环境科学专业应用型人才培养研究

结合延边大学环境科学专业以课题组活动完成本科毕业论文的科研促教学模式,探讨了毕业论文对培养专业应用型人才发挥的作用,并指出师资力量和科研环境有限是其中存在的主要问题,以期促进环境科学专业应用型人才的培养.     

"环境科学专业人才培养方案"修订的探索——以我校环境科学专业为例

本文比较分析了我校环境科学专业人才培养方案的两次修订情况,探讨了环境科学专业建设发展中存在的问题,对今后环境科学专业的人才培养及实践教学的实施提出了建议.     

产学研合作教育与创新人才培养浅探

本通过对产学研合作教育与创新教育的理论分析，阐述了产学研合作教育是培养创新人才的必由之路，提出以产学研合作教育为模式培养创新人才的方法与途径。     

中英高校环境科学专业课程教学特点比较

介绍了英国知名大学-雷丁大学环境科学专业的课程设置和教学特点,并与我国进行比较,探讨了英国高校环境科学专业教育的优势,分析了我国环境科学专业教育的不足,并就此提出改进意见。     

环境科学与工程专业实验教学改革理论探索与实践

以暨南大学环境科学与工程专业的实验教学改革实践为例,探讨了在实验教改过程中教学制度改革、硬件和软件环境建设、平台创新和教学质量管理等方面的经验和教训,提出现阶段我国高等院校实验教学改革的重点是在各学科建设基础上逐步整合专业实验室,优化资源,强化实验教学质量管理体系建设,建立可共享的实验教学与科研大平台。     

安徽农业大学国际化办学人才培养模式构建——以“环境科学2+2”专业为例

随着我国对外开放进程的不断加快,国际交流与合作日趋频繁,教育国际化是当今高等教育发展的必然趋势。本文以安徽农业大学环境科学2+2专业为例,论述了国际化办学的必要性,从培养目标、培养模式、培养课程体系与过程以及师资队伍建设等方面探索了中外合作办学的人才培养模式,并探讨了中外合作项目办学的实践成效,以期为国际合作办学的健康、可持续发展提供支撑。     

加入WTO与农业高校人才培养模式的改革与创新

加入WTO对高等农业教育的服务对象和服务领域产生了深刻的影响，要求高等农业教育作出主动积极的反应，从加快专业结构的战略性调整、优化课程体系、加强创新精神与创新能力培养等方面推进农科人才培养模式的改革与创新。     

环境科学概论教学理念与教学方法改革探究

在总结环境科学概论课程基本特点的基础上,针对苏州科技学院环境科学专业本科培养目标和特色,结合教学实践,提出"培养学习兴趣、提高实践能力、灌输环保理念"的教学改革思路,为进一步提高该专业人才培养质量提供参考。     

21世纪林学专业本科人才培养模式探讨

按照我国新时期对高等林业教育人才培养的需要，从培养目标、素质要求、课程体系、教学方式和教育教学运行机制等方面探讨了面向21世纪高等教育林学专业本科人才培养模式。根据近年来对课程体系、实验和实践教学的改革与实践，提出了构建新的课程体系和实验实践教学体系的建议。     

适应形势,改革金融学专业本科人才培养方案--南京农业大学经贸学院金融学专业改革个案

本通过对南京农业大学经贸学院金融学专业毕业生近三年就业去向的调查分析，以及对其他高校金融学专业本科人才培养方案和教学计划的调研，指出当前该院金融学专业本科人才培养方案和教学计划存在的不足，并对新培养方案和教学计划提出了建议。     

环境科学专业“环境生态学”课程建设优化研究

"环境生态学"课程是环境科学专业普遍开设的一门专业课,在现有教材中,多数是面向非环境类专业或不具生态学背景的专业编著的,其内容与普通生态学存在太多的重复,在建设过程中常常存在教材选择困难、教学内容过多重复、教学方法不当以及考核方式不当等诸多问题。通过对这些问题的分析,提出优化环境科学专业"环境生态学"课程建设的具体措施。     

《环境土壤学》教学改革初探

针对《环境土壤学》教学过程中存在的问题,从教材选择、课时安排、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了一系列改革,并取得了良好的教学效果。     

设施园艺专业《园艺植物栽培》课程实践教学模式改革

分析了设施《园艺专业园艺植物栽培》课程实践教学中存在的问题,并从优化实践教学内容与教学方法2个方面对提高实践教学质量进行了探讨,构建了新的课程实践教学模式。     

面向市场需求的林科特色材料专业人才培养

首先分析市场需求对林科特色材料专业人才培养的重要性,认为林科特色材料专业人才培养需要注重与产业、地域和学科交叉等相匹配,最后预测林科特色材料专业毕业生将在功能与结构生物质材料、胶黏剂与涂料和新兴复合材料等方面形成具有林科特色材料专业的新市场。     

广西农业信息化人才培养思考

经过多年的发展,广西农业信息化建设已具有一定的基础,但还存在农业信息资源建设滞后、缺少高素质农业信息人才、农民信息意识薄弱等问题,制约农业信息化发展。解决这些问题的关键在于人才,文章提出了广西农业信息化人才队伍建设的主要措施,如依靠高校正规教育培养高层次农业信息化专业人才,依靠在职培训和教育培养中低层次农业信息化人才,采取各种措施引进、吸收国内外优秀农业信息技术人才,重视培养基层农业信息化带头人和提高农民科技文化素质,增强农民利用农业信息的能力等。     

农业院校食品科学与工程类专业人才培养目标的思考

对农业院校食品科学与工程类专业人才培养目标进行了分析和思考.根据应用型人才的培养目标,阐述了技术应用型人才的知识构成和基本能力要求,并从课程体系建设、师资队伍建设、实验条件建设和考核方法等方面提出了实现人才培养目标的对策措施.     

高校培养现代农产品流通人才的模式研究

分析了我国现代化农产品流通人才面临的新挑战,阐述了我国高校现代化农产品流通人才培养存在的问题,提出了我国高校现代化农产品流通人才培养模式。     

高师院校环境科学专业实践教学体系改革研究

高师院校开设环境科学专业具有自身优势和明显不足.从环境科学专业实践教学所面临的现状入手,剖析该专业发展中遇到的主要问题.同时,结合案例从教学理念和培养模式改革、培养方案修订、重要教学环节的把关、创新能力培养、教学管理等方面探讨加强实践教学体系改革的思路和举措,旨在为国内同类高校环境科学专业的发展提供借鉴和参考.     

产学研合作培养应用型环境工程人才的探讨与实践

指出了环境工程专业进行产学研合作的必要性和当前存在的主要问题,进行了产学研合作的层次分析和模式探讨,提出了促进产学研合作的方法。并以西南大学资源环境学院环境工程学科产学研合作实践为例,经过近10年的实践探索,证明了产学研合作教育是全面贯彻落实党的教育方针的一种较好模式,体现了当前我国推进素质教育的要求,在培养高素质创新型人才方面具有明显的优势。培养的人才质量,教学质量和教师业务水平明显提高,学科专业建设取得明显成效,产学研各方互惠互利,实现了优势互补、资源共享。