德清县新市成人文化技术学校教育工作

成人教育 学校以农村成人教育为龙头,以“为建设富裕和谐新农村服务”为方针,结合当地的工农业发展实际,坚持技能培训与就业、与消除农村贫困相结合,做好农村富余劳动力转移培训、预备劳动力培训、外来劳动力技能提升培训和农业专业技能培训等。并在实际工作中总结出“八大”培训模式：超市式培训、校企合作式培训、项目式培训、示范基地式培训、创业式培训、中介式培训、定单式培训、校校合作式培训等,年均培训10000多人次。     

麦棉套种高产栽培技术

麦棉套种方式很多,如6-2式、3-2式、4-2式、春套3-1式、夏套3-1式,夏套2-1式等.以下主要介绍营养钵育苗春套6—2式麦棉套种高产栽培技术. 一、套种方式 小麦带宽180厘米,6行小麦,2行棉花,麦棉间距60厘米,麦收后棉花180厘米等行距.     

《园艺疗法概论》教学方法体系构建的创新与实践

《园艺疗法概论》作为国内新近开设的本科教学课程,其教学方法具有很多值得探讨的地方。构建传递式、分析式、研究式、实践式"四位一体"教学创新体系,就是其中的有益尝试。根据教材的不同内容,因"材"施教,基础理论部分采用传递式教学法;国内应用与产业发展部分采用分析式教学法;原理部分采用研究式教学法;园艺疗法园规划设计部分采用实践式教学法,形成了较为理想的教学方法体系。     

园林植物的配置艺术

一、园林绿化植物配置类型的选择 绿化植物的布局关系到整个园林绿地功能及观赏价值的高低。绿化类型分为规则式和自然式两种形式。自然式配置,仿效自然变化生动活泼,突出幽然清雅的情调。而规则式布局,以某一轴线对称,或成排栽植,齐整划一,有肃穆、庄重、博大之态。在自然式的园林中常采取不对称自然式栽植,而在规则式园林中采取行植、对植方式。因此要全面考虑总体布局及局部设计的要求,采用各自不同的形式种植。在进门处、主干道、广场、楼房附近以规则式种植适宜,而在自然的景观及草坪等处则宜采取自然式种植。     

浅谈园林植物配置的实际应用

园林植物配置有多种组合种植方式,常用的方式有三种：自然式、规则式、混合式。自然式配置讲究取法自然,反映自然界植物群落之美,以不规则式布置,手法灵活,来源于自然,高于自然。规则式配置,讲究对称均衡,设计手法整齐大方,但缺乏灵活性。混合式植物配置取自然式配置和规则式配置之长。     

压差式和泵吸式施肥装置对棉花产量和氮肥利用率的影响

【目的】研究压差式施肥和泵吸式施肥两种施肥装置对滴灌棉田氮素吸收、棉花产量及氮肥利用率的影响,为新疆干旱区滴灌棉田水肥一体化技术提供理论依据。【方法】设置3个处理：不施氮(N₀)、压差式施肥装置(N₃₀₀-压差式)、泵吸式施肥装置(N₃₀₀-泵吸式),其中氮肥为硫酸铵,用量为300 kg/hm²。【结果】与N₀处理相比,N₃₀₀-压差式和N₃₀₀-泵吸式处理显著增加棉花总生物量、氮素吸收量和籽棉产量;与N₃₀₀-压差式处理相比,N₃₀₀-泵吸式处理滴头肥液铵态氮浓度分布更加均匀,且N₃₀₀-泵吸式处理棉花生物量、氮素吸收量、籽棉产量和氮肥利用率显著增加15.94%、31.50%、7.32%和52.98%。【结论】同一施肥量的条件下,泵吸式施肥装置滴头肥液铵态氮浓度随时间变化幅度比压差式施肥装置小,泵吸式施肥装置施肥均匀性优于压差式施肥装置,泵吸式施肥装置较压差式施肥装置...     

