我教“差生”的体会——转变“差生”关键要善于激发学生的自信心

现代教育理论指出：“教育观念的深刻变化．人们不再认为智力是成功的唯一条件，事业成功还取决于非智力因素。”对此，在教学实践中我体会较深。     

转化差生“二”、“三”、“四”

转化差生“二”、“三”、“四”冯鲜宋晓玲余元雯一、贯彻两个字：严与导怎么“严”？其一：率先垂范，严于律己。教师“其身正，不令则行”；从接任之始至学生毕业，教师以“严”字律己，以模范的言行影响、感召每一名学生。其二：民主监督，自我教育。召开班级民主会，...     

对农村职校差生进行创新教育的思考与实践

创新教育是以培养学生具有一定的刨新意识、创新思维、创新能力以及刨新个性为主要目标的教育理论和教育方法,使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识,同时发展创新能力。创新教育不是精英教育,它应该面向全体学生。但在实际教学操作中,由于学生个体之间存在着差异,会导致一部分学生各方面的发展跟不上步伐,潜能得不到发挥而成为所谓的“差生”。为了让所有的学生都得到应有的发展,实现教育的公平性原则,对于差生我们教师要根据自己所教学科的特点进行有特色的创新教育。     

转变差生工作之我见

差生，主要指那些缺乏上进心和学习动机，成绩较差，组织距离观念淡薄，自由主义严重，不大合群，自制力较差，爱冲动的学生。这些学生往往会影响整个班风的建设及班的管理。因此，做好差生的转变工作是搞好班级管理，创设良好班风的重要环节之一，也是整个教育工作的难题之一。我认为，转变差生工作应从以下儿方面做起。     

农村初中生"厌学性辍学"的社会学分析

大量研究表明，“普九”后农村初中辍学率出现了反弹；在新一轮辍学潮中，很大一部分学生是因厌学而辍学。通过对社会化诸因素的分析可以发现，“厌学性辍学”的原因主要来自家庭教育失当、学校教育弊端以及同辈群体不良影响等方面。     

化学教学中转化差生初探

化学教学中转化差生初探祖亚华储召华在化学教学中，如何转化差生，经过几年的实践，摸索到几点经验，取得了显著效果。体会主要有以下几方面一、调查摸底是基础每接一届新生，要做的第一件事，是调查摸底，了解学生，如查看各科成绩，召开学生座谈会，调查问卷，家访，与...     

对高校体育差生教学的心理探讨

由于体育教学上的诸多因素和学生的各种心理特点，总有一少部分学生不能完成教学任务，这是高校体育教学中较为普遍的现象。因此，本文试图从心理学的角度，对体育差生产生的原因，以及解决的方法进行初步的探讨。     

关注数学差生 推行素质教育

差生是数学教学中必须面对的一个问题。客观看待差生,寻找差生形成原因,关注差生发展;多用赏识激励策略,帮助学生重拾信心,为学生学习指明努力方向,是推行素质教育的重要途径。     

数学教学中非智力因素培养点滴

数学教学中非智力因素培养点滴邸春姝教学实践过程充分表明，同一年级儿童的先天遗传素质尽管有一定差异，但一般来说他们的智商水平和心理发展水平大体相当．那么，为什么学生学习成绩却又有明显区别呢？这与教育过程中只重视智力因素的培养，而忽视非智力因素的培养有直...     

历史教学中非智力因素培养

历史教学中非智力因素培养王秀清徐守凤最近几年，国家教委对发展学生的智力问题特别重视，而且要求愈来愈高，这都有利于中华民族文化素质的提高。但我从多年教学实践中发现，在对学生智力因素培养的同时，如果忽视了非智力因素的培养，有些智力水平高的学生在高考的关键...     

教学中的“活学活用”

教学中的“活学活用”西慧玲师范教育的根本目的是使学生获得从教的能力，而能力的培养又与实践脱离不了干系。在七年的写作教学中，我曾接触过各种版本的写作教材。经过仔细研究发现，无论内容形式如何变更，传授写作基础知识总是占了绝大部分的比重，而对于学生本身创作...     

