基于积极心理学的高职英语教学方法研究

随着高职英语教学改革的不断深化,单纯的使用传统的教学方法已经无法适应新形势下高职英语教学的发展,结合高职英语的教学特点,新型的教学方法和传统的教学方法交互使用,并在其中应用积极心理学,对高职英语教学方法产生积极影响。本文将从高职英语教学方法使用现状分析、如何在高职英语教学方法中应用积极心理学、积极心理学对高职英语教学的影响三方面进行研究。     

对高职学生文明素质教育的理性思考

文明素质是高职学生应该具备的基本素质，面对社会转型过程中高职学生文明素质滑坡的现象，高职院校必须正视现状，认真分析问题产生的根源，积极采取有针对性的措施来提升学生的文明素质，为社会输送合格的高技术人才。     

智能手机普及背景下高职院校思政课教学研究

智能手机的普及为高职院校思政课教学带来了极大的便利,但是更多地却是为高职院 校思政课教学带来了巨大的挑战。如何利用机遇引导学生合理利用手机,提高思政课教学的成 效,成为思政课教师普遍思考的一个问题。     

Dreyfus技能输出获取模型在营养学课程教学中的应用

针对高职营养专业不同层级学生技能获取特征采用Dreyfus分组,并制定不同技能获取教学方案,对不同层级学生动态调整不同学习目标,通过反馈方式动态了解技能获取特征,最后通过实验验证Dreyfus学习模型在高职营养专业技能获取过程中产生的积极影响。     

高职学生积极心理品质应对就业的策略研究

高职学生的就业问题成为社会普遍关注的话题,在社会不断发展中,大学生就业面对较大竞争。改善高职学生的心理品质,使他们能够以积极的心态面对,对高职学生的就业与发展具有重要作用。本文中,根据对高职学生心理障碍的分析,提出有效的应对策略,以使高职学生能够以积极的心理品质就业。     

心理情景剧缓解高职学生就业焦虑心态方法初探

当代高职教育迅猛发展,高职学生的就业焦虑也引起了社会的广泛关注,为此,笔者根据心理情景剧的理论实践经验,此种方式对缓解高职学生存在的就业焦虑问题有积极的作用.     

提高高职学生学习动力的理论与实践研究

根据社会对＂技能型＂人才的强烈需求,针对食品专业高职生这一特殊群体,从心理学的角度研究了影响学生学习动力的主要因素,并分析了思想教育、课堂教学以及实践教学对学生学习动力的影响。研究表明,兴趣是影响学生学习动力的主要因素,合理的教育策略对激发学生的学习兴趣,提高高职学生的学习动力有积极的影响。     

高职英语应用能力培养的影响因素及对策浅析

目前高职学生中普遍存在英语语言应用能力滞后的现象,根据笔者的教学经历和经验,本文对该现象产生的原因进行了系统的分析,对这一问题的对策进行了尝试性的探讨。从生源和教学两个方面分析了影响高职学生英语语言应用能力的因素。结合我国高职教育的现状及条件,进一步客观地提出了培养学生这一能力的对策。     

激励方式与高职学生管理的相关问题思考

激励方式是保证高职学生管理有序进行的重要手段,影响激励方式有效运用的因素是多种多样的。高职学校学生有其独特的发展特点,运用激励方式进行学生的管理工作对高职教育教学目标的实现有重要的意义。本文主要从高职学生的具体状况、影响激励方式应用的主要因素、如何合理运用激励方式促进高职学生管理三个方面出发,主要阐述了高职学校在学生的管理工作中要积极采取多种激励方式,促进高职教育的发展。     

高职学生学习兴趣调查分析

高职学生学习兴趣的研究具有重要的理论和现实意义。对300名高职学生进行了问卷调查和访谈,在四个方面对高职学生学习兴趣进行研究,发现高职学生学习兴趣具有功利性特点,兴趣、授课方式、课程实用性对提高高职学生学习兴趣有积极作用。     

微时代高职院校学生思想政治教育的困境与对策

微时代背景不仅为信息技术的迅速发展提供了广阔的空间,同时微媒体在其发展的过程中对高职院校学生的学习、生活所产生的影响也越来越大。微媒体的深入发展从根本上为高职院校学生的思想政治教育提供了新的平台,促进了思想政治教育效率的有效提升。本文主要是对微时代高职院校学生思想政治教育工作开展过程中所面临的问题进行了深入的分析和探讨,并以此为基础提出了提高高职院校学生思想政治教育有效性的相关措施。     