麦棉套种高产栽培技术

麦棉两熟栽培模式从20世纪80年代已经开始探索了,目前套种方式很多如6-2式、3-2式、4-2式、春套3-1式、夏套3-1式、夏套2-1式等。本文主要针对营养钵育苗春套6-2式麦棉套种高产栽培技术进行了探讨。     

水稻插秧机的安装调试与作业要领

一、水稻插秧机的选择 水稻插秧机按操作方式来分,有步行手扶式插秧机和方向盘式即乘座式插秧机。按插秧速度来分,有普通插秧机和高速插秧机。按插秧机栽插行数来分,步行手扶式插秧机有2,4、6行,乘座式插秧机有4、5、6、8、10行等。     

先声夺人 渐入佳境——教学导语设计艺术探讨

导入新课,是课堂教学的重要环节。导语设计是教师创造性的劳动,具有很强的艺术性。导语应具有诱导性、传情性、趣味性等特点。常见的导语有过渡式、解题式、悬念式、直观式等等。     

安徽省农技推广方式方法创新探索

在对安徽省11个县(市、区)走访调研的基础上,介绍了当前农技推广方式方法创新的新模式,主要有示范基地展示引领式、农业合作社牵头带动式、科研企业农户合作共赢式、全程农事保姆服务式、专家农户现场互动培训式、包村联户结对帮扶式、"互联网+"农技推广式等7种方式。实践证明,这些新模式行之有效,在当地发挥了示范带动力强、推广效率高的作用,但在政策支持、经费保障和宣传引导方面仍存在一些问题。对此,提出了相应的对策建议。     

关于VFP教学中的几点思考

本文阐述了非计算机专业课程的教学现状，指出如何改进教学思路，提高课堂效果。通过实践表明了VFP教学课改、教学方法、教学实践有利于培养学生的科学素养和综合素质，有利于提升学生的实践技能。     

发酵工艺原理课程教学体会与教学改革

以培养学生的创新意识、提高学生自学能力、增强学生理论联系实际能力为改革目标,确立了科学合理的发酵工艺原理课程教学改革思路,从改变教学观念、优化教学内容、改进教学模式、加强实践教学和改革考核方式五个方面实施教学改革,取得了显著的教学效果。     

论提升高校思政课程的教学实效性——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”是高校思想政治理论课的核心课程.目前课程教学实践中面临一些困境,可以从教学目标出发,坚定学生的理想信念和强化其道德素养;从教学实践出发,引导学生理论联系实际;从教学主体出发,尊重学生和付出关爱等几条关键路径,进而提升课程教学之实效性.     

《城市规划原理》课程教学创新的实践

针对《城市规划原理》课程的特点,从教学体系、教学方法与教学手段、教学评价3个方面进行了教学创新探讨。     

牧草育种学课程教学改革的探索与实践

针对牧草育种学课程的教学现状和存在的问题,结合课程组多年的教学实践和经验,探讨西北农林科技大学牧草育种学课程在教学内容、教学方法、考评体系和提升青年教师教学能力等方面的改革措施和途径,以期通过改革和实践提升课程教学水平和质量。     

提高食品质量与安全专业《食品工艺学》课程教学质量的途径探讨

要提高《食品工艺学》课程的教学质量，需要教师和学生从思想认识上强化《食品工艺学》课程的重要性，并认真梳理该课程的教学大纲、教学内容，仔细进行课前准备，同时在课程教学过程中采取灵活多样的教学方式。     

海洋意识教育公共选修课的教学实践

以浙江海洋学院海洋科学导论公共选修课为例,从确立授课目的、明确授课对象、设置教学内容、改进教学方法几方面,探讨了该公共选修课的开课实践,并简单地分析了开课效果。实践证明:海洋科学导论公共选修课的开设,学生反响强烈,并且海洋意识也有了实质性的提高。     

园艺研究法课程教学改革与实践

从教学内容、教学方法与手段、师资队伍、实践教学几方面,对园艺研究法课程的教学改革进行了探讨。     

《植物学拉丁文》课程教学模式探索

根据教学经验,从教学目的、教学内容、教学原则、教学方法、教学手段以及实践教学环节等方面对《植物学拉丁文》课程教学模式进行了探索。旨在提高教学质量,同时为《植物学拉丁文》教学提供一定的参考和借鉴。     

农艺与种业领域研究生课程教学改革探索与实践-现代植物生产理论与技术课程为例

现代植物生产理论与技术是农艺与种业专业型硕士研究生的一门学位课,在研究生培养环节中有重要作用。目前在传统的教学模式下,存在教学内容创新性不足和教学方法单一等问题,导致学生学习兴趣不够,科学问题敏感性不强、创新性缺乏,综合能力没有得到较好提升。针对以上问题,结合本校农艺与种业硕士研究生学生特点,教学团队积极思考,大胆改革尝试,从更新教学内容、多样化教学模式、多维教学评价等方面对本课程进行教学改革并实践。以期为提升农艺与种业硕士研究生实践能力和应用型人才培养提供保障,也为其他课程教学改革方向思路提供参考。