新课程改革下中学地理教师角色的转换

随着新课程的改革,其理念和行动上都有了新的突破,新的举措。中学地理课教师应该积极转变和重塑角色：由重结论的知识灌输者转变为重过程的学习促进者；由课堂教学的主导者转变为学生自主学习的引导者；由机械的课程阐述者转变为课程以及课程资源的开发者；由传统的知识搬运工转变为教学活动的研究者。     

新时期教师角色的重新定位

随着社会的不断变革和教育的发展,教师角色也在发生着深刻的变化,社会对教师提出了更高的要求。作为教师,应当伴随着时代的发展,对自身的职业角色与教育行为不断进行反思和完善,重新审视自己的能力和工作方式,进行角色的重新定位,以保证教育目标的顺利实现。     

论教师实践性知识对师范生教师角色成长的启示

教师实践性知识对教师专业成长具有极其重要的作用,而目前国内对这一领域研究尚不充分,这也使得教师专业发展的研究常常陷入困境。本文从教师实践性知识的生成与培养出发,试图为师范生教师角色的培养提供一些建设性建议,从而为社会主义现代化建设输送更多“人类灵魂的工程师”,促进我国教育事业的发展。     

对教师角色转换中"学生主导"与"教师主导"的一点思考

新课程改革促进了传统教师角色改变,传统课堂教师主导向学生主导转换,但过于强调学生主导,也可能将这一主导流于形式,成为一种误导,因此需要尊重学生个性发展的规律在教师主导与学生主导之间寻找平衡。     

英语教学中教师角色的转变

随着高等教育的发展,英语教师的角色在大学英语教学中发生了变化.从大学英语教学改革入手,阐述了高校英语教师角色变化的必要性以及对高校英语教师提出的要求.     

课程改革中需要什么样的教师角色

课程改革毫无疑问需要教师的支持与参与,教师要以什么样的形象参与到课程变革中来？对这个问题的回答决定于课程改革中的教师观,同时也取决于教师专业发展的取向。在中国的课程改革语境下,需要大刀阅斧地改变以往课程变革中无效和无语的教师角色,让教师真正地实现主体意识的自觉,成为课程变革的审议者和教学与课程的研究者。     

谈英语教师的角色转变

针对目前我国英语教学存在的误区，本有针对性地提出英语教师在教学中应当扮演的角色和应处的地位：教师不当“主演”当“导演”；教师要善于驾驭教材；教学过程中要善于恰当利用母语和目的语；教师不但应是学生的良师更应成为益友。     

素质教育下的教师角色特征的转化

当前，我国的教育改革提出全面实施素质教育，提高国民素质，这是社会经济改革发展向教育提出的客观要求。其关键在于教师。作为教学工作主体的教师如何在教育教学中转变观念，适应当前教学改革发展的要求已成为当务之急。     

面对现代教育新技术 教师的角色应转换

在人类即将进入 2 1世纪的时候 ,信息技术日新月异。因特网、电子邮件、卫星远视通讯、传真通讯、电视会议等新的教育媒体得到普遍应用 ,增加了人类相互交流的机会 ,改变了人们的教学手段、教学方法、教学内容和教学观念 ,从而也促进了教师角色的转变。1　教师的角色过去 ,人们对教师的角色有着各种各样的说法 ,如教师是“辛勤的园丁”,教师是“人类灵魂的工程师”,教师是“科学文化和人类文明的传播者”等等 ,可见教师的地位是很重要的 ,也是很高尚的。在传统的教学方法中 ,强调教师的主导作用 ,教师相对于学生 ,是知识的拥有者和传递者 ,…     

高校教师课堂礼仪探析

当前高校将教师礼仪培训作为一项师资培养的重要工作,在促进人际关系、沟通情感、促进精神文明建设等方面礼仪发挥着重要的作用。教师作为学生学习的榜样,良好的礼仪修养对于课堂气氛、师生交流将会产生积极影响。从教师礼仪重要性和现状两个方面对高校教师行为礼仪进行初步剖析,最后对教师行为礼仪规范提高进行了探讨,对如何提高和树立良好的高校教师形象提出建议,为高校教师课堂礼仪的培养提供参考。     

试论指导教师在大学生创新活动中的作用

大学生创新能力的培养改变了指导教师在以往教学中的主导地位和作用。指导教师必须具备一定的自身素质,以适应教学发展的需要。同时,指导教师不仅仅是知识的传授者,还是学习者、组织者、参与者、研究者和促进者,并在大学生创新能力培养过程中起着不可替代的积极作用。     

初中思想品德课教师专业发展内涵及素质探析

随着基础教育课程改革进程的不断推进,促进教师的专业发展水平,提高教师的素质已经成为时代和社会发展的迫切需要。基础教育课程改革,赋予初中思想品德课教师专业发展以新的内涵,对其素质提出了独特的要求。明确初中思想品德课教师专业发展的内涵及素质,既是教师个体持续专业发展的需要,也是教师教育发展的要求。     

建设生态畜牧业大省的内涵及路径探讨

建设生态畜牧业大省，是贵州省畜牧业发展“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观”的必然结果，是农业和农村经济结构战略性调整的迫切需要，是实现农村经济和农业可持续发展、全面建设农村小康社会的基础条件。实践证明，生态畜牧业是贵州畜牧业发展的方向。本文从贵州建设生态畜牧业大省的重要意义；生态畜牧业大省的定义、内涵与基本目标；建设条件、内容以及路径探讨进行了论证，提出贵州建设生态畜牧业大省，要实现生态建设和集约化经营的结合，实现畜牧业和农业发展的结合，实现畜产品市场目标定位省内、省外的结合。     

高校青年教师培养模式的探讨

高等学校是培养高素质人才的基地,更需要有高素质、高质量、有创造力和创新精神的青年教师队伍。本文论述了培训和提高在职青年教师教学水平的具体措施。     

谈青年英语教师教学技能的提高

从3个方面论述了提高普通高校青年英语教师的教学技能,即英语语言应用能力、授课能力和自我提高的能力,使青年英语教师成为有扎实的理论和实践为指导的教育实践者。     

新课改理念下中学政治卓越教师的内涵及职前培养路径

高师院校要实行卓越教师专项人才培养模式,构建卓越教师人才培养课程体系,强化实践教学环节,做好各项保障工作,全面培养中学政治卓越教师。     

论学风建设中的学生主体性和教师主导性

学风是一所学校特有的精神风貌和学习氛围,对学生的学习和全面成长起着极为重要的作用。在分析高校学风建设中学生的主体性和教师的主导性的基础上,对高校学风建设中如何充分发挥教师主导性,如何培育与发展学生的主体性进行了深入分析。     

主体间性思想政治教育内涵的思考

思想政治教育主体间性转向是时代发展的必然要求,因而对主体间性思想政治教育的内涵的学术追问,是值得我们深入思考的问题。从人的生存角度对主体间性思想政治教育的内涵进行本源性追问和条件性思考,探究了主体间性思想政治教育的内涵。     

浅析“中国式管理”内涵

在学习、借鉴西方先进管理理论同时,应从实际出发,探求适合中国国情的"中国式管理"。以人为本、传统文化、思维创新和管理实践是中国式管理发展的内涵,四者缺一不可。