旋转式切片机的改进及植物实验材料

在教学实践中对旋转切片机的切片刀进行了改进,同时介绍了植物学教学实验中34种实验效果好、采集方便、镜下能观察到鲜活细胞结构的好材料。     

2个植物生理学实验的改进

[目的]进一步提高学生的观察、动手、思辩和创新能力。[方法]对2个常规实验＂植物组织膜伤害程度的测定＂和＂植物组织中游离氨基酸总量的测定＂的材料、教学过程和教学方法进行了改进。[结果]在有限的学时内将2个独立开设的实验融合在一起,达到了良好的教学效果。[结论]推进了植物生理学实验教学的改革。     

植物生理学实验教学中几个实验方法的改进

介绍了植物生理学实验教学中几个实验方法的改进。重点介绍了对叶绿体色素的提取和分离过程改进,对叶绿素a和b含量测定的改进,对种子活力的快速测定方法的改进。通过实验方法的改进,在有限的学时内较高质量的完成实验教学,进一步提高了学生的思维和综合分析能力。     

浅谈对中职《植物及植物生理学》教学中个别实验的改进

在中职《植物及植物生理学》教学中,实验教学是非常重要的一个环节。对一些实验做适当的改进,可以推动实验教学的不断发展。     

植物细胞质雄性不育的生物学研究进展

本文综述了植物细胞质雄性不育系与保持系在细胞学方面、生理生化方面的差异；在分子水平上概述了线粒体和叶绿体与细胞质雄性不育的关系；讨论了环境条件对细胞质雄性不育的影响以及基因工程创造雄性不育的策略、机理。指出决定细胞质雄性不育的胞质因子在线粒体基因组上，提出了本研究领域存在的问题。     

改良半叶法测定植物光合强度实验的改进

为了适应教学改革的不断发展,该文从实验设计的多元化、实验结果的整理与撰写等方面对改良半叶法测定植物光合强度实验进行了部分改进,从而达到设计性实验的要求,有利于提高学生积极主动性,培养学生创新精神和团队合作精神。     

硝酸还原酶活性测定实验中的植物材料选择研究

研究选用木芙蓉、黑麦草等11种植物材料进行硝酸还原酶活性测定的可行性，选出了5种适用于不同季节的实验植物材料。用不同浓度的KNO3溶液诱导小麦幼苗硝酸还原酶活性的进一步试验表明：用25～75mmol／L的KNO3溶液处理后2～4d做实验材料效果较好。     

植物组织培养实验的几个问题探讨

本文对植物组织培养实验过程中出现的问题进行分析并提出实验改进方法.     

芸薹属植物细胞质特异分子标记的开发

开发芸薹属植物细胞质特异分子标记,为芸薹属植物种质资源鉴定、保护及育种利用奠定基础。33份芸薹属植物中,20份甘蓝型油菜,2份芥菜型油菜,2份埃塞俄比亚芥,3份甘蓝,2份白菜,2份黑芥,以及芸芥和板蓝根各1份作为对照,利用细胞质特异分子标记进行PCR扩增分析。笔者前期研发的一步多重PCR技术不仅能将pol、ogu、IP-ogu、nap、cam等5种细胞质类型鉴别开来,而且在埃塞俄比亚芥、黑芥、甘蓝、芸芥和板蓝根中扩增出特异的条带。引物Indel-F/R在具有nap细胞质的甘蓝型油菜材料中特异扩增出1个长度为344 bp的条带,该扩增产物比pol和cam细胞质材料中扩增产物多1个长度为93 bp的InDel,可作为区分nap细胞质的特异分子标记。引物mtSSR2-F/R和rsp3F/R-1在埃塞俄比亚芥和黑芥中扩增产物与其他参试芸薹属植物不同,可用作区分埃塞俄比亚芥和黑芥细胞质类型的分子标记。     

细胞质雄性不育相关基因orf224的克隆及其植物表达载体的构建

利用 PCR技术从油菜 Polim a不育系中扩增出细胞质雄性不育相关基因 orf 2 2 4 ,并将其克隆到p GEM- T Easy载体上得到重组质粒 p GEMORF。在此基础上 ,用限制性内切酶将 orf 2 2 4基因从质粒 p GEMORF上切下 ,连接在 p BI12 1质粒的 Ca MV 35 S启动子和 NOS终止子之间。经 PCR和酶切鉴定 ,得到了 orf 2 2 4基因的植物表达载体 p BIORF     

浅析花境植物材料及其应用

系统地阐述了花境的概念、特点,对目前园林中常见花境植物材料作了分类介绍和总结,并分析了园林花境植物材料的应用现状,提出了应该注意的问题。     

植物细胞有丝分裂实验的探索

在植物学教学中,讲到植物体内细胞有丝分裂,特别是在做实验时,很难找到有丝分裂各个时期的清晰图象,因而影响到教学的科学性和客观性。我们经过多年的试验,不断改进实验步骤,对实验进行整体优化,较好地解决了学生实验成功率,并让学生自己去探索出结果,效果很好。     

植物杂种优势利用的一条新途径—细胞核+细胞质雄性不育(GCMS)

本文在综述了植物细胞核雄性不育和细胞质雄性不育优点和缺点基础上提出了植物杂种优势利用的一条新途径——细胞核十细胞质雄性不育,根据细胞核不育基因的显隐性、稳定性和细胞质雄性不育的稳定性不同,可以将该途径进一步分成显性细胞核+细胞质雄性不育、隐性细胞核+细胞质雄性不育、细胞核不育+生态型、细胞质雄性不育和细胞质不育+生态型细胞核雄性不育。     

论植物生理实验方法和内容的改进

依据植物生理课程特点,改变实验课的准备方式、实验内容和方法、考核方式,让学生参与实验课的全过程,从而开阔学生的思维,提高学生实践动手能力。