论大学精神在大学文化建设中的生态意义

大学是人类文化发展到高级阶段的产物,它因自身的文化底蕴而成为人们追求真善美、寻求精神安慰的精神家园,而这一家园的完整和强大是以大学精神这一围墙为保障的。大学精神提供既封闭又开放的环境,既能保守内部固有元素、保证内部文化环境的稳定,又能够引入新鲜元素、促进文化的创新,其本身具有的维护大学内部文化秩序、保持大学文化活力、提高大学文化免疫力、守护大学文化根源等作用,对于大学文化建设具有重要的生态意义。     

论高校德育中的大学精神教育

大学精神中凝聚着大学的理想与宗旨，是大学时理念也即大学的指导思想的延展、深化和具体化。高校德育中的大学精神教育，可通过“两课”教学、校园化建设等途径具体实施，从而促使当代大学生的成长，能在新时代的大学精神指引和激励下达到新的更高的目标。     

论和谐校园建设中的大学精神培育

建设大学和谐校园是构建社会主义和谐社会的需要,是深入贯彻落实科学发展观的内在要求,是激发大学活力的基础。大学精神是校园和谐的根本,在和谐校园建设中起着发展、激励、凝聚和陶冶等作用。建设和谐校园应从坚持以人为本、尊重学术自由、倡导创新精神、塑造社会批判精神等方面积极培育大学精神。     

现代大学精神及其培育

大学精神是由大学在长期的发展过程中积淀而成的相对稳定、具有特色并为大学人所认同、追求、遵循的理想、信念、价值观和行为准则等组成的体系。在大学的发展过程中,大学精神具有导向规范、凝聚激励、熏陶感染等重要功用。应从完善学校章程和各项规章制度层面、学校教学和科研活动过程、校园文化建设等四个方面建构和培育大学精神。     

名师与大学精神

名师是一所大学的脊梁、砥柱,名师精神代表着大学的精神。名师要有求真求实的科学精神、独立执中的自由精神、敢于怀疑的批判精神、甘为人梯的合作精神、淡泊明志的坚守精神、乐于身教的自律精神。名师的培养,需要大学精神的滋育,大学必须大力营造人文精神氛围,强化制度建设,注重教学、科研、管理的行为建设。     

论特色大学文化在高校发展中的作用——以安徽农业大学为例

高等学校在不断发展过程中,会逐渐形成以办学理念、办学定位、办学特色、办学目标以及校风、学风、价值观等为内容的大学文化。大学文化具有整体性、传承性、创新性、辐射性等特点,它是大学的血脉,是全体师生共有的精神家园,而特色大学文化则是现代大学不断向前发展的内在驱动力,在现代大学的发展中占据着极其重要的位置,发挥着不可替代的作用。“大别山道路精神”是安徽农业大学在80多年办学历史中凝结成的独具魅力的特色大学文化,不断推动着学校内涵发展、特色发展、创新发展和和谐发展。     

大学文化的发展及其在人类文明进步中的作用

大学作为一个民族文化积累、传播和创新的重要阵地,拥有学科齐全、精英荟萃和国际交流频繁的优势,有责任融会贯通古今中外文化成果,推动民族文化的创新和先进文化的发展。而大学文化繁荣和发展的显明标志和必然趋势,便是个性化与多样化的统一,以及在人类文明进步中发挥越来越重要的作用。大学文化的先进性还因为大学文化是文化的历史积淀和在创新中不断丰富和发展。政治、经济、文化之间的辩证关系,决定了大学的功能和发展方向,也为构建中国特色社会主义的大学文化提供了坚实的理论基础。     

公共精神的培养：大学德育的新视点

公共精神的基本内涵就是以利他的方式来参与公共生活，关心公共利益。公共精神的培养是当前大学德育的新视点。当代中国社会生活具有复杂性与多变性，因此，大学生公共精神的培养有着强烈的现实诉求。公共精神的培养需要探寻适切的途径，要与大学生文化素质教育、大学生社会实践活动和专业学科教育结合起来，同时也要充分发挥教师的榜样示范作用。     

