高等农业院校人文素质教育的思考

自上世纪90年代开始,我国农业院校相继开展了人文素质教育,但由于农业院校自身存在教育理念单一、学生认识不足、课程设置不合理等问题,导致农业院校在全面推广人文素质教育十多年后仍然人文素质教育薄弱,学生人文素质水平普遍不高。为此,需要建立科学的课程体系,采用多种教学方法,使学生重视自身综合素质的提高,专业教育和人文素质教育有效结合,加强教师队伍建设等来推动高等农业院校人文素质教育的改革与发展。     

浅谈农业院校的人文素质教育

农业院校学生仅仅学习农科知识和少量的学知识，对适应现代社会发展需要是很不够的。人文素质教育可以培养学生爱国主义观念，提高思想境界，扩大知识面，开阔思路，陶冶情操，完善性格和心理等。农业院校对学生进行人文素质教育，可彩开设语文必修课，传统文化选修课，举力人文知识讲座，开展校园文化活动等措施，以达到全国提高学习素质的目的。     

浅谈农业院校的人文素质教育

农业院校学生仅仅学习农科知识和少量的哲学知识,对适应现代社会发展需要是很不够的。人文素质教育可以培养学生爱国主义观念,提高思想境界,扩大知识面,开阔思路,陶冶情操,完善性格和心理等。农业院校对学生进行人文素质教育,可采用开设语文必修课、传统文化选修课,举办人文知识讲座,开展校园文化活动等措施,以达到全面提高学生素质的目的.     

浅谈农业院校大学生人文素质教育

加强人文素质教育,促进大学生全面、协调发展是我国高等教育追求的目标。在分析了农业院校人文素质教育现状的基础上,明确了农业院校加强人文素质教育的意义,并从思想政治教育、专业教育、校园文化建设、社会实践活动4个方面提出了加强大学生人文素质教育的方法途径。     

大学语文课程的定位与人文素质教育

大学语文课程目前在许多高校中处于一种被边缘化的困境.这种困境的造成既有社会原因,也有大学语文教育自身的原因.对大学语文教育重新进行审视,合理定位,并深入开展课程自身的改革,是摆脱困境的唯一途径.文章结合教学实践探究教学改革新途径,把培养学生人文素养提升到大学语文教学的主平地位,创新教学改革新思维模式,创新教学方式、方法,过到提高学生人文素养的目的.     

加强高等医学院校人文素质教育之我见

随着社会发展和医学模式的转变,对医学生进行人文素质的培养已成为高等医学教育人才培养的重要目标之一。我们在对大学生人文素质教育进行阐释的基础上,探讨加强高等医学院校人文素质教育的意义。     

高等农业院校人文素质教育的探索与思考

我国农业高校已开始形成重视和加强人文素质教育的共识,逐步拓宽农业高校人文社会科学的专业范围,形成具有特色的人文素质教育,推进了农业院校的校园文化建设.农业高校要营造具有时代气息和农业院校特色的校园文化,以人文学科建设为依托,加强文理渗透,全面推进高等农业院校的人文素质教育.     

高等农业院校人文选修课程的现状与对策——山东农业大学人文选修课引发的思考

凤人选修课程是高等农业院校加强大学生人素质教育的主要途径。本以山东农业大学为例，结合其它院校的情况，分析了高等农业院校人选修课程普遍存在的问题，并提出了相应的对策。     

高等农业院校应用型人才人文素质教育课程体系改革

根据高等农业院校应用型人才培养规律,结合和谐社会与新农村建设的要求,探究人文素质教育课程体系改革的客观依据、总体目标、基本原则和主要对策,以期为高等农业校院应用型人才人文素质教育提供一些有益的建议。     

