天保工程区发生五大变化

天然林保护工程自2000年全面启动以来,工程区出现了一系列可喜变化,概括起来有五点:一是森林资源迅速回升,森林蓄积和森林面积双增长大大加快;二是局部地区生态环境明显改善,森林生态系统得到有效恢复;三是林区经济结构调整迈出新步伐,林区二次创业     

湖南省实施“互联网+”三年行动计划

<正>近日,湖南省政府官网公布了《湖南省实施"互联网+"三年行动计划》(以下简称《计划》)。明确力争到2017年,全省互联网、物联网、云计算、大数据等新一代信息技术在经济社会各领域普及应用,基于互联网的新业态成为新的经济增长动力。同时,建设30个"互联网+"创新创业示范园区,打造300家规模超亿元的"互联网+"试点示范企业,培育3000名以上"互联网+"创新创业精英。创新创业成本显著降低,创新创业环境显著改善。     

推进森工企业全民创业的新思路

<正>当前,林业发展面临着新机遇、新挑战,推进森工企业的全民创业更好更快发展,必须进一步探索新思路,力求新突破。要把全民创业放到推进林业经济向林区经济转变的发展     

调整林种结构 提高经济效益

国营富罗林场已经实现了绿化达标,在造林绿化方面有了很大突破,但肩负的环境保护和经济发展的双重责任尚未完全显现,林场经济实力不强,总体效益不太理想;林种结构不尽合理;林业产业发展相对滞后,经济效益亟待提高;职工的生活条件和福利事业有待改善,这些与建立比较完备的林业生态体系和比较发达的林业产业体系的要求还相差甚远。在完成“灭荒”和绿化达标的第一次创业之后,我们要抓住机遇,再接再厉,下大力气,开展林业建设的第二次创业。     

浅谈“昆虫学”教学中科研对创业教育的促进作用

创业教育已成为当前大学教育的一项功能,如何进行创业教育已是摆在广大教育工作者面前的主要课题。该文探讨了"昆虫学"教学过程中渗透科研内容对创业教育的促进作用。实践表明,科研可以通过提升教与学两个方面的效果来提升学生的专业素质;教师对创业的认知会在教与学的过程中潜移默化地影响学生的创业意识;教师的应用性强、易转化的科研项目对学生的创业认知和创业方向均有影响;在学生参加科研的过程中,创业所需的其他素质也会得到培养。     

依托校友资源提升大学生就业创业教育的实效性——以北京林业大学为例

通过对大学生在就业创业中遇到的问题、在就业创业方面获得校友资源的情况、对校友在就业创业方面提供资源的需求情况、在校期间参加就业创业教育活动的情况及其对活动的评价、对校友资源在就业创业教育中所发挥作用的评价以及校友与学校的联系情况、对大学生就业创业教育活动的评价、参加大学生就业创业教育活动的意愿及提供资源的情况、对校友资源在大学生就业创业教育中所发挥作用的评价等进行调研,得到以下调研结果:大学生在就业创业过程中面临的主要问题依次是缺乏工作经验、没有足够的社会关系、自身的就业创业能力欠缺;绝大多数大学生认为校友资源对提升就业创业教育的实效性有帮助,但是在校期间获得校友资源较少;同时,有96.4%的校友表示愿意与学弟学妹分享自己的资源,且认为校友资源对提升大学生就业创业教育实效性有帮助,但是仅有21.4%的校友表示现阶段与母校联系较多,而大多数校友认为学校与校友的沟通联系有待加强。基于调研结果,就如何更好地依托校友资源提升大学生就业创业教育实效性提出了以下建议:提高对校友资源的重视程度,做好校友资源的维护与管理;注重更新和完善校友信息,提高校友资源的使用效率;探索多样化的校友资源使用模式,促使更多校友参与大学生就业创业教育活动;建立校友资源共享机制,形成母校─校友互利共赢的良好局面。     

