浅谈语文教学中想象能力的培养

一、充分利用语文教材，不断丰富学生的表象 （一）通过阅读教学，引导学生有目的地感知情境 老师在教学中。要引导学生把阅读的思路和作者文章的创作思路统一起来．并根据文章的内容认真地感知文章所再现出来的具体情境。形成“感知——理解——思考——领悟”这一思维过程，并把着力点放在创设画面、感知情境、体昧情境上。如在阅读刘白羽的《长江三峡》时，就要根据文中所描写的三峡的景象．去感知作者为我们所展示的三峡一幅幅瑰丽奇特的画面。     

语文阅读教学中的情境问题

一、直观情境:为了把教学内容展现在学生面前,让学生迅速感知教材。教师可运用直观教学情境。把教学内容变为具体、可感的东西,提高教学效率。通常有三种情况:①通过实物直观。它包括观察各种实物标本,进行实验实习,组织教学性直观。②通过物象直观。这是运用实际的各种模型形象来进行的,它包括各种图片,图表等。其作用是缩短学生感知教材的时间。③通过语言直观。对一些无法运用实物直观、物象直观展现教学情境的课文,教师运用语言声调、节奏情感等多种因素,绘声绘色地启迪学生想象,引导学生增加对课文的感知和理解。二、问题情境:所谓问题…     

体验式教学法在《市场营销学》课程中的探究与应用

市场营销学是一门综合性应用学科,传统的课堂教学方法只注重理论知识的传授,不能适应现代高职教育培养应用型、实用型人才的需求.体验式教学区别于传统的传道、授业、解惑式的知识教育,是以一定的理论为指导,有目的地创设教学情境,激发学生情感,并对学生进行引导,让学生亲自去感知、领悟知识,并在实践中得到证实的一种行之有效的教学方法.本文结合<市场营销学>的实践性和应用性等特点,把体验式教学法运用于该学科的教学中,探究其教学法的内涵、理论基础和应用.     

消费者水果网购的感知风险研究——基于不同电商运营模式的比较

生鲜农产品网购的发展过程中,不同的电商运营模式各具特色,且生鲜农产品具有的"生"和"鲜"等特点,使得消费者对于其网购具有较强且独特的感知风险。研究以水果网购为例,将电商运营模式分为综合型平台和自营型平台,消费者决策阶段分为支付前和支付后两阶段,细化研究不同情境下的感知风险。结果显示:(1)不同感知风险维度在不同的情境下的重要性表现不同。(2)各感知风险维度在各决策阶段存在不同的动态变化趋势。(3)消费者个人特征对感知风险存在影响。细化风险感知研究,既能有针对性地引导各电商平台的建设,又有利于消费者获得更好的消费体验,促进生鲜农产品的网络交易。     

如何让语文课堂教学“活”起来

有些课堂教学,显现出许多弊端,如漠视学生的能动意识,教学呆板、学生被动,与《课标》所提倡理念、精神相违背。语文课堂上教师能否"巧设教学情境,激发学习兴趣,重视学生参与"是孩子们能否快乐学习,有所收获的关键。教师只有造设轻松、和谐的课堂教学氛围,激发学生语文学习的积极性,引导和鼓励学生参与,把每一位学生都融入课堂,让学生成为课堂的主人快乐学习,才能使小学语文课堂真正"活"起来,提高课堂实效,促进学生发展。     

浅谈小学英语教学方法

<正>小学英语新课标要求英语教师要灵活运用教法,激发学生的学习兴趣,巧妙自然地把英语学习贯穿到学生生活中去,不断运用新的教学方法改变学生的学习和思考方式,发掘学生的创造潜能,提高学生语言运用能力。1巧妙的创设教学情境在教学中,巧设教学情境教能使学生如临其境,易化学生的感知过程,固化学     