浅谈高等农科院校人文素质教育

人文素质教育是我国和世界各国的高等教育发展的潮流和趋势。木文初步总结农科院校近十年来人文素质教育建设中存在的问题，并就进一步加强人文素质教育提出建议。     

当前语文教学应该注意的几个问题

当前在语文教学中应该注意6个问题：①必须注意外来语的学习和指导；②必须注意繁体字的学习和指导；③必须注意新词的出现并掌握新词的意义；④必须注意新的计量单位的使用；⑤必须注意正确思想的学习和传播；⑤必须注意了解新的文学现象和理论。     

高校语言学“课程思政”建设的探索和实践——以汉语言文学专业语言课程教学为例

在高等教育中心环节“立德树人”的指引下，全国各大高等院校都在积极推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，这在汉语言文学专业语言课程教学中同样非常重要。无论从语言自身属性、语言课程教学现状，还是从新时代对外文化交流传播的角度看，思想政治教育融入汉语教学都是必要的。语言课程思政建设可以从转变教学观念、加强教材建设、优化教学内容、改进教学方法、改革教学评价等方面着手，以最终实现语言课程与思政课同向同行，形成协同效应，培养和造就能担当历史重任的时代新人。     

深化我校汉语教学改革的措施

通过对汉语教学有关问题的深入研究与思考,本文探讨了深化我校汉语教学改革的六大措施,即：加强宣传、转变观念;突出专业汉语教学;加强教师队伍建设;编写专业翻译工具书;丰富第二课堂内容;营造良好学风.     

在语文学习中发展盲生的个性

面向21世纪,培养高素质的创新人才,需要强化个性教育。盲生因其视觉的缺陷,在接受教育时个性发展受到限制。在语文学习中,我们可以从以下四方面来尝试,以便更好地发展盲生的个性。1.丰富内容,使盲生在语文学习时具有选择性。2。留出空间,让盲生在语文学习中独立感悟。3.合理引导,使盲生思维能力自由独特。4.走进生活,让盲生在实践中锻炼个性。     

制约我校汉语教学质量提高的因素探讨

本文就生源质量、教师队伍、学籍管理、学习风气等方面，对我校汉语教学质量滑坡现状的原因进行了深入的调查与分析，同时指出深化汉语教学改革是保证和提高民族教育教学质量的有效途径。     

美国汉语教学和中国英语教学的比较研究

目前,社会经济全球一体化发展趋势正在逐步加强,因此,世界各国教育者及政府都在 非常关注对外语的学习,并将其空间规模扩大化。其中最突出的两个国家为:中国和美国。中国 地大物博,人口众多,学习英语的人群庞大;而美国人民对汉语言的学习也热情持续不断。由于 中国英语教学与美国汉语教学整体价值存在不同,因此,深入进行究具有重要意义。     

信息素养教育与高校文献检索课教学改革

从信息素养的定义和国外信息素养教育的发展入手,论述了当前文献检索课的现状,探讨了网络化信息环境高校文献检索课教学改革应注意的问题。     

非目的语环境下汉语教学实践与策略研究

海外汉语教师在教学中过度关注汉语口语教学,忽视其他技能训练,并且使用英语直接讲课,会影响学生学习汉语的兴趣。上述汉语教学问题导致阿联酋扎耶德大学汉语课堂教学效率低和学生流失严重。在行动研究理论的指导下,采取一门汉语综合课统摄听、说、读、写四项技能训练课的教学方式,并在提高汉语课堂教学效率方面提出三种教学策略。四个学期的效果追踪表明,在扎耶德大学零起点汉语班可以使用汉语讲课,一门汉语综合课统摄四项技能训练课的教学方式对学生坚持学习汉语取得了良好的效果。     

近十年中国枣文献浅析

从1994年至2003年在中国期刊全文数据库中刊登了1619篇枣文献。通过对这些文献的年代分布、期刊分布、内容分布、产出单位和核心作者等进行统计分析,提出了枣文献的年代分布特征、内容分布特点、发表枣文献的核心期刊和核心单位;运用布拉德福文献规律衡量了枣文献的离散状态,揭示了枣研究在我国的成熟性和发展趋势;找出了我国枣研究的热点和薄弱环节,为生产实践提出了决策性参考意见。