从知识内化的角度审视大学英语教学

在英语教学中将知识内化为学生素质是提高学生英语运用能力的有效途径。本文从知识内化的角度阐述了内化是学生整体素质发展的关键,并提出了教学过程中促进学生知识内化的有效途径。     

基于结构功能主义的篮球裁判功能与角色研究

采用文献资料法、访谈法、比较研究法和半结构式的深度访谈,以社会学中常用的结构功能主义观点分析了篮球裁判的社会结构功能与角色。篮球裁判扮演着"仲裁者"、"教育者"、"服务者"的角色,对裁判的角色期待与冲突表现在态度层面、技术层面、社会互动层面。篮球裁判的成长是一个长期的、逐步内化的过程,需要裁判明确目标、正确定位,通过努力将知识内化,在实际比赛中提高自身素质。     

营造高品位校园文化氛围促进学生素质内化养成--文化素质类课程整合优化探索之三

随着社会、经济、科学和文化的发展,对人才素质提出了更高的要求,对大学生实施文化素质教育越来越成为教育界的共识.这就要求转变我们的教育观念:由专业对口教育向素质教育转变;由注重知识传授向重视创造能力转变;由偏重共性教育向重视个性发展转变;由注重学科系统性向多学科综合性转变.这四个观念的转变实质就是要以社会对人才的需要来确定人才培养的目标、专业设置、课程体系和教学方法,要以需定教,按需而教,要求我们高校必须注重学生知识的拓宽、素质的提高和创新能力的培养,使他们成为在深度上擅长一个专门领域,在广度上了解几种不同的学科知识,同时具有拓广知识和迁移专业能力的复合型人才.以这些新教育观念为指导,我们注重把课堂教学、校园文化建设、第二课堂活动有机结合作为育人的基本环节,使文化素质教育渗透于育人的各个方面,注重营造高品位的校园文化氛围,促进学生素质内化养成.     

农民科技培训对农业产业结构调整的推进作用

调整农业产业结构，发展高效生态农业，是浙江省在新形势下作出的战略选择，是建设新农村、促进农民增收的重要举措。农业产业结构调整过程实质上是由单一的高产型农业向多元化的高效生态农业转变的过程，是由低素质的体力型农业向高素质智力型农业转变的过程，也是由传统的资源型农业向高科技知识型农业转变的过程。在这些转变过程中，农民必须具备以下几项素质：有较高的科学文化知识和活跃的思想观念；有先进的农业技术和生产技能；有一定的经营管理和市场经济知识。     

大学素质教育的目标体系及其构建

本文提出大学素质教育目标体系由思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质三个基本要素构成,其构建要遵循导向、务实、内化和协同原则,并从培养模式、教学体系、校园文化、实践基地和教师队伍诸方面着力实施。     

翻转课堂模式在中职学校数学教学中的应用

翻转课堂教学模式是一种比较新型的教学模式,由老师录制的微视频为载体,先由学生自主完成学习知识的学习,进而在课堂上与教师同学互动交流,包括答疑解惑和知识的应用等,得到知识的内化,展开了以学生为中心的教学模式。     

提高编辑素质是做好三农期刊的基础

三农问题始终是党和国家关心和支持的重点,而新闻部门则担负着知识传播、知识加工、知识继承和知识创新的艰巨任务.而作为编辑活动主体的编辑在其中担当着主要角色,编辑工作是新闻出版工作的核心,编辑人员是构成新闻出版单位竞争力的重要因素,因此,提高编辑人员的素质就显得尤为重要.编辑的素质和水平高低,是决定新闻出版工作质量、提高服务三农意识的关键因素.     

茶树病虫害防治学课程教学改革探索——以青岛农业大学为例

茶树病虫害防治是茶学的一门重要的专业基础课,从教学重点、知识内化式教学方法及实验课程方面进行探索改革,以提高学生的学习兴趣及内化知识的应用创新。     

复合型农业科技人才的素质探析

本文通过对农业专家、农业科技人员和农科大学生进行访谈和问卷调查,提出了人才素质的涵义及复合型农业科技人才素质结构和特殊性,复合型农业科技人才素质由思想道德素质、知识素质、能力素质、心理素质和身体素质构成,其特殊性表现在素质构成各方面,但主要表现在知识结构和能力素质方面     

教学哲学的显性与隐性

显性的教学哲学指作为理论的宏观的教学哲学，隐性的教学哲学指教师个人的教学哲学，二者之间是可以相互转化的。从显性到显性是系统化的过程，从显性到隐性是知识的内化过程，从隐性到隐性是知识在个体传递的过程，使知识再一次扩充。在不断转化的过程中，教师可以建立起自己的教学哲学。