农业创业型人才培养的审视与探索——以浙江农林大学为例

在经济社会加速转型时期,培养高质量的农业创业型人才是推进农业科技创新的迫切需要,是解决大学生择业所面临矛盾问题的必然要求,是时代赋予高等农林院校的崇高使命,也是高等农林院校人才培养改革的重要路径。以浙江农林大学为例,对农林类专业大学生创业的现状及其制约因素进行了分析,指出当前大学生的就业价值取向更加多元化,但是热衷城市生活,服务基层的热情不足,追求短期效益,创业活动的层次不高。而制约大学生创业的因素主要有高校开展创新创业教育的体制不健全,基础课教学的安排不规范,创业实践环节的设置不足,配备的创业导师不强,以及社会干扰对大学生创业步伐的影响等。因此,高等农林院校应采取措施,包括完善思想政治教育内容,引导学生树立正确的创业就业理念;扎实开展创新创业教育的教学工作,夯实学生创新创业的基础;做实"第二、三课堂",营造浓厚的校园创业文化氛围;优化实践教学资源,巩固学生的创新实践技能等,以加强农业创业型人才的培养。     

北京林业大学大学生创业教育研究

创业教育是20世纪80年代后期由西方国家提出的一种新的教育理念。我国高校开展创业教育的目的就是开发和提高大学生创业的基本素质,培养有创造精神和创业能力的高素质的社会主义现代化建设者。在对创业教育在我国的发展以及我国高校开展创业教育的基本情况和模式进行总结的基础上,对北京林业大学创业教育的现状进行了分析,指出北京林业大学创业教育存在创业教育观念落后、创业教育层次不清、创业教育未完全融入整体的育人体系、创业教育的师资以及创业教育的外延拓展不足等问题;并结合国内外高校创业教育的经验,引入国际劳工组织(KAB项目)创新教育理念,提出构建适合学校特点的大学生创业教育体系,包括建立唤醒和培养大学生创业意识的教育体系、完善覆盖面广的创业教育课程体系、建立内外联动的创业教育实践体系和营造浓厚的创业文化氛围,旨在有效地整合资源,多方位地培养大学生的创新意识和提升大学生的创新、创业能力。     

优化河南省创业环境的思考

河南省政府提出全民创业，但创业需要有良好的创业环境。文章分析了河南省创业环境的有利因素及创业环境建设中存在的问题，提出了优化河南省创业环境的具体的对策建议。     

艺术设计专业加强创新创业教育的探索——以福建农林大学为例

从创新、创业的概念入手,阐述了创业教育的内涵,分析了新时代高校艺术设计专业创新创业教育的现状及不足,如缺乏开展创新创业教育的师资队伍、教学方法单一、生源质量存在较大的差异、创新创业教育人才培养目标与社会需求脱节等。针对这些问题,以福建农林大学艺术学院为例,探索了艺术院校加强创新创业教育的途径:一是应基于社会调研结果构建创新创业教育的人才培养体系;二是要坚持立德树人,注重培养大学生的中华传统文化素养;三是应树立以"学生为中心"的教学理念,着重培养学生的创新思维能力;四是依托教师工作室,培养学生的创业基础能力;五是大力开展校企合作,培养学生的实践能力;六是坚持以赛促学、办赛促能,培养学生创新创业的综合能力;七是应提升教师的实践及研究能力,以适应艺术设计专业创新创业教育的改革需求。艺术学院加强创新创业教育后,学生参展参赛的成果丰硕,涌现了众多创业成功的案例,激发了在校生创新创业的意愿,增强了毕业生的就业竞争力。     

大学生就业创业指导工作探析

随着我国经济增速放缓,就业压力越来越大,对大学生就业创业的指导及人生观、价值观、择业观的培养已成为社会关注的焦点及高校工作的重点。通过对国内外高校就业创业指导体系的对比分析,总结了国外先进教学经验对我国大学生就业创业指导工作的启示:首先要将价值观的塑造融入就业创业能力培养体系;其次,应强化就业创业指导教师队伍的建设。同时针对我国大学生就业创业指导工作面临的机遇和问题,提出了将社会主义核心价值观与大学生就业创业指导工作相结合的途径:首先应培养大学生正确的就业观和价值观;其次应加强高校就业创业指导教师队伍的建设;第三,利用高校科技园区和创业孵化基地开展就业创业的实践教育;第四,营造有利于大学生就业创业的社会环境。     

