职教改革背景下园艺专业人才培养模式研究

根据国家对职业教育的要求,针对园艺专业人才培养过程中出现的课程体系建设不科学、评价方式单一、学生缺乏专业实践技能等问题,本研究提出了"就业导向、产教融合"人才培养模式,以就业为导向,科学设计课程体系、建设"工匠型"教师队伍、实施"学校-企业-技能比赛"多元评价体系,旨在培养高素质的园艺劳动者和技术技能人才,推动园艺产业高质量发展。     

试论职专园艺专业实践教学的创新与实践

从目前我国职专园艺教学上存在的各种问题和不足中出发,提出职专园艺专业实践教学创新的新思路,不断加强校内与校外的实践教学基地、激发出职专学生对园艺专业教学的兴趣,提升出园艺专业人员人才培养质量。     

果树专家名录：孔庆信研究员

孔庆信，1947年生，山东省文登市人，1972年参加工作，1982年山东农学院园艺系（现为山东农业大学园艺科学与工程学院）毕业，历任山东省农业厅果品生产处（现为山东省果茶技术指导站）科长、副站长，1992年晋升高级农艺师，1998年晋升研究员，现为山东省果茶技术指导站站长，兼山东省花卉生产办公室主任，山东省人民政府农业专家顾问圆林果分团副团长，中国园艺学会果树专业委员会副主任委员，山东园艺学会副理事长、果树专业委员会主任委员，山东果品开发协会会长，     

园艺专业实践教学改革探索与实践——以江汉大学园艺专业为例

园艺专业是实践性、应用性都很强的涉农专业。实践教学作为重要的教学环节之一,在提高学生实践技能和综合素质,培养学生创新意识和创业能力等方面十分关键。以江汉大学本科园艺专业为例,从园艺专业实践教学现状,优化实践教学课程体系,创新园艺专业实践教学项目内容,构建合理的园艺专业实践教学考核体系,加强校外实习基地建设,推行校企联合办学模式等,对江汉大学生命科学学院园艺专业实践教学改革的探索与实践进行总结。     

《园艺专业导论》课程教学改革研究

《园艺专业导论》是针对低年级园艺专业学生开设的专业引导类课程,属学科基础课程。介绍了《园艺专业导论》课程教学改革措施,包括:调整课程从一年级下学期调到一年级上学期,改革课程教学内容,开设专题讲座等。通过《园艺专业导论》课程教学改革,激发和提升了学生对园艺专业学习的兴趣和信心,降低了学生转专业比例,取得了良好的教学效果。     

高职园艺专业校内生产性实训基地探索与研究——以江苏省常熟职业技术学校为例

在当下的形势,结合我校的实际,对高职园艺专业校内生产性实训基地建设与管理作出探索与研究,为培养高职园艺专业高技能人才和学校园艺双师型人才提供良好的硬件设施。本文结合我校实际的现状,探谈如何建设和管理高职园艺专业校内生产性实训基地。     

建立校企合作平台,创新园艺专业技能培养研究

通过建立校企合作平台,培养园艺专业应用能力人才是新形势下园艺专业人才培养的目标。技能培养是园艺专业应用型人才培养的重要环节。如何培养实用技能型人才是园艺专业面临的一项重要而紧迫的任务。分析了园艺专业人才培养过程中存在的主要问题及园艺专业走产学研人才培养模式的重要性,从4个方面阐述了如何通过校企合作平台,创新园艺专业技能培养。     

“新农科”背景下传统园艺专业优化升级的思路与对策——基于扬州大学园艺专业改革的思考与探索

基于新农科建设“三部曲”等要求,解析了园艺专业“新农科”建设的内涵,分析了园艺专业在脱贫攻坚、乡村振兴、生态文明、都市农业中的独特作用,指出园艺专业和现代信息技术、人类健康等领域交叉融合的优势。在此基础上总结了传统园艺专业存在的问题及改造提升的对策,提出培养目标调整、课程设置创新、师资队伍补强、实践基地更新是园艺专业新农科建设的重要措施。结合扬州大学园艺专业开展新农科建设的实践,在课程思政、课程体系、师资培养、实习改革等方面提出了建议。     

园艺专业“园林树木学”教学方法改革

《园林树木学》是园林、园艺等相关专业重要的专业基础课之一,在不同高校和专业中,其学时分配也有差异,因而侧重点应有所不同。针对园艺专业《园林树木学》的教学特点,提出丰富教学方法、提高教学效率、优化实践教学环节等教学改革方法,旨在提高园艺专业教学质量,培养合格的专业人才。     

园艺种苗工程专业综合实践课程教学改革探索

加强实践教学是培养高素质园艺专业人才的关键。根据种苗工程方向的特点,以社会需求为导向,突出品种选育能力培养,对园艺专业种苗工程方向"专业综合实践"进行了教学改革和实践探索,初步确立了"以品种选育为中心,单项实践、综合实践和项目研究相结合,‘统’、‘分’结合教学,全面培养学生综合能力和研究创新能力"为特点的专业综合实践教学模式,为园艺种苗工程方向专业核心能力养成打下坚实的基础。     

