地方高校大学英语现状分析与对策研究

大学英语在高校教学中占有重要内容，然而发展并不平衡，尤其地方高校，大学英语教学步履艰辛。本文对其现状进行了分析，提出相应参考对策。     

大学英语课堂教学中教师“生态角色”定位

基于教育生态学理论,大学英语课堂教学是一个具有平等性、和谐性及开放性特征的微型生态系统.教师、学生和课堂环境是课堂教学生态系统中三个重要的生态因子.只有这三个生态因子相互之间形成动态平衡,才能优化大学英语课堂教学.因此,本文就大学英语课堂教学中教师角色进行研究,探讨大学英语教师的生态角色定位,以便创建生态化大学英语课堂,实现大学英语教学的可持续发展.     

英语教学中教师角色的转变

随着高等教育的发展,英语教师的角色在大学英语教学中发生了变化.从大学英语教学改革入手,阐述了高校英语教师角色变化的必要性以及对高校英语教师提出的要求.     

地方高校大学英语听力现状分析与新模式构建

大学英语教学改革的一个着力点,就是加强听说,这在《教学要求》和新英语四、六级题型中可略见一斑。英语听说能力在英语学习中的地位毋庸置疑,大学英语听力教学又是目前我国地方高校英语教学的薄弱环节。本文分析了大学英语听力教学之现状并提出了相应对策。     

地方院校艺术专业学生大学英语多元评价模式探讨

基于多元智能评价理论,以地方院校艺术专业学生作为研究对象,对以期末课程考试为主的终结性评价形式进行改革,试图构建较为科学的艺术专业学生大学英语多元评价模式,调动学生学习英语的积极性和主动性,达到《大学英语课程教学要求》中的一般要求.     

地方农业院校非英语专业学生英语学习现状调查研究

通过对云南农业大学465名2004和2005级本科学生的问卷调查,全面了解地方农业院校非英语专业学生英语学习的现状,包括学习动机、基础、方式、策略、教师课堂教学模式及多媒体应用等;分析影响学生英语学习的主客观因素及其面临的困境,旨在为地方农业院校大学英语教学改革理论提供参考依据,为我国大学英语教学改革在理论和实践方面提供借鉴和启示。     

新升本院校大学英语分级教学的思考

近年来全国一些高校实施了分级教学,并取得了显著成效。但是地方本科院校尤其是新升本院校对大学英语分级教学认识尚不统一,有些院校进行了分级教学,有些院校则忧心忡忡,犹疑不决。本文以河南部分新升本院校大学英语分级教学为例,阐明分级教学的意义和面临的问题,探讨新升本院校大学英语分级教学的必要性和可行性。     

图示理论对大学英语阅读教学的启示

图式阅读理论对改进阅读教学具有重要意义.应用图示理论,结合大学英语阅读教学实践,指出了常见的大学生阅读问题,并且探讨了图示理论对改进大学英语阅读教学的实践意义.最后,提出了几点图示理论对大学英语教学的启示.     

高校生命科学类专业大学英语教学中半科技词汇的引入

半科技词汇来源于人们对科学发现的认知和命名,对农业高校大学英语的分类教学具有重要意义。依据语料库检索软件Wordsmith 4.0对《大学英语精读》《大学体验英语综合教程》《21世纪大学英语读写教程》与《大学英语综合教程》等四套农业院校常用大学英语教材检索出的大学英语四级词汇为例,分类例释大学英语教学中生命科学类半科技词汇的引入方法。教学实践表明,半科技词汇的掌握有利于提高学生专业英语表达水平,语料库对二语学习者半科技词汇的习得具有促进作用。应借助语料库,了解半科技词汇的构词特点和规律、词形之间的联系以及词义上的逻辑关系,加强半科技词汇的习得,从而促进农业高校人才培养中普通英语与专业英语的有机衔接。     

多视角下的地方本科高校转型发展思考

地方本科高校正处在"十三五"规划编制和大学章程修改完善即制定新的高校发展战略的重要时期。理性认识高校转型的内涵,多视角审视高校转型工作,可以解除困惑,有助于化解战略焦虑,更有助于高校管理者打开思路,科学制定学校发展战略。从职能论、知识生产理论、创业型大学理论对高校转型进行深入分析,可以为高校转型寻找多种路径。