高职院校创新创业教育存在的问题与应对策略

结合陕西省高职院校在第四届中国"互联网+"大学生创新创业大赛全国总决赛中的获奖项目,对陕西省高职院校创新创业教育体系进行了分析,指出了陕西省高职院校创新创业教育中存在的一些问题,并针对性地提出了一些解决办法,譬如要充分调动高职院校的教学资源,丰富创新创业教育的载体;要通过"外引内培"等多种途径建设具有实践指导能力的创新创业教育师资队伍;从资金层面支持高职院校学生进行创新创业实践;要构建完善的创新创业保障机制等,希望能够促进陕西省高职院校创新创业教育体系的不断完善。     

基于工作室模式的五年制高职学生就业创业能力培养实践——以“启航”工作室多花黄精提取应用为例

分析了五年制高职学生就业创业中存在的问题,对五年制高职学生就业创业成长工作室工作模式进行了思考。以"启航"就业创业成长工作室为例,结合多花黄精有效成分提取和应用工作任务及岗位需求,探索了一条针对五年制高职学生就业创业工作的新路径,结果表明:以多花黄精有效成分提取和应用工作任务和提取岗位需求为出发点的工作室培养模式,符合五年制学生个性化发展需求,以有效提升五年制高职学生创新意识和就业能力,促进五年制高职学生就业创业,为其成长和更高质量就业提供坚实基础。     

再塑“塞上江南”新景观

<正>银川市东临黄河,西傍贺兰山,是中国西北地区东部重要的区域中心城市。这里有古老的黄河文化、神秘的西夏遗韵和浓郁的回乡风情。"贺兰岿然,长河不息"的银川精神,是银川人优秀品质的集中体现。近年来,银川市的城乡园林绿化事业紧紧围绕建设西北地区"最适宜居住、最适宜创业"的现代化区域中心城市目标快速发展,生态环境及城市面貌大为改善,市民的幸福指数大幅度提升,取得了十分可喜的工作成绩。     

创业型大学教师角色自我认知与相关群体对其角色期待的现状调查研究

运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、帕累托分析法等,对创业型大学教师角色自我认知与相关群体对其角色期待的现状进行了调查研究。调研结果显示,创业型大学教师自我认知程度较高的角色为知识的传授者、创业教育的研究者和学生的激励者;对创业型大学教师的角色素质,相关群体中大学管理者期待程度较高的为较强的责任心和事业心、较高的思想道德觉悟和深厚的专业学科知识,相关群体中大学生期待程度较高的为深厚的专业学科知识、良好的人文和科技素养以及性格随和、与人为善;对创业型大学教师的角色能力,大学管理者期待程度较高的为教育教学能力、科研能力和终身学习能力,大学生期待程度较高的为教育教学能力、组织管理能力和开拓创新能力。研究表明,当前浙江省某些创业型大学的教师对自身角色的认知比较客观、准确,对教师在创业型大学建设中所应扮演的角色有比较正确的理解和认识;同时,相关群体中的大学管理者和大学生虽然对创业型大学教师应具备的角色素质和能力的期待各有侧重,但是对教师应拥有深厚的专业学科知识和具备教育教学能力的期待有较高的一致性。因此,创业型大学教师作为知识的传授者、创业教育的研究者和学生的激励者,应更多地关注自身专业水平、综合素质和道德素养的提高以及教育教学潜力的挖掘和发挥。     

央行支持西部开发加力度

据批露,央行拟采取新措施支持西部开发,这些措施包括：一是利用部分邮政储蓄资金,由国家开发银行对西部一些开发特色产业和产品的企业,进行股本投资,补充企业资本金;二是对到西部地区投资的东中部企业,由商业银行试办股本贷款,解决部分企业到西部地区投资的资本来源问题;三是商业银行试办高科技创业贷款业务,重点支持一批产品科技含量高、市场前景好、有巨大应用潜力的高新科技企业的创业和发展;四是组建西部中外合资中长期信贷银行,以充分利用国外的资源、管理经验、信息和技术。 据了解,围绕国家确定的西部开发重点,央行已…     

