浅谈高中生物教学新课改理念

生物是一门以实验为主的学科,可是在高中的生物教学中由于种种原因使得实验课程形同虚设,教师在教学过程中还是以理论为主,学生对枯燥的理论缺乏兴趣,随之而来的是教学质量的下降。如何改善目前学生学习生物的现状,充分调动学生学习的积极性已成为新课改的一项重要内容,下面笔者简单阐述了在生物教学中的研究和探索,以供同行借鉴。     

“引导式”教学在生物实验教学中的应用

实验教学是生物学教育中的重要环节,好的教学方法可以激发学生的学习兴趣,教会学生学习、思考和探索。在生物学实验教学中采用“引导式”教学,达到良好的教学效果：     

生物仪器分析教学改革的探索和思考

在生物仪器分析课程教学过程中,以培养学生理论联系实际和独立学习能力为目标,对教学内容和教学方法的改革进行了探索,并对其效果进行了分析。     

《生物统计学》实验教学方法探索

生物统计学是数理统计原理和方法在生物学中的应用,具有较强的实践性。过去《生物统计学》教学以纯理论教学为主,不设或很少开设实验课,导致理论教学与实践应用脱节,这显然未达到教学的目的。该文结合《生物统计学》的基本原理,利用计算机和统计软件,对该课程的实验教学方法进行改革探索。     

高等素质教育下以学生为主体的生物类课程相关实验体系探索与实践

高等素质教育强调以学生为主,教师为辅的教学理念。该文探讨将以学生为主体的教学理念与生物类课程相关实验的共通性进行巧妙融合,形成了在高等素质教育体系下以学生为主体的生物类课程相关实验体系,并在淮北师范大学生命科学学院进行实际探索与实践。     

提高《生物统计学》教学效果的方法探索

生物统计学是数理统计学在生物学领域的应用,是进行科学研究与实践的重要工具。生物统计学是植物生产类及生命科学类相关专业本科生的专业基础课,具有较强的理论性和实践性,是一门教师难教、学生难学的课程。本文针对生物统计学的教学特点,结合数年教学实践过程中的探索与尝试,归纳总结教学心得与体会,对如何有效开展教学进行初步探讨,以期为今后高校生物统计学教学改革提供参考。     

民办高校病原生物与人类健康公选课教学改革的探索

本文以民办高校公选课病原生物与人类健康为例探索公选课教学改革,在实际教学中取得了较好的效果。     

生物分离与纯化技术课程的实践教学改革初探

结合教学实际情况,从教学安排、教材选用、实验项目开发、教学方法改进等方面,对生物分离与纯化技术课程的实践教学改革进行了探索。     

Discussion on Practice Teaching Reform of Downstream Processing of Bio-industry

结合教学实际情况,从教学安排、教材选用、实验项目开发、教学方法改进等方面,对生物分离与纯化技术课程的实践教学改革进行了探索.     

应用图形分析法进行生物统计学直观教学

生物统计学是生物学类和农学类专业的一门重要的专业基础课。为避免教学中冗繁的公式计算,探索在教学中应用统计图形进行直观分析的效用,以盖钧镒院士主编的《试验统计方法》教材中的几个典型例题为题材予以说明。图形直观性教学使枯燥的生物统计学教学内容生动形象,从而提高大学生的学习兴趣,并能培养大学生的直观洞察力和分析能力。     

关注社会热点 促进生物教学

许多社会热点问题与生物科学密切相关，即“时事中的生物”。作为高中生物教师，要密切关注社会热点，在日常生物教学过程中，对有关社会热点问题必须给予足够的重视，以促进生物教学，提高教学质量。     

生物类专业生物信息学课程教学探索 ——华南农业大学生物类专业生物信息学课程的教改实践与思考

基于华南农业大学的生物信息学课程教学改革实践,从教材编选、教学内容优化、教学模式改革等方面进行了探索,取得了良好效果,并提出一些思考,以期为生物类专业的生物信息学课程教学提供参考。     

农业生物教学中渗透农业技术

农业生物教学不仅仅是在课堂教学过程中渗透整个农业的生产知识,教师还要充分利用课外活动拓展整个农业技术水平。这样做一方面可以提高学生素质,另一方面能够为社会培养人才。教师还应以兴趣小组的形式进行专题讲座,逐渐形成以课堂教学为主线,课外活动为副线的教育模式。基于此,主要讲述农业生物教学中渗透农业技术的探索。     

基于学习通+SPOC模式的课程教学改革探索

本文基于线上学习平台学习通,融合小规模限制性在线课程（SPOC）,开展生物药剂学与药物动力学课程授课方式的探索,为应用型大学药学类专业本科生的专业核心课程教学开展探索新模式。本文分别就基于学习通+SPOC融合模式的必要性、混合式教学设计实践和混合式教学设计成效3个方面进行研究。实践表明,通过学习通+SPOC方式,提高学生学习的参与度,实现高效率学习,拓展教师教学反思的途径。达到教师与学生教学相长的效果,强化学生自主学习能力,充分调动学生深度学习主动性和创造性,实现高质量课堂转变。     

园艺专业生物统计学课程教学改革的探索与实践

针对生物统计学课程实践性、应用性强的特点和目前教学中存在的问题,从课程体系与内容的构建、教学方法、教学手段、实验教学、考核方式等方面进行了教学改革探索与实践,结果表明,经过教学改革培养了学生的应用能力,促进了学生综合素质的提高,教学质量与教学效果有了显著提高。     

建设《生物统计附试验设计》精品课程的实践与思考

根据精品课程要达到“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”的目标，动物科学类专业生物统计附试验设计课程组近年来在明道绪教授的领导下，编写了面向21世纪课程教材；讨论和审定了教学大纲、授课教案；制作了CAI课件，采用多媒体教学；强化了实践性教学环节；积极开展教学改革与教学研究活动，对教学的重点、难点进行了讨论和交流；课程的电子教学大纲、教案、习题、网络课程、网络课件、参考献等教学资料都上网开放，实现了资源共享，教学效果好、教学水平高，受到国内同行专家和校内师生的高度评价。     

微核技术在环境监测中的应用

自１９世纪８０年代发现生物微核以来，经过国内外学者不断探索研究，证明了凡能引起细胞染色体损伤的各种理化因子，都能使生物细胞产生微核。其中植物微核法是用微核技术用于环境监测的一种手段，用这种方法监测环境污染物的遗传毒性已取得很大进展，已具备实际应用价值，需要进一步探索和发展。     

生物类专业植物细胞工程实验教学改革探讨

该文通过优化教学形式、集中技能培训、鼓励学生自主选题结合开放式指导以及改革课程考核方式等,对生物类专业植物细胞工程实验课程进行了改革探索,不仅提升了学生的专业技能和科研创新能力,而且提高了教学质量。     

适合三峡库区生物师范专业的生态学教学改革探索

针对师范生生态学课程的教学目的及要求,结合三峡库区的地域特色,通过理论教学、野外实践基地建设、科研带动以及考核方式等四个方面探索了生态学教学改革的主要内容,使库区内高等院校的师范生达到一定程度的生态素养,更好地完成培养中小学师资力量的神圣使命。     

生物防腐剂1号防治草莓腐烂病

草莓的果实为浆果，含水量高，组织幼嫩，易受机械损伤和微生物侵染，在常温下存放易腐烂变质，造成严重损失。在草莓贮藏保鲜技术方面，我国已进行了大量的科学研究和生产实践，并取得了较大的进展。为了探索新的防腐措施，我们采用了承德华赈生物工程有限公司研制的生物防腐剂1号对草莓进行了防腐实验。