适应两个根本转变 推动教改再上新台阶

徐静斐教授从事教育工作40年。先后担任蚕体解剖生理学、家蚕遗传育种学、遗传学等1O门课程的     

适应“两个根本转变”,改革《耕作学》教学

党的十五大明确提出：为促进我国国民经济持续稳定发展,必须实现国民经济由粗放型向集约型转变;由计划经济向市场经济转变。面对“两个根本转变”以及科学技术迅速向综合化、整体化和全社会向信息化发展的趋势,实现对我国高等学校教育体系与教学内容的改革,是社会主义...     

推进畜牧业两个根本转变缓解粮食供需矛盾

畜牧业是我国农业经济的重要组成部分,是振兴农村经济的有效途径。特别是改革开10多年来,随着人们生活水平的提高,畜牧业为丰富“菜篮子”,推进农村经济结构调整起到了巨大作用,同时也加剧了“粮食供养”矛盾,面对畜牧业高速发展和粮食大幅度增产步幅艰难的现实,怎样保持畜牧业稳固高速发展,又能减轻“粮食”压力,本文就此问题谈一点看法,不当之处,请斧正。     

适应市场经济需求 深化专科教学改革

随着社会主义市场经济体制的逐步适应和完善，要求高等教育体制改革专科也不例外。主要从专科教学急需改革的四个方面进行论述：1）专业设置改革；2）课程体系、课程内容改革；3）教学方法改革；4）校内实践教学基础建设。     

转变教育观念,深化教学改革,提高人才培养质量

~~ 理制度 ,制定学生德智体综合考核和奖惩办法 ,实行绩点学分制 ,创造学生全面发展和个性发展的环境和空间。例如 ,对参加汉语水平、英语四六级、计算机和研究生等考试的优秀学生给与特别奖励 ,试行辅修制和双专业证书制等 ,以此调动学生学习的积极性和主动性。同时要加强对学生的教育和管理 ,严明学习纪律 ,严格考试管理 ,严肃考场纪律、严格评分标准 ,坚决杜绝考试作弊现象。加强大学生思想政治教育和文化素质教育 ,积极开展社会实践活动 ,构建具有我校特色的校园文化。团委、学生会组织各类社团 ,积极开展丰富多彩、健康向上的文体…     

转变教育思想观念深化产学研结合教育

我院过去在产学研结合教育上取得了可喜的成绩,随着高等职业教育教学改革的不断深化,产学研结合教育赋予了更深的内涵,学院抓住机遇,转变教育思想观念,深化产学研结合教育,又迈出了可喜的一步,根据用人单位需要,加强校企合作,采取多种形式的联合办学,真正做到了“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研相结合的改革发展之路”。     

面对新世纪,成人高等教育适应两个根本性转变的思考

本文从面对新世纪，实现两个根本性转变的需要，探索成人高等教育，如何深化改革的一些问题。并就提高对成人高等教育的战略地位的认识，构建合理的教育体系，树立规模效益、办学效益观念，提高教育质量等方面进行了分析，提出了建议和对策     

转变教育观念深化英语教学改革

针对当前外语教学中普遍存在的问题与误区,如理论研究薄弱、教学形式和方法缺乏创新等进行了简要的描述和分析,提出要深化教学改革,教师和教育管理者必须转变教育思想观念,调整人才培养机制和教学模式,迎接新世纪的挑战。     

农业产业化是农村实现“两个根本转变”的最佳选择

在农业产业化的研究和讨论中，有的人担心会冲淡中央提出的实现“两个根本转变”．本文认为，在我国农村实现“两个根本转变”的最佳路径即是农业业产业化，因为农业产业化道路意味着农民将面向市场发展商品生产，并靠乡镇和村民的力量发展第二，第三产业，最终把农民引向农工商一体化或农业产业一体化的道路．这其中，解决小农户与大市场的矛盾要靠农业产业化，实现农业增长方式的转变也要靠农业产业化．     

面对新形势,深化教育教学改革--我院教学改革几个关键问题的探讨

论述了新形势下高等农业教育面临的机遇和挑战,提出应通过建立新型教学体系和课程内容改革等措施增强办学实力,培养出社会需要的合格的高级农业人才.     