农村职业学校英语课堂如何提高学生的参与度

<正>现代教学理论认为:教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底摒弃和摆脱传统的"填鸭式"教学,把主要精力放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维上,关键是增强学生的参与意识,提高学生的课堂参与度。一、创造机会提高学生课堂参与度1.以比赛激励学生的参与。游戏是孩子们最喜欢的活动之一,将游戏引入课堂,能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。根据学     

行为偏好下的海南文笔峰景区景观情境感知分析

选择道教文化场地海南文笔峰景区作为研究场地，研究游客对道教文化景观情境感知与行为偏好之间的关系。于2019?04?26—04?30，通过现场调查、分发问卷，5 d共获得186份调查问卷，并进行量化分析。结果表明:1）道教文化景观情境感知与行为偏好之间的确存在着数量关系，通过特定的行为活动可以获得景观情境感知；2）游客对修仙情境感知受学习性活动影响；3）游客对自然情境感知随学习性活动、游赏性活动而变化，且游赏性活动比学习性活动产生的影响更大；4）游客对美学情境感知随学习性活动、游赏性活动和宗教性活动而变化，其中，学习性活动并未能增加对美学情境感知；5）游客对孝善情境感知随学习性活动、宗教性活动而变化，且宗教性活动比学习性活动产生的影响更大。     

职业体验式教学在图形图像处理课程中的应用

图形图像处理课程是室内设计专业的专业核心课程,把基于"职业体验式"的教学运用在课程中,教师可以有意识地根据学生的学习规律和特点,让学生亲身去感知、领悟知识,并在实践中得到证实,从而使学生真正做到独立思考、情知合一、实践创新,充分体现以学生为主体、工学结合的思想.     

职业体验式教学在图形图像处理课程中的应用

图形图像处理课程是室内设计专业的专业核心课程,把基于"职业体验式"的教学运用在课程中,教师可以有意识地根据学生的学习规律和特点,让学生亲身去感知、领悟知识,并在实践中得到证实,从而使学生真正做到独立思考、情知合一、实践创新,充分体现以学生为主体、工学结合的思想。     

物理教学中应关注学生的学习方式

现代物理教学中的学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续性发展为目的,由许多具体方式构成的多维度、多层次的开放系统.认识和把握现代的学习方式是我们广大教师创造性地引导和帮助学生进行自主、富有个性学习的重要保证.因此,在物理教学过程中,要创设能引导学生主动参与教学情境,激发学生学习兴趣和积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,从"自主性"、"差异性"、"合作性"等方面关注学生的学习方式.     

导学导思教学法在英语课堂中的应用

教育家吕叔湘说过:"学生的学应当南被动向主动转化,变教师的外部给予为学生的内部求索".导学导思教学法吸取这一教学思想中的精华并遵循启发式教学原则,使师生双边活动在课堂教学中的位置发生了重大变化--把教与学的重点放在"学"上,以开发学生智力为主线,因势利导发展学生学习能力,使学生通过自主学习获取知识,学会学习.     

谈研究式教学法在导数教学中的探索

传统的教学模式是:教师讲授--学生模仿练习--强化学生记忆--教师测试、讲评;研究式教学模式是:提出问题--进行研究活动(实验、观察、分析)--合作交流(包括教师与学生的合作交流、学生与学生的合作交流)--教师引导,得出结论--师生共同验证结论的正确性--总结、应用.笔者在导数教学中运用此法获得了出乎意料的效果.     

浅议新课程理念下的数学情境教学

在新课程理念下,数学教学特别注重数学与学生实际经验的联系,让学生在具体的现实情境中学习数学,培养学生的参与意识、情感体验、创新能力。而数学教学中创设的问题情境能引导学生主动参与,激发学生的学习积极性,因此,在数学教学中引入情境教学符合时代的要求,也是一种非常有效的教学模式。     

