基于OBE理念的控制类研究生协同创新能力培养研究

围绕研究生协同创新能力培养,以控制类研究生培养为例,借助船舶与海洋工程特色实践平台,运用成果导向教育(OBE)理念,构建起协同创新人才培养新模式。以综合能力、分析能力和实践能力培养为目标,重构专业课程体系,积极开展研究性教学,引导学生探究和启迪创新思维;科研反哺教学,构建船舶特色实践平台,坚持导师团队与研究生团队的良性互动,推动教学与科研的共同发展。教学实践表明,教学改革促进了学科专业和创新人才的协同发展,并提高了研究生的培养质量。     

农业类高校专业学位研究生科技创新能力培养模式探讨

农业类高校对专业学位研究生的培养,在国家农业科技创新中起着不可替代的重要作用,不仅直接影响农业类等高校的人才培养质量,也关系到国家未来的整体农业科技创新能力。然而,目前国内农业类高校对于专业学位研究生的培养仍然存在一些不足之处。本文结合国内农业类高校的专业学位研究生科技创新能力培养现状,探索可提升农业类高校专业学位研究生科技创新能力的培养模式。     

MOOC环境下研究生协作创新能力培养研究

研究生培养的主要目标是提高研究生的创新能力,MOOC的兴起和发展给研究生创新能力培养带来了巨大的机遇。通过分析MOOC的现状和优势,以创新能力培养为导向,提出引入MOOC到研究生课程教学、学术实践、论文研究等过程中,充分调动学生的创新主体性,减少教师的重复性教学,提升研究生教育质量,提高研究生的协作创新能力,为高科技创新人才队伍建设提供持续支撑。     

能源动力类研究生学科群建设的思考与探索

研究生是国家创新体系的主力军,培养具有创新精神和创新能力的高素质研究生是研究生培养工作的关键。学科群建设是学科建设的一种新的发展趋势,它符合大学科时代的学科发展要求。基于学科平台和实践基地的学科群建设对培养研究生创新精神、创新能力具有积极的作用,研究和探索能源动力类研究生学科群建设过程,具有一定借鉴意义。     

创新驱动背景下研究生培养模式的思考

在创新驱动、科技强国的时代背景下,我校冶金工程作为"一流学科",应积极探索研究生培养模式,在研究生创新能力培养方面起到模范带头作用.目前,很多高校在研究生培养方面仍存在"软件"和"硬件"设施建设不足的问题.比如,不重视研究生基础理论知识的培养,专业型研究生培养平台建设缓慢,研究生培养过程评价体制不健全等.本文从新时代价...     

畜牧兽医专业学位研究生“五位三面一体”培养模式的构建与实践

专业学位研究生的培养模式在畜牧和兽医领域专业研究生教育过程中一直发挥着重要的作用，但我国多数高校目前存在教学资源紧张、校企合作不紧密、专业学位学生实践创新能力弱、社会适应性不强等问题。针对以上问题，以实际问题为导向，阐述了“五位三面一体”培养模式的构建、主要内容以及实践，探讨了此培养模式在畜牧和兽医专业学位研究生培养过程中所发挥的作用，为专业硕士研究生的培养提供了有效参考。     

高等农林院校动物学研究生创新能力培养模式探索与思考

动物学与人类生产生活关系密切.现行的动物学研究生培养模式在研究生创新能力培养方面仍存在很多局限,有必要对动物学研究生创新能力培养模式进行探索和思考.主要提出了动物学在教学改革、学生学习反馈、竞赛驱动、多学科交叉师资队伍建设等方面的创新模式探索,旨在培养动物学研究生创新思维能力及创新实践能力.同时,动物学学科是我国高等农林院校"双一流"建设中的潜在优势学科,因此构建一套以多学科交叉为核心的动物学研究生创新能力人才培养模式对动物学学科发展及高等农林院校"双一流"建设都具有重要的意义.     

加强环境学科研究生创新能力的探讨

面对高等院校研究生培养模式创新的潮流,环境学科研究生教育培养模式也需要改革创新;可以充分利用本学科特点,构建研究生的交流平台,培养出理论与实践能力兼具的创新型人才。本文从研究生创新能力的内涵及构成因素入手,阐述目前我国环境学科研究生创新能力不足的主要原因;从环境专业特点出发,利用现有的教学资源和实验实践条件,结合本学校研究生的特点,提出提升研究生创新能力的方法。     

学科—平台—团队—产业协同的环境类研究生创新能力培养机制与建议

围绕研究生创新能力的培养,以环境类硕士生培养为例,通过建立"学科—平台—团队—产业"想协同的创新机制,实现研究生创新能力培养和高等学校创新能力提升的协同互促。基于已有的研究生教育教学和研究现状,以协同创新为载体,建立重点学科、学科平台、创新团队与行业产业相协同的研究生创新能力培养机制,可以指导创新型硕士生培养,并丰富高水平创新型研究生人才培养的理论体系,具有理论和实践两个方面的意义。     

浅谈畜牧专业大学本科生参与科研的重要性

高素质和创新人才的培养是时代赋予高校的使命,而参与科研活动是培育和提高创新能力及高素质人才的重要途径。科研活动作为学生的第二课堂及课外实践,对学生的动手能力、科研素质、创新能力、思维能力、团队协作、解决问题的能力以及教学效果的巩固均有促进作用。为此,本文从科研能力的培养、创新能力培养、综合素质培养、有利于就业角度具体阐述了鼓励大学生积极参与科研的重要性。     