高职学生就业意识教育研究

就业意识是影响大学生成功就业的重要因素,当前,高职学生的就业意识主流是积极的,但仍然存在就业目标不明确、就业期望过高、缺乏积极就业的主动性和技能与思想适应性较差等问题。因此,高职院校应整体规划就业意识教育,提高学生的就业能力和就业意识,帮助学生实现职业身份与职业意识的快速转变。     

移动智能终端在英语教学中的应用

随着互联网+的发展,智能手机已在高职学生学习中普遍使用。智能手机应用于英语教学,可以革新教学手段、丰富教学资源、拓展学习时空。因此,可在英语词汇、听力、阅读、口语等教学中引入移动智能终端,创新英语教学模式。     

高职院校学生思想政治教育探讨

为了深入研究高等职业院校思想政治工作的规律,改进目前高职院校政治思想工作,对目前高职院校思想政治工作的现状进行了分析和研究。认为高职院校的大学生群体由于其自身特点表现出与一般院校不同的问题,已经严重地影响到了学生的进步与发展;在深刻分析问题存在的原因基础上对解决的途径与方法进行探讨,提出应从思想上引起高度重视,积极改进...     

基于PERMA理论的高职学生心理健康教育策略研究

高职学生心理与生理发展相对不成熟、抗压能力不足、情绪管控能力弱，再加上高职学生学业较差、自信心不足、自我效能感低、人际关系紧张、家庭问题以及就业压力等原因，其心理问题越来越多。针对高职学生以上常见心理问题，采用PERMA理论，激发问题高职学生积极心理品质，使之学会运用积极心理防御机制，提升抗挫能力，获得更多成功体验，更好适应大学生活，促进良好人际关系的建立，提高高职学生心理健康水平，增强其自信心和成就感。     

论校本教材对五年制高职英语课程改革的积极影响

以北京农业职业学院机电工程学院英语教学为例,阐述了五年制高职英语校本教材建设的必要性以及它对五年制高职英语教学改革和教师自身发展产生的积极影响和促进作用,从而说明校本教材能有效推动五年制高职英语课程改革。     

情感因素在高职公共英语教学中应用分析——以湄洲湾职业技术学院为例

在外语学习中,情感因素是指制约学习行为的感情、感觉、情绪或态度等方面。积极的情感因素影响会对学习带来好处,而负面的情感因素影响势必妨碍学习者的学习进展。由于生理和心理学都有很大的变化,高职学生是一个较特殊的团体。因此,密切关注高职学生英语学习过程中的情感因素,特别是负面的因素,具有非常大的现实意义。本文通过大量的问卷及实际案例,统计分析了情感因素在第二语言学习中的影响。研究发现高职生在英语学习中有以下不良情绪因素:如无聊、焦虑、绝望、抑制和英语学习的自信心低等。最后,提出了培养和提高学生积极情感因素影响的一些建议,以提高高职英语教学水平。     

积极心理学视角下留守经历与高职学生心理健康的研究

城市化进程使得进城打工成了目前农村青壮年农民重要的收入来源,使得我国“农村留守儿童”问题突出。高职院校农村生源较多,其中很大一部分都有留守经历。目前对留守现象的研究大都拘泥于留守儿童当前的心理状况,负面因素偏多,而留守经历对其心理发展方面的长期影响和留守人群的积极心理因素的研究却极少涉足。从积极心理学视角,对留守经历与高职学生的心理健康因素进行探讨,以期为高职院校相关教育教学机构提供参考依据。     

高职资助政策对学生成长的影响研究--以北京农业职业学院为例

2007年以来逐步建立和健全的高校（高职院校）学生资助体系对家庭经济困难学生的在校成长产生了深刻的影响。以北京农业职业学院2014级高职学生为研究对象,梳理和分析资助政策对学生求学意愿、专业选择、学习、消费方式、社会交往和就业等方面的显性和隐性影响,对校内资助政策的制定和实施提出趋利避害的干预对策。     

如何加强高职学生党建工作

高职学生是伴随着高等职业教育发展而出现的一个新群体,随着改革开放的不断深入,学生党建工作面临新的形势。党建工作是高职院校工作的基础,学生党建主要由高职院校基层党组织承担。积极探索做好高职学生党建工作,提高对高职生党建工作重要性的认识。在新时期、新的形势下从实际出发,结合高职学生的特点,认真分析和研究高职院校学生党建中存在的主要问题,采取有效措施,积极推进基层学生党建工作的创新和发展。