面对新形势，深化教育教学改革——我院教学改革几个关键问题的探讨

论述了新形势下高等农业教育面临的机遇和挑战，提出应通过建立新型教学体系和课程内容改革等措施增强办学实力，培养出社会需要的合格的高级农业人才。     

深化教育教学改革 提升中职教学质量

课堂教学是学校育人的主渠道,课堂教学效果的好坏,对于中等职业学校教育教学质量的提高具有举足轻重的影响。近年来,邓州市职教中心在课堂教学改革方面进行了探索与研究,分别从教学理念、学生学习积极性、评价机制几方面进行改革,且取得了显著成效。     

深化教育教学改革 适应市场经济需要——中等农业职业教育办学思路的探索

随着中等职业教育的“并轨” ,中专被推向了市场 ,从而面对“两包改两自”后所出现的挑战与机遇并存的局面,尤其是农业中专要生存、图发展 ,就必须适应市场 ,抓住机遇 ,深化教育体制与教学方法的改革 ,探索新的办学模式 ,建立能够适应科教兴农和培养跨世纪农业人才需要的农业教育体系 ,以使中等农业职业教育走出困境 ,趋向兴旺发达 ,从而以崭新的姿态迎接２１世纪知识经济的挑战。一、改革教育模式 ,适应市场需求科教兴农要靠科技进步 ,科技进步必须依靠农业教育 ,这就要求改革中等农业职业教育的体制和模式 ,按照市场需求建立以全面素质教…     

教学改革的关键在于转变教育思想

教学改革在整个教育改革中占有重要的位置,并将成为整个教育改革的中心。它是一个多层次、多方面、多因素的复杂的“系统工程”。随着我国经济的发展,社会主义现代化建设的需要,国家已明确提出新时期新型人才的培养目标。就我们高等学校的教育实际情况来看,离这些要求还存在许多差距,特别是在思想观念方面,不同程度地处于陈腐的传统教育思想的束缚之中。这种状况对于深入进行教学改革,是一种思想障碍,不转变教育思想,就无法推动教学改革     

转变教育思想观念,深化农业教育改革

本文就深化高等农业教育教学改革以及如何使这项改革健康、持续地发展的问题,阐述了学校抓转变教育思想观念与推动高等农业院校教育教学改革和提高教学质量的互动作用;并初步总结分析抓素质教育的先导——转变教育思想观念,抓素质教育的核心——课程、教材、教法的改革,抓素质教育的关键——教师素质的提高,推动高等农业教育教学改革向纵深发展,提高农业专门人才的培养质量的实践效果     

深化教学改革 培养适应农村经济建设的应用型人才

一、面向农村经济建设,调整专业服务方向 随着广东农村经济逐步向专业化、商品化、现代化转化,外向型农业和乡镇企业迅速发展,出现了多种经济形式带来对人才多种需求的变化。为了适应这种变化,在调查研究的基础上,我们学院初步调整了原有专业及其服务方向。如原花卉专业,从种养技术型扩大到经营及设计技术型的服务方向,相应地在课程设置上增加了园林规划设计、园林建筑和花卉商品学等内容,并改为观赏园艺专业。果树专业以往侧重于岭南四大名果,     

以实现两个根本转变为核心加强区域合作积极探索北京农学院后勤社会化改革之路

高校后勤社会化改革是高校办学模式和办学思想的重大转变.只有解放思想、求实创新、不断探索,才能走出符合高校各自实际情况的后勤社会化改革道路.下面,结合北京农学院后勤社会化改革的实践,就应如何建立新型后勤服务体系、如何推动校际后勤区域化合作、如何确保后勤社会化改革顺利健康进行谈三点认识.     

适应两个转化需要 办好农业专科

随着农业生产和农村建设事业的发展,农业教育与农业经济脱节的现象日趋严重,数量太少,比例失调,尤其专科这一层次为数更少。我国五十年代初,为适应当时国家建设需要,曾招收了大批大学专科生,如1952年即占大专招生比例中的50％以上,