浅谈差生的转变

差生这个词带有深深的应试教育的烙印，在应试教育的大环境下，学生的考试成绩和教师及学校的业绩及名誉挂钩，因而，学校把成绩不好的学生统统称为差生，并把他们和不听话、不完成作业、不遵守校纪校规联系起来，视为包袱和累赘，要么必欲处之而后快，要么疏于管理和辅导，从而导致部分差生自暴自弃。     

浅谈农业高中英语教育差生的转化

进入农业高中求学的学生大多是考不上普通高中的差生.他们的英语成绩与其他各科成绩比起来显得更差,有的学生甚至写不全26个英文字母,更不用说读音了.对如何教这些学生英语,我们在长期的教学实践中积累了一些经验,写出来与各位同仁交流.     

浅谈非智力因素的作用及其开发

学生的学习是一项投其里杂的心理活动，其效果不仅受智力因素的影响，同时也受非智力因素的制约。研究表明：在学习中，智力因素起者认识作用，而非智力因素则起动力作用。要使一个人的聪明才智得到最大限度的发挥，智力因素固然重要，但同时也离不开非智力因素的积极参与．心理学家詹姆士通过门查发现一个人平常表现的工作能力水平与经过激发可能达到的工作能力水平之间存在着大约60％左右的差区．这充分向我们揭示了非智力因素在拖拉人的智国潜力中的极其重要的作用。这就要求我们教师在教育、教学中不仅要注重开发学生的智力因素，而且还…     

试论职业学校课堂教学中非智力因素的培养

非智力因素在人的全面发展中起重要作用,在教育教学中培养学生的非智力因素是实施素质教育的基本要求。本文论述了职业学校在文化课教学中,如何采取有效措施培养学生的两种非智力因素——学习动机和学习兴趣。     

高职数学教学要与时俱进

本文针对目前高职教育起步晚、发展迅猛、生源多样化、多层化、学生文化基础参差不齐的状况，与时俱进进行教学研究和探索——了解生源详细情况进行个性化教学：用辩证的思维方式指导学生学习高等数学：注重非智力因素培养调动学生学习积极性；树立正确的素质教育观点去学习高等数学；利用现代化手段进行网络教学等高职教学的有效方法。     

激发兴趣 使语文课堂“活起来”

孔子云：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣,直接影响学生的学习积极性和学习效果。所以,激发学生语文学习的兴趣,创设轻松自如、和谐互动的教学氛围,已成为职业学校语文教学的首要任务。下面,笔者结合自身的教学实践谈几点体会。1投合学生口味减小知识梯度由于多种因素的影响,使得职校学生普遍知识底子薄,对文化课厌学情绪浓重。     

“十字”执教育人法的探索与实践

“十字”执教育人法的探索与实践王贵喜（张家口农业高等专科学校张家口市０７５１３１）教学，乃是教师的“教”与学生“学”的双边活动。在这一活动中，教师是主导，学生是主体，教师的教育思想，教学态度，教学方法，教学能力及其人格境界如何，不仅直接影响着教学质量...     

着力于学生非智力因素的培养

着力于学生非智力因素的培养谢国军九四届的初三毕业生已各奔前程．我担任这届学生的班主任工作，同时又担任他们的数学教学工作．回故这三年来的教育教学工作．真是感触较多．一部分学生智力一般，但通过三年来勤奋努力地学习，他们考入了省重点高中．而一部分有考阿城一...     

在思想品德课教学中应突出“四结合”

在思想品德课教学中应突出“四结合”张婷（信阳农业高等专科学校信阳４６４０００）高校的思想品德课，是对学生进行思想政治教育的主渠道，对于引导学生树立正确的人生观、价值观、道德观，走好人生之路起着举足轻重的作用。在教学实践中我体会到，要想使这门课的教学取...