基于前景理论的林农创业行为实证研究

【目的】量化创业各心理因素对林农创业行为的影响,找出其中关键心理因素,为建立林农创业激励模型提供数据和理论基础。【方法】基于前景理论视角将心理学融入经济学研究中,并且将前景理论研究拓展到生产领域,特别是农业生产领域以家庭为单位的个体决策中,以确定影响林农创业的心理因素及因此而影响创业的行为因素。设计使用问卷调查,收集江苏南、中、北部三地林农创业的相关数据,建立基于心理与行为因素的林农创业结构方程假设模型。运用AMOS进行结构方程的数据拟合,同时运用SPSS检验调查问卷数据的信度和效度。【结果】统计检验发现:参照依赖对创业态度有显著正向影响,创业态度对创业意向有显著正向影响,即敏感性递减对创业意向有显著正向影响,厌恶损失对创业意向有显著正向影响,创业意向对创业行为有显著正向影响,创业态度对创业行为有显著正向影响。模型的关键路径为参照依赖→创业态度→创业意向→创业行为。【结论】参照依赖同时影响创业态度、创业意向和创业行为,抓住关键心理因素不仅要注意创业态度、创业意向,更要注重参照依赖。参照依赖表明多数人对得失的判断根据参照点来决定,林农对于是否创业的判断基于他人获利和自己获利的比较,即作为参照的决策、情境会影响林农对于创业的喜欢和认可。林农越认可创业,强烈觉得创业能够成功,非常期待能通过创业来检测自己的创意和想法,提升地位和威望,则越有可能做好充分的创业准备,包括思想准备、参加创业培训、积累创业经验,甚至做好多次创业的打算,进而越有可能关注、实践创业甚至影响他人创业。     

21世纪我国林业综合型人才培养的探讨

21世纪是我国林业发展的重要历史时期,也是林业科技事业发展的重要战略机遇期。现代化建设与可持续发展的林业急需高素质的林业综合型专门人才。为此,该文从教育理念的更新、教学体系的改革、创业教育的实践等方面,对21世纪我国林业综合型人才的培养进行了探讨,并提出了相应的措施。该文指出,在新形势、新任务、新要求下,要更新教育理念,将传授知识与培育人才的理念有机结合,改变高校的封闭状态,实现教育资源的共享;要改革教学体系,及时引入、整合科研和教改的成果,选择立体化教材,强化实践教学,注重实验的设计性、综合性、应用性、开放性、创新性,加强实践教学平台的建设;要加强创业教育,不断提高学生的创业意识和能力。     

创业教育背景下“技术经济学”课程教学的改革与实践

"技术经济学"课程教学的核心内容是项目的决策分析与评价,课程教学是培养学生创业能力的主渠道。在分析了创业教育的内涵及其实施路径的基础上,指出以课程教学为载体,在专业课程教学中融入创业知识与创业能力训练,是大学生获得创业教育的最佳实践途径之一。明确了创业教育背景下工商管理专业"技术经济学"课程教学的改革思路与目标,并提出了改革措施:首先应优化课程体系,构筑系统的投资项目决策分析理论和方法体系,完善创业知识结构;其次应强化案例分析、财务软件应用与投资决策模拟等实践环节,提升创业能力;第三,实施"现实观察—提出问题—解决问题"的探究式教学和类比关联教学两大特色教学方法,培育学生的创新思维;第四,完善考核方式,推动学生切实掌握课程内容与专业技能。"技术经济学"课程教学改革,使专业课程具有了创业导向,培养了学生基于专业知识的创业素养。     

基于物联网技术的“科技创新训练”课程实验改革

探讨了基于物联网技术促进“科技创新训练”课程改革的新措施,总结了物联网技术和“科技创新训练”课程特点,详细给出了“科技创新训练”课程的教学内容和时间安排.阐述了国际大学生物联网创新创业大赛对学生创新能力提高的积极作用,介绍了北京林业大学参加国际大学生物联网创新创业大赛的情况,探讨了通过竞赛提高学生动手实践和团队协作等能力的方法.结果表明,物联网技术和参加国际大学生物联网创新创业大赛,对“科技创新训练”课程的教学改革具有重要作用.