“质”和“量”的有机统一。其原因是：有些领导重视不够,部分教师素质偏低,“两保”教学脱离实际,教学方法、手段单一,考核方法不尽科学。有效提高“两课”教学质效,必须合理调整教材内容,转变“两课”教师观念,改进教学方法手段,建立健全考核体系。尤其要加强“两课”教学管理。     

高校思想道德修养课教学与实践

思想道德修养课是思想政治理论课中极为重要的一门课，是大学生素质教育的关键环节。思想道德修养课要取得良好的教学效果，必须重视教学方法的改进。笔者通过多年的教学实践概括出一套以课堂讲授(榜样示范法、案例教学法)为主线，其中穿插影像观摩、课堂讨论、辩论、即兴提问、社会实践等形式多样的、能调动学生主动性、易于操作的、具体的教学方法，就教于同行。     

改革实践教学环节，提高学生适应能力

本主要介绍了如何通过建立与“农业技术推广与管理”专业培养目标相适应的实践教学体系，加强实践教学基地的建设，加强教材的建设，加强实践教学环节的指导，以提高学生的素质，培养学生的实践技能，提高学生适应社会的能力。     

高校“两课”启发式教学探讨

高校“两课”应进行启发式教学的改革．具体做法是：在内容上力求做到精、新、深；在形式上实现五个结合：一是讲授与自学指导相结合；二是讲授与灵活多样的教学形式相结合；三是讲授与学生实际相结合；四是讲授与教师的语言艺术相结合；五是讲授与形象教学相结合。     

实施主体教育,增强"两课"教学的实效

主体教育追求人的主体性发展，在教学方法上强调互动、自主、个性，实现教与学的主、客体角色换位。“两课”教学应以作为主体的学生的自觉认同和主动内化为基础，全面提高学生政治素质，增强教学的实效。     

加强高校社会实践环节建设的思考与研究

社会实践环节作为高等教育的重要体系之一,在培养大学生成长成才方面起到了关键作用.阐述了社会实践在高等教育中的地位与作用,肯定了社会实践环节设置的意义,深入分析了影响社会实践开展的相关因素,结合实际经验提出了加强社会实践环节建设的建议.     

“两课”教学独特的人文素质教育作用

本主要从三个层面探讨了“两课”教学在人素质教育中的作用。一是“两课”教学对大学生素质系统的完善、定性和益智作用。;二是“两课”教学对大学生行为活动的引导、审美和增效作用;三是“两课”教育对整个社会发展产生的巨大效应。     

立足“两课”教学，铲除校园邪教

新世纪的春节 ,在天安门广场发生的几名“法轮功”痴迷者自焚事件 ,不仅震惊了全国上下 ,而且震惊了世界上每一个有良知的人。这是李洪志及其“法轮功”邪教组织危害社会、祸国殃民和残害青少年的又一罪证。事件中一个大学生和一个小学生的受害 ,更让我们感到深深的痛心。作为高校的“两课”教师 ,更感到我们肩上的压力十分沉重。通过“两课”这一教学阵地 ,让我们的学生擦亮眼睛 ,看清“法轮功”的本质 ,增强“免疫力” ,不再被邪恶势力所侵袭 ,可谓义不容辞。“法轮功”在一些高校滋生 ,固然有它国际、国内大环境的影响 ,也有个别学生家庭…     

和大学生谈“两课”学习的重要性

针对目前一些大学生存在轻视政治、轻视“两课”和“重理轻文”的思想 ,指出“两课”是做人的理论基础 ,“两课”是做事的理论指南。结合人生经历和工作体会 ,讨论了“两课”对培养“两创”人才的现实意义。告诫大学生轻视“两课”学习会后悔。