农业院校大学生就业涉农意愿研究——以培养“一懂两爱”人才为目标导向

"懂农业、爱农村、爱农民"的农业人才是支撑乡村振兴战略的关键,而作为农业人才储备的农业院校大学生"离农""弃农"现象越发严重。如何引导农林高校学生向农业人力资本转变成为亟待解决的问题。本研究以南京农业大学学生为样本,采用问卷调查和访谈法,对学生就业涉农意愿以及"一懂两爱"目标下人才培养所面临的难点和痛点进行分析。结果表明,农业高等院校现有的人才培养模式距"一懂两爱"人才培养目标仍有一定差距,学生对农业领域的理解不够深入,部分学生对农村抱有偏见,就业涉农意愿普遍较低。对此,文章提出建议:优化课程设置并重点关注实践课程的设计;营造"支农"氛围,引导学生主动关注农业;培养大学生政治素养并树立正确的价值观、就业观。     

基于感知价值的东北黑土区农户保护性耕作技术采用行为

为破解保护性耕作技术推广困局,本研究基于感知价值理论构建了农户保护性耕作技术采用行为模型,并运用结构方程模型对黑龙江省典型黑土区的733份农户调研数据展开实证研究。结果表明:农户保护性耕作技术采用感知价值是感知利益和感知风险权衡的结果,感知利益和感知风险对感知价值分别有正向和负向影响;感知利益和风险由多个维度构成,各维度感知利益和风险对总体感知利益和风险的影响程度分别为:感知经济利益感知生态利益感知社会利益;感知技术风险感知经济风险感知情境风险;感知利益、感知风险、感知价值与技术采用意愿和行为存在直接和间接的影响关系,感知利益对感知价值和技术采用意愿的影响感知风险对二者的影响,但感知风险对感知行为的影响感知利益对其的影响。鉴于此,从提升农户保护性耕作技术采用利益感知和降低风险感知的角度提出建议,引导东北黑土区农户采用保护性耕作技术。     

高职体育教学中学生心理活动研究初探

体育教学过程时时伴随着学生感知、注意、记忆、兴趣、思维、意志等心理活动,关注、重视这些心理活动并在教学实践中进行渗透,可有效提高学习效率,引导学生生理、心理健康发展。     

国际奥林匹克数学竞赛题与费马小定理

基于开发智力,引导学生提高数学素质,在国际奥林匹克数学竞赛中展现才华-研究分析了数学竞赛题的科学性、知识性、应用性、启发性、趣味性;指出了科学研究的思路.猜想--论证--形成理论或成果;证明了费马小定理;提出了一系列国际奥林匹克数学竞赛题中关于数的整除性问题.应用费马小定理和牛顿二项式定理进行了论证,找出这类问题的命题规律及解题方法,对应试者有指导意义.     

如何对课文进行整体感知

现代阅读的观念着眼于信息的获取与整理，读一篇文章，如果没有着眼于全文的目光，没有立足于整体的思路，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。系统论的整体性原理告诉我们，如果掌握了整体各部分之间的规律和联系，使之互相补充，互相协调，那么这些部分的组合就会形成一个新的整体功能，其功能将大于各部分功能之和。《新大纲》也明确指出要能“整体感知课文内容”，这些论述都深刻阐明阅读课文首先要引导学生整体感知课文，即使是理解词（句），也要不离篇（段），争取“牵一词而动全文”，而切莫无视文章整体，劈头就是架空分析，去建…     

大处着眼 小处着手——青少年校外科普教育基地在科技教育中的作用

正小学科技教育是让学生接触生动活泼的生命实体,到树林田野、湖泊山川,看花草树木、虫鱼鸟兽,感受生命的丰富多彩、引人入胜。生命科学相关的探究活动从观察身边常见的生命现象入手,以显浅的容易感知的有关生命问题为中心,对学生进行生命知识的启蒙教育。引导学生以科学的眼光看待生命,珍爱生命。融"知识方法态度"于一体,力求在灵活与开放的学习氛围中感知生命体的基本特征,获得在学习上可持续发展的效果。1青少年科普教育基地建设的目的