园艺专业花卉栽培学课程思政建设与研究

花卉栽培学是园艺专业最重要的专业课程之一，是将生理学、植物学等课程知识应用于实践的主要课程之一。将思想政治教育融入花卉栽培学教学中，对学生专业知识掌握和思想道德培养具有重要的意义。以当前园艺专业培养目标为导向，提出以课程思政目标引领的花卉栽培学课程教学，确定课程思政目标，探索思政教育内容和教学方案，将专业内容与思想政治元素有机结合，总结课程思政实效，为专业教育中的课程思政教学奠定基础。     

园艺专业教学改革的几点思考

根据园艺专业的发展趋势和对园艺专业本科人才的需求,提出园艺专业的课程设置、理论教学和实践教学的改革思路,为全面提高教学质量提出切实可行的实施方案和配套措施。针对园艺专业本科人才培养定位,进行课程体系的改革,加强专业基础课的教学,强化实践环节,注重学生创新能力和综合素质的培养,结合教师队伍建设,提升人才培养质量。     

书讯

△《日英汉农林园艺词汇》由我国著名农学家、园艺学家、浙江农业大学一级教授吴耕民先生主编。该书从国内外大量有关书刊、资料及50种辞书中精选出三万多条有关农作物、林木、园艺植物的种类、品种、栽培技术、生态环境、遗传育种、生理生化、病虫害、杂草、农药、土壤、肥料、农业气象以及农机具等农、林、园艺诸方面的常见的重要词汇。     

高职园艺技术专业建设的实践探索

在分析园艺技术专业建设理念、建设目标、建设重点的基础上,从人才培养模式和课程体系改革、师资队伍建设、教学实训条件建设、开展融创业教育于专业教育、辐射带动能力建设方面探讨园艺技术专业建设实践。     

1+X证书制度下的高职园艺专业教学改革研究

2019年4月《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）要求在高等院校实施“1+X”（学历证书+若干职业技能等级证书）制度改革,松原职业技术学院高职园艺专业也跟随国家政策做出人才培养模式的调整。以松原职业技术学院高职园艺专业为例,主要从课程体系构建、师资队伍构建等方面与“1+X”证书制度相融合展开论述。     

地方本科院校园艺专业应用型人才工匠精神培育途径探索

随着社会发展,对园艺产品需求剧增,对产品质量要求越来越高,地方本科院校园艺专业应与时俱进,加强应用型人才的培养,培养具备工匠精神的优秀园艺人才。分析了地方本科院校园艺专业应用型人才培育工匠精神的时代意义、现状,从完善园艺专业工匠精神培育体系,强化教师示范引领作用,加强园艺专业学生劳动,重在学以致用开阔视野,做好校园工匠精神文化宣传,健全工匠精神评价机制6个方面提出了本科院校园艺专业应用型人才工匠精神培育途径。     

对标国际著名大学园艺学科,探讨热区园艺创新人才培养

对佛罗里达大学园艺科学专业、本科生培养计划、课程设置等进行总结和研究,提出要构建园艺专业创新人才培养体系、建设多元化教学团队、建设专业课程和特色教材体系、构建层递式专业学习模块等建议,以利于园艺创新人才培养。     

“植物基因组学”在园艺专业的课程设置与教学改革

“植物基因组学”课程是华中农业大学园艺林学学院为园艺专业开设的专业特色课程,旨在培养学生掌握植物基因组学研究的方法,了解基因组学领域的研究概况,为从事园艺基因组学研究奠定相关理论基础。植物基因组学课程将研究案例、科学问题引入到教学中,激发学生对科学学习的热情和培养学生的科学思维。本研究从教学内容、课程资源、教学方法和考核方法等方面进行探索与总结,以期全面提高教学质量,拓展学生思维,提高实际解决科学问题能力,同时也给其他院校园艺专业相应的植物基因组学教学提供参考。     

园艺卓越专业建设之实践教学的探索——以长江大学为例

实践教学是园艺卓越专业培养计划的重要一环。加强实践教学改革,培养具有较强动手实践能力和创新能力的卓越园艺人才,是目前地方农业院校面临的迫切而又重要的任务。针对长江大学园艺专业实践教学特点,探讨园艺卓越培养计划的实践教学体系以及改革措施,并对进一步的园艺卓越人才培养计划修订提供参考。     

园艺专业实践教学改革探索

针对园艺专业学生的特点,以培养应用型人才为目标,本文对园艺专业课程实践教学存在的问题进行了分析,并提出了园艺专业实践教学改革的几点策略,以期为职业学校教学改革提供帮助。