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基于对大学英语网络听力教学优势的分析,对大学英语听力网络教学的现状进行了有益的探讨.从教学实践结果看,网络听力教学模式能督促学生积极学习,促使学生的英语听说能力有一个较快提高. 相似文献
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教学定位、教学目标和四、六级考试是大学英语教学研究的重要内容,也是引发颇多争论的话题。结合大学英语教学现状,分析综合英语向专门用途英语或学术英语转型的趋势,“读写为主”和“听力领先”的if,1弊以及四、六级考试的走向,可以看出,改进大学英语教学,既需要在大学英语课程体系中突出专门用途英语或学术英语课程,也需要将培养英语综合能力作为根本目标。同时建议高校弱化四、六级考试要求,开发英语校本课程和校本考试。 相似文献
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网络环境下的大学英语精读课堂教学模式探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
计算机和网络技术的发展积极推动着大学英语教学改革。在网络教改的前提下,介绍了网络环境下大学英语精读课堂的教学设计及实施,讨论了教学活动中新模式相比传统模式所表现出的优势,并提出了实施大学英语精读网络教学中出现的几点问题和今后的研究方向。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2016,(2):3-4
本文从独立学院的大学英语拓展课程教学现状出发,阐述多元化课程体系指导下的大学英语拓展课程构建的必要性,探讨基于多元化需求下的独立学院大学英语拓展课程构建策略,试图为今后独立学院的大学英语教学改革与发展奉献绵薄之力。 相似文献
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高辉 《山东省农业管理干部学院学报》2014,(1):178-179
二语习得与第二文化习得不可分割的内在联系决定了大学英语教学应是英语语言教学与文化教学的同步。普通高校大学英语的教学现状表明,构建与文化教学有机融合的大学英语教学体系是普通高校大学英语教学改革的必然趋势。 相似文献
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李业霞 《山东省农业管理干部学院学报》2008,23(5):197-198
大学英语教学应贯彻分类指导,因材施教的原则,以适应个性化教学的实际需要。[8]大学英语分级教学的实践标志着我国大学英语从传统的教学模式向现代教学模式的转变。从根本上改变了重"教"轻"学"的现象,充分体现了"以学为本"的教学新理论。本文分析了大学英语分级教学理论依据和优势,并结合本校的大学英语分级教学的实际,提出了构建合理大学英语分级教学模式。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2017,(12):91-92
本文以"商务"依托式大学英语语言实践能力培养为主题展开论述,首先对当前的社会环境和教育环境进行了简要介绍,然后对大学生英语语言实践能力培养的意义进行了分析,然后重点从完善商务英语教学课程、加强仿真语言实践教学、适当开展商务英语竞赛活动、进一步加强网络教学平台的构建等方面对相应的教学策略进行了探讨。 相似文献
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褚雅芸 《安徽农业大学学报》2008,(3):121-124
鉴于目前大学英语教师的角色困惑,文章旨在重新讨论大学英语教学改革中教师的角色定位问题。文章阐述了大学英语教学中“以教师为主导”的教学理念的历史性和现实性。并探讨了在培养学生自主学习能力的过程中,在以学生为中心,基于计算机、多媒体、网络的英语教学模式中教师的主导作用及其多重角色。 相似文献