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多媒体教学作为现代大学的主要授课方式,其优势在教学中得到了大力推广和应用。在对多媒体教学过程中存在的问题进行阐述的同时,以提高多媒体教学效果为出发点,对提高多媒体教学效果的策略进行了探讨。 相似文献
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王国桥 《河北农业大学学报(农林教育版)》2004,6(2):1-2,5
当今大学英语教学应注重培养学生的语言应用能力,尤其是运用英语进行交流的表达能力。为此广大英语教师必须转变传统的教育理念,实施创新教育,通过对学生进行课堂英语训练,自主发言,引导学生利用课外时间自主学习,开展多媒体教学等途径,逐步构建起以学生为中心的教学模式,发挥学生在教学中的主体作用,为社会培养具有较强英语能力的高素质人才。 相似文献
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刘锦 《信阳农业高等专科学校学报》2012,22(4)
在中原经济区建设的背景下,河南高校英语师资队伍存在着一些亟待解决的问题,应当通过制定建设规划、强化业务培训、利用多媒体教学手段、建立绩效考核机制等途径加强高校英语师资队伍建设。 相似文献
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随着计算机的日益普及,多媒体技术也日趋成熟,多媒体教学成为英语教学的趋势。对高职高专英语多媒体教学进行了可行性探讨,通过对运用多媒体教学意义的阐述,指出了这种教学的优点和突出存在的忽略因材施教、教学能力不足等问题,并提出了亲自制作课件、注重师生互动、加强教师培训等几个对策。 相似文献
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提高大学生英语听说能力是现今大学英语教学面临的一个巨大挑战。本文以大学英语四六级考试改革为切入点,阐明了大学英语听说现存的问题,并探讨了提高学生英语听说能力的途径,以达到提高学生英语综合应用能力的目标。 相似文献
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《农家参谋》2017,(13)
随着网络的发展与应用,其所涉及到的方面越来越广,大学英语教学也被涵盖其中。现如今在大学英语教学当中,除了传统意义上的教学之外,更多的学生愿意接受多媒体教学,网络学习。在网络环境下,进行大学生的自主学习打破了传统意义上时间与空间的限制,学生完全可以根据自身的个性来进行相关内容的学习,个性教学更强。目前的网络环境下大学生英语自主学习已经成为一种趋势,但是大学生的自主学习意识还需要进一步增强,对于其中存在的问题还需要进行特别的对待和处理。本文浅析网络环境下大学生英语自学能力的培养,从多方面多个角度进行阐述,旨在能够使得网络环境能够更好地额服务大学生英语自主学习,使得大学生的自主学习能够得到真正的培养与提升。 相似文献
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《信阳农业高等专科学校学报》2015,(3):138-140
当前大学英语课程改革已成必然趋势,但大学英语后续选修课程该如何开设却成为了改革的重点问题。尤其在应用型本科院校,大学英语课语言技能培养的重要性仍然存在,但辅以通识英语以及学术英语的选修课程,更能满足学生的学习需求、调动学生的学习积极性、改善大学英语的教学效果。 相似文献
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将大学英语写作教学贯穿于精读教学中 总被引:2,自引:0,他引:2
大学英语写作教学一直是非英语专业英语教学的一个薄弱环节。由于没有开设专门的写作课,没有专门的写作教材,长期以来存在着一些问题。本文就目前大学英语写作教学中普遍存在的问题、造成这些问题的原因及有效的解决途径进行了阐述,提出在目前师资、课时等缺乏的情况下,应将大学英语写作教学融入到精读教学中,并对学生进行长期的英语写作能力的培训,这样才能使其英语写作能力从根本上得到提高。 相似文献
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杨红 《山地农业生物学报》2004,23(4):370-372
多媒体教学以其具有的图、文、声、像并茂和交互活动的特点,对教学模式、教学内容、教学手段和教学方法乃至整个教育思想都产生了极为深刻的影响,相对于传统的英语教学来说有着无可比拟的优势,在大学英语教学中,日益受到重视和运用。本文结合实验,拟从教学方法、教学模式和教学程序等几个方面着重论述多媒体教学在大学英语教学中信息储量、课堂模式、英语学习反馈的有效结合,对3种不同的教学模式进行了讨论与分析,认为只有科学的教学方法与学习者本人的努力相结合,即输入输出相结合的模式才会产生良好的教学效果。 相似文献
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丁祥珍 《安徽农业大学学报》2002,(6):109-111
本文主要论述了四个方功}的问题:一、英语语体学的定义与解释。
、英语精读与英语泛读之间的关系。必须重视大学英语泛读教学。四、用英语语体学理论指导大学英语泛读课教学。 相似文献
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曾珍 《信阳农业高等专科学校学报》2014,(1):146-147
随着社会的发展,英语成为了一种必要的交流工具。大学英语的教学水平也已成为评价一所大学的重要标准之一。本文立足三本院校大学英语的教学情况,深刻剖析了非英语专业学生学习英语的突出问题,并在此基础上提出行之有效的教学策略,以期能提高学生的英语水平和实际运用能力,达到三本院校大学英语教学整体优化的目的。 相似文献
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大学英语教学改革的新途径——大学英语多媒体教学改革实验纪实 总被引:2,自引:1,他引:1
本文以建构主义学习理论为指导 ,充分利用现代信息技术和现代教育技术手段 ,充分发挥教学主体的主观能动性 ,探讨多媒体课堂教学环境下学生英语学习的认知过程、认知特点和认知规律 ,研究多媒体环境下英语课堂教学模式、内容及其课程体系的变化规律。我们把目前外语界已开发的大学英语系列教材的优秀的多媒体教学课件进行最佳组合 ,对 98级四个教学班进行为期两年的多媒体模式英语教学实验 ,通过与常规模式的英语教学班的对照 ,来揭示两种教学模式的不同结果 ;论证多媒体英语教学对实施语言素质教育 ,提高大学英语教学效果与质量的重要作用及其应用的广阔的前景 相似文献