从大学之精神谈大学之教育理念

大学的精神是大学的灵魂所在,大学的理念是大学的办学思路,大学的精神是大学的航标,大学的理念是大学的航道,大学的精神和理念之间的关系就是通过把握大学之精神实质来确立大学之办学理念,再通过大学之理念这条航线达到大学之精神这个航标。从8个方面详细论述了大学之精神和与之相对应的大学之理念,即思想自由之精神与开放式教育的理念、反思批判之精神与创新教学研的理念、人格独立之精神与尊重个性发展的理念、追求卓越之精神与全面发展的理念、求知主义之精神与以学术为业的理念、人本主义之精神与以学生为本的理念、人文主义之精神与德育为首的理念、爱国主义之精神与服务社会的理念。     

塔里木大学建校初期之精神建构

塔里木大学建校之初,以“沙漠学府”的慷慨豪气,在万古荒原上艰苦奋斗,至文革前曾一度辉煌。塔里木大学的历史渊源,相关领导的言论与诸多文件的反复阐述,学校师生的艰苦奋斗和认真实践,以上三个层面导向精神领域的深入开拓,最终完成塔里木大学建校初期以“南泥湾”、“抗大”精神为依托的大学精神之建构。     

"太行山道路"与大学精神

通过对太行山道路的实践总结,阐述了太行山道路与太行山精神形成的历史背景和深刻内涵。指出太行山精神的实质是体现河北农业大学办学特色和彰显河北农业大学个性的大学精神。坚持太行山道路与保持办学特色、增强核心竞争力是内在统一的。提出应继续弘扬太行山精神,不断强化学校独特的精神品格。     

和谐精神及其培育

和谐精神是实现社会和谐不可缺少的精神动力,是构建社会主义和谐社会的重要保障。培育和谐精神,要继承和发扬中华民族的优良文化传统,以社会主义制度为基础,唱响社会主义主旋律,让社会主义先进文化占领人们的精神家园。     

人文精神:大学生思想政治教育的基点

人文精神的传播与培养可为思想政治教育建立一个扎实牢固的基础。应通过重塑人文目标,挖掘和拓展专业课程中的人文内涵,构建良好的师生关系,优化校园人文环境,提高大学生思想政治教育的实效性。     

建设高品位校园文化为高校发展提供精神动力和智力支持

高校是传播先进化的重要阵地，是社会先进化的示范区和辐射源。而植根于高校的校园化建设应树立以培养学生健全人格为本的办学理念，塑造以科学与人融合的校园化精神，加强以弘扬优秀传统化的人教育，创造以重视校园化的历史传承的优良化氛围为途径，培育出有特色的高品位校园化，为高校发展提供精神动力和智力支持，以引领社会先进化的建设和发展。     

论大学生团队精神的培育

通过对大学生团队精神养成的意义、缺失原因的分析，探索大学生团队精神养成的途径与方法，并提出把高校学生管理中普遍存在的“停顿型组织”学生管理模式向“变动型”学生管理模式转变，以实现学生团体运行机制的转变。     

中华民族精神及其现实意义

中年民族精神包括自强精神、贵和尚中精神、爱国主义精神以及追求真、善、美统一的精神，它同时代精神相结合，成为推动中华民族发展的重要力量。     

论当代大学生精神生命的培育

人的生命有自然的生理的生命和精神的生命,人的生命本质是人的精神生命.精神生命品质的培养,对身心正在迅速成长的当代大学生来说具有重大意义.创造和培育学生精神生命实践路径有:主体体验感悟和课堂教育教学.     

高校德育应对大学生生活方式变化的对策

随着社会文明程度的提升、社会转型，大学生的生活方式随之发生从量到质的变化。适时应对这些变化，是高校德育工作者必须清醒把握的一个主题。本文解读大学生在校期间的学习方式、生活方式和消费方式的变化特征和表现形式，进而提出高校德育应对大学生生活方式变化的原则和对策。     

教学过程与大学生主体性精神的培养

从"以教师为主体"向"以学生为主体"的转变是当前教育观念更新的重要内容,教学过程是教育观念的重要体现。从大学生"主体性意识"问卷调查结果的分析入手,讨论了传统教学过程在影响大学生主体性精神养成方面存在的问题,并提出开展旨在培养大学生的自学能力、参与精神、质疑能力和创新能力的教学方法改革,以培育大学生的主体性意识,提高人才培养质量。