农业工程类专业本科人才培养模式的思考

本文从经济发展、科技发展,特别是我国农村经济发展和２１世纪农业科技发展,以及我国农业工程教育现状,阐述了目前高等农业工程本科人才培养模式不能适应社会经济和科技发展的需要,并提出面向２１世纪初农业工程本科人才培养模式的构建思路     

21世纪世界与中国农业发展趋势及其对高等农业教育的影响（提纲）

２１世纪世界与中国农业发展趋势及其对高等农业教育的影响（提纲）朱道华编者按４月２３—２６日，国家教委高教司在云南农业大学召开了“高等农业院校面向２１世纪教学内容和课程体系改革研讨会”，这是贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》、全教会和农林高教会议精神的...     

21世纪的农业与高等农业教育的人才培养

２１世纪的农业和农业科技将呈现新的发展态势,知识化农业将成为未来农业的主题。高等农业教育如何立足于２１世纪,培养造就适应新世纪农业发展方向的高科技人才,已成为亟待解决的重要课题。本结合２１世纪农业和农业科技的发展方向,就高等农业教育的学科体系建设、知识化农业人才的培养等问题提出了一些观点。     

面向信息社会 培养跨世纪农业情报人才──“21世纪农业情报人才培养学术研讨会”综述

面向信息社会培养跨世纪农业情报人才──“２１世纪农业情报人才培养学术研讨会”综述叶永保，薛紫华（中国农学会科技情报分会情报教育与理论方法专业委员会）进入２１世纪，由计算机技术、多媒体技术、现代通信技术相结合而发展起来的全球信息网络化，将推动人类社会步...     

日本对21世纪农业的设想

日本对２１世纪农业的设想中国农业科学院刘婵娟一、确立环境保护型（或生态保护型）农业今后，在地球上还会进一步面临自然环境的破坏和公害问题，所以要保护人类与其他生物共存的生态系统，同时，要推动和发展协调的农业。面向２１世纪，日本要确立不保型（或生态保护型...     

面向21世纪培养农业专门人才

面向２１世纪培养农业专门人才华南农业大学叶静华一、问题的提出历史的车轮滚动到本世纪９０年代，世界各国都共识到未来世纪的科技竞争，归根结底就是人才竞争。培养适应２１世纪的专门人才，关键在于改革高等教育中不适应经济建设和社会发展的教育制度、教育思想、教学...     

农业本科人才培养模式的理性认识和构建

本文阐述了培养模式的含义、结构、特点,分析了我国现行农业本科人才培养模式存在的问题,指出确立农业本科人才培养目标是构建农业本科人才培养模式的前提,并提出了为实现面向２１世纪初农业本科人才培养目标而构建的农业本科人才培养模式     

面向21世纪农业机械化本科教育改革的思考

从农业现代化与高等教育发展背景出发，对高等农业机械化人才素质要求进行了分析。提出面向２１世纪农业机械化本科教育的培养目标，强化技能和课程体系诸方面进行改革的思考。     

培养高素质农业科技带头人的探索与研究

实施科教不佃战略，推动农业和农村经济的持续、稳定发展，需要大批高素质的农业科技人才充实到生产第一线。经过几年的理论研究与实践探索，我校不断改革和完善专科培养模式，着力培养面向２１世纪的慢业务、善经营、会管理的高素质的农业科技带头人和农村后备干部，提高了人才培养质量，拓宽了高校办学渠道，收到了明显的社会效益和经济效益。     

21世纪农业科技发展趋势

２１世纪农业科技发展趋势辽宁省农业科学院华根林世界科技飞速发展，农业科技正朝着新的时代迈进。不难预料，２１世纪将以高度信息为基础，以生物工程为中心，以先进技术武装各个领域，综合发展的新产业社会，而农业的高科技化和工程化将是２１世纪农业和农业科技发展的...     

21世纪初我国高等农业教育发展趋势探讨

２１世纪初我国高等农业教育发展趋势探讨沈阳农业大学课题组在即将到来的２１世纪，世界范围的政治、经济、科技、文化较量更为激烈，我国农业经济、农村社会、农业科技的发展前景壮观，任务繁重。所有这些，对已经初具规模、基础又比较薄弱的我国高等农业教育，既是严...     

可持续发展农业与高等农业教育

本文论述了２１世纪中国农业必须走现代集约持续发展的道路;农业高校应继续深入进行教育改革,以适应新的农业科技革命对人才、科技的需求。     

白色农业——21世纪农业的新生力军

白色农业——２１世纪农业的新生力军包建中仝赞华王学士郭荣君（中国农业科学院生物防治研究所北京１０００８１）改革开放十多年来，我国人民的生活水平已经有了明显的提高。然而，随着２１世纪的到来，中国的人口将在未来的二三十年内达到１６亿，届时既要满足１６亿人...     

面向21世纪──生物农业工厂化前景

面向２１世纪──生物农业工厂化前景中国科学院康冰，罗明典所谓生物农业工厂化是指农业也能像工业那样，有计划、有规模地进行生产，农产品像工业产品一样具有质量稳定、供应稳定、价格稳定等特点。由于生物农业完全实现了工厂化，所以不占或少占耕地就能按照人们的需求...     

从云南农业实际出发 调整和改革专业结构

从云南农业实际出发　调整和改革专业结构刘福军（云南农大农业教育研究所昆明６５０２０１）面向２１世纪积极探索农业教育发展的新路子，是当前世界各国、各地区普遍关心的一大课题。在探索农业教育改革的实践中，专业结构的调整改革是一项极为重要的工作。本文仅就云南...     

面向21世纪农业调整农业高校学科结构(摘选)

我国是一个发展中的、自然资源相对贫乏的农业大国,可持续发展将备受重视。藉此,我们将在展望21世纪农业的基础上,针对21世纪对科技人才的客观要求,提出调整农业高校学科结构的一些基本思路。 一、21世纪农业的特点及发展趋势 (一)高适应性农业 未来的农业是在提高气象预测预报精确度的基础上,结合未     

高等教育思想与教育目标发展变化探微

高等教育目标的合理确定有利于我国高校办学机制的优化。本文结合世界教育思想的发展变化趋势，提出了面向２１世纪我国高等教育的目标是培养全面和谐发展型人才。     

面向21世纪,搞好科教兴农

面向２１世纪,搞好科教兴农张百良（河南农业大学郑州４５０００２）实施“科教兴农”是全面落实“科教兴国”战略和“科学技术是第一生产力”思想的重要组成部分,是保证我国农业和农村经济持续、快速、稳步健康发展的根本性措施,也是农业高校义不容辞的职责。改革开放...     

21世纪我国农业资源配置战略

水土问题是２１世纪可持续发展诸多矛盾的焦点。进入８０年代水土对我国农业的约束不断硬化，并长期困绕我国农业的可持续发展，摆脱困境的基本思路是实施农业资源高效持续配置战略－－“实现四个结合，建设六大体系”。     

天津市持续高效农业技术示范区建设总体思想

提出天津市发展高效农业的指导思想，规划方案，主要示范内容，效益分析，组织管理方式等，尤其突出以农业高效技术导入农业产业化建设，带动区域经济发展，实现两个根本转变这一主线，着眼于建立面向２１世纪的中国大城市郊区现代农业和农村经济高效发展的样板。