提高农科专业微生物学课堂教学效果的探讨

针对农科类学生的特点，笔者在微生物学教学过程中，注重利用多媒体直观教学，精炼课堂教学内容，增大课堂教学信息质量，创造交互式学习环境，调动学生学习自主性，获得了较好的教学效果。     

高校非计算机专业VFP课程实践教学方法探讨

针对高校非计算机专业的VFP课程教学的特点,从教学思想、教学方法、教学手段和考试方式等几方面对VFP的实践教学作出一些探讨。     

家畜传染病学实验教学改革初探

针对较为单调、枯燥、不利于提高学生综合素质的旧的实验教学方式 ,通过近几年的尝试和探讨 ,初步形成了一套以启发、提问、幻灯、录象、多媒体、生产实践相结合的新的家畜传染病实验教学模式。对促进学生理论联系实际 ,提高分析问题、解决问题及综合设计能力起到了良好的作用     

兽医学实验教学内容和方法的改革与实践

实践能力是大学生应具有的基本素质。实验教学能培养学生理论与实践相结合、掌握实验技能、提高科学思维能力、独立工作能力及分析问题、解决问题的能力。为了进一步提高教学质量,根据兽医学的特点及学科发展的需要对兽医学实验内容、方法和教学方式进行了一些改革和尝试,使学生的实验操作技能、实验理论的掌握及综合能力都有了较明显的提高。     

虚拟实验技术及其在实验教学中的应用

随着虚拟实验技术的飞速发展和普遍应用,利用虚拟实验技术进行实验教学已成为一种趋势。本文从分析虚拟实验技术的理论基础出发,阐述了虚拟实验技术的分类,论述了它在实验教学中的重要意义,并对虚拟实验技术在实验教学中的应用进行了探索。     

计算机实验教学示范中心的实验教师队伍建设的新机制

计算机实验教学的教师是实践教学最为重要的资源,师资队伍的建设关系到计算机实验教学示范中心的建设。以双师型教育为核心的实验教师自身素质的提高是师资队伍建设的根本,对实验教师结构的规划、岗位职责的确定是提高实验教学质量的保障。     

不同硅酸盐细菌菌株芽胞的存活能力和盆栽实验效果

实验表明 ,不同硅酸盐细菌菌株芽胞的耐热性能有很大的不同 ;在拌入 4 5 %的复合肥中 1年后 ,芽胞数量可保持在原来的 5 0 %左右 ;硅酸盐菌剂有显著的增产效果 ,芽胞的耐热性能与增产效果是相关的     

在《植物生理实验技术》课程中提高学生的综合应用能力与创新能力

文章总结了在独立设课课程《植物生理实验技术》教学中采取的一些教学方法。通过这些措施的实施,提高了实验教学质量,培养了学生综合应用能力和创新能力。     

黏质物脱除工艺优化及其提高亚麻籽提油率的效果

为了提高水酶法提取亚麻籽油的提油率,该文探究了亚麻籽表面黏质物的存在对水酶法提取亚麻籽油提油率的影响,并对热水浸提法脱除亚麻籽黏质物的工艺进行优化。结果表明,水酶法提取亚麻籽油的提油率随亚麻籽表面黏质物的减少而升高,未脱黏亚麻籽的提油率为69.20%±1.51%,渣相含油量为26.00%±1.24%。经100 ℃浸提脱黏后,黏质物的脱除率为94.69%±1.94%,此时亚麻籽的提油率可达84.26%±0.63%,渣相含油量降低至10.45%±0.89%。对热水浸提脱除黏质物的工艺（浸提温度、浸提时间、体系pH值、料水比以及浸提次数）进行了单因素优化,发现在浸提温度85 ℃、pH值3、料水比1:7 g/mL、浸提2次,每次浸提60 min的条件下,黏质物的脱除效果最好,脱除率为97.88%±0.69%,脱黏后亚麻籽的提油率可达84.47%±0.53%,亚麻籽油和蛋白质的损失率分别为0.70%±0.16%和10.78%±0.41%,且浸提脱黏过程对水酶法提取亚麻籽油的品质（酸值和过氧化值）无显著影响。此外,浸提脱黏过程还可有效去除亚麻籽中的抗营养因子生氰糖苷,使生氰糖苷的含量由浸提前的（242.6±0.8）mg/kg显著降低到浸提后的（7.1±0.6）mg/kg。该研究提供了一种简单高效的热水浸提脱黏工艺,显著提高了后续水酶法提取亚麻籽油的提油率,同时也有利于亚麻籽多糖的回收和亚麻籽粕的进一步利用,为亚麻籽资源的综合利用提供有益参考。     