论指导研究生的有效方法

在研究生培养过程中，指导教师掌握有效的指导方法至关重要。研究生若得不到正确而有效的指导，就难以成为具有创新意识、创新思维和创新能力的高层次人才。这就要求指导教师首先要有较高的科研能力和学术水平，其次还要有先进的教育理念和指导方法。就自然科学技术领域的研究生而言，指导教师应当如何对他们进行指导是一个值得思考的问题。本文从培养创新人才的角度出发，根据研究生教育的基本特点，全面考查了我国的研究生指导工作，并从学术道德、创新能力及论文写作等多方面提出了改进办法和建议，对于解决研究生的有效指导具有一定的现实意义。     

研究生信息素质教育实践模式研究

信息素质教育作为提高研究生科研创新能力的必要途径应当在研究生培养过程中受到重视与落实。本文首先阐释研究生信息素质教育的内涵,其次正视其必要性,最后结合高校实际情况构建出研究生信息素质的实践模式。     

基于产学研结合的兽医专业学位研究生创新实践能力培养模式探索

本文探讨了当前兽医专业学位研究生培养过程中常见问题和不足,并通过探索产学研结合模式的兽医专业学位研究生培养新模式,加强校内外教学实习基地建设,优化"双师型"研究生导师队伍建设,完善研究生培养课程体系,强化国内外学术交流合作,重点培养具备创新意识和实践创新能力的高水平应用型专门人才,从而建立基于产学研结合的兽医专业学位研究生创新实践能力培养模式。     

大学生专业创新能力培养与第二课堂建设

高校教育工作者应注重对当代大学生创新能力的培养,提高其综合能力。教师需要尊重学生的思维方式和新想法、新创意,主动地去引导,鼓励学生的创新思维。本文探讨如何合理利用第二课堂,提高学生自主创新的积极性,为学生提供学习、交流、创新的机会和平台,同时拓展学生视野,激发大学生内在潜能,提高学生综合素质,满足现代社会对创新型人才的需求。     

以科技创新为载体,探索高校学业导师的实践育人作用

科技创新能力的培养是复杂的系统工程,而把学生科技活动作为创新能力培养的载体,能更有效、更直接地培养创新型人才。目前,我国高等院校开展本科生科技活动虽然取得了一些成功的经验,但仍存在科技创新活动的参与度不高、科技含量低、专业教师指导少等诸多不足,我校以科研课题组的形式从低年级开始为每名学生配备学业导师,训练学生的创新意识、创新思维及培养学生的科技创新能力。通过多种形式的竞赛及科技活动搭建教师与学生沟通的平台,学业导师通过指导学生的科技创新活动,培养学生终身学习的习惯,培养创新精神和创新能力,从而探索高校学业导师如何在实践活动中发挥育人作用。     

“导师+研究生+本科生”实践创新团队构建的探索与实践

如何提高本科生实践创新能力是高等学校一直在深入研究和探讨的问题。多年来,笔者根据研究型大学的特点,在本科生实践创新能力培养方面,通过构建"导师+研究生+本科生"实践创新团体进行了有益的尝试。文章介绍了构建"导师+研究生+本科生"实践创新团体的必要性、可行性以及如何构建等,以期为国内同行提供一些借鉴。     

基于双向互动式教学的高校数学分析课程教学模式研究

双向互动式教学模式旨在达到师生之间互相作用而使彼此之间积极交流的过程,以培养大学生具有创新思维、创新精神、创新能力为目标的一种教学改革模式。着重从培养学生创新能力、培养教育思想和观念的创新、构建高校数学分析课程双向互动式教学模式,对数学分析课程双向互动式教学内容改革和教学方法的创新、教育模式的创新等方面进行研究,以期提升高校数学分析课程教学质量和水平,增强学生的创造精神和创新能力。     

普通地方高校与重点高校工学硕士研究生创新比较研究

本文以工学硕士研究生岩土工程专业为例,对比分析了桂林理工大学与同济大学的学生创新能力,指出相比一些"985"、"211"工程的高校而言,地方普通高校在工学硕士研究生培养的存在的不足之处,地方普通高校在研究生培养意识、教学内容、课程安排、培养体制、激励制度、导师指导能力等方面的不足,探讨如何提高硕士研究生的创新能力。     

浅谈《寄生虫学检验》实践教学中对学生创新思维的培养

创新能力的培养是当今高职教育改革的需要,创新思维是创新能力的基础,一切的创新开发教育都离不开创新思维。《寄生虫学检验》是一门实践教学能力较强的学科,具备培养学生创新思维能力的明显优势。在教学中开展创新思维的培养,要以创新思维训练作为课堂教学主线,尊重学生的学习劳动,开发创新潜能,为学生创造创新思维的时间和空间,教师的素质对学生创新思维的培养也具有一定影响。     

现代创造力理论视角下的地方高校研究生创造力提升方略

现代创造力理论从智力层次、知识结构、思维方式、人格品质、创造动机和学习环境等方面对创造力的内涵进行了诠释。当前,地方高校的研究生创造力比较弱,原因是多方面的,有国家和社会的影响,也有培养单位和研究生自身的责任。地方高校要抛开单一的知识能力培养,结合研究生的个性特征,开发他们的智力潜能,优化知识结构,培养创新思维,营造优越环境,不断提升研究生的创造力水平。