依据实际情况调整教学内容与方法提高教学质量

本文分析了影响专业课程家畜寄生虫学教学的主要社会与自然因素 ,在教学过程中 ,结合实际情况 ,对课程的教学内容与教学方法进行了适当调整 ,进一步提高了教学质量。     

应用微生物实验教学基地建设的改革和实践

应用微生物实验教学基地是进行环境微生物学技术、食用菌栽培等课程实验教学的重要场所．是学生开展课外创新实践活动和教师进行科研工作的重要平台，也是为社会生产服务，进行成果推广应用和示范的重要载体。作者在应用微生物实验教学基地建设、功能定位等方面进行了深入探讨．充分发挥了基地的作用．取得了显著成效。     

加强林学专业实践教学改革，提高学生综合素质

实践教学是人才培养的一个重要环节．对学生实践能力和创新精神的培养．有着其他教学环节不可替代的重要作用。通过对林学专业实践教学改革的意义进行深入的探讨，分析了当前林学专业实践教学中存在的主要问题，围绕提高学生综合素质的培养目标提出了改革措施，初步建立和完善适应新世纪的林学专业实践教学体系，并在实施中取得了较好的效果。     

饲料分析及营养价值评定实验技术实验教学改革的做法及效果

饲料分析及营养价值评定实验技术课程．作为我校动物营养学和饲料学实验课独立开设的教改项目,实施几年来，取得了显著的成效。本文叙述了该课程教改的目的意义、思路、内容、具体实施过程及效果；分析了尚存的困难和问题；提出了进一步深化改革和完善该课程教学的措施和设想。     

培养学生信息素养，提高VFP课程教学效果

VFP程序设计语言语法简单、便于理解，而且涉及数据库和面向对象知识，因而被许多高校作为经济管理类专业的必修课。如何提高VFP课程教学效果，使学生更好的掌握数据库及程序设计基础，是值得探讨的问题。     

程序设计课实验教学的改革与实践

针对目前人才培养过程中实验教学的现状和特点,总结社会对人才培养的需求,结合教学经验,阐述程序设计课实验教学中存在的问题,并提出对实验教学方法的改革方案。     

土壤速效磷含量空问插值方法比较研究

采用土壤空间变异及其插值方法,对上海五四农场现代化农业园区水稻田60m×60m间隔采样,得到280个土壤有机质含量、速效磷、速效钾、全N、全P等采样数据,用逆距离加权、球面多项式、局部多项式、辐射基础函数、简单克立格、通用克立格、平常克立格(指数模型、球形模型、高斯模型、静态模型)等插值方法,对该区土壤速效磷含量的140采样点进行插值,得到各种插值的速效磷连续空间分布,将插值所得拟合值与同期测得的另140个采样点数据进行比较,则局部多项式插值、球面多项式和3种克立格插值方法效果较好,其中局部多项式插值方法效果最佳,平常克立格的静态模型、高斯模型和球形模型插值效果较佳。     

Matlab在多元统计实验教学中的应用研究

在多元统计课程的实验教学中,应用MATLAB进行编程计算,一方面可以加深学生对统计方法的理解;同时还可使学生摆脱繁琐重复的计算。因而在实验教学过程中,既要重视理论教学,同时又要重视实验教学。     

《动物性食品卫生学》课程的建设与教学实践

在《动物性食品卫生学》的课程建设中,以课程教学内容和教学实践环节为改革重点,经过三年教学改革和实践,加强学生的实验操作技能,培养学生的综合能力和综合素质,获得较好的教学效果。     

植物化学保护学教学实践与改革的探讨

通过优化教学内容,使学生获得系统性、前沿性和应用性专业知识;通过采用启发式、互动式教学和专题讨论等方式,激发学生的主观能动性,提高教学效果;通过增设综合性实验、利用校外教学基地等手段,提高学生的实践技能。