网络环境与外语合作学习

网络信息时代的社会环境和以学习者为中心的教育环境使网络环境下的外语合作学习模式日益受到关注.本文旨在探讨外语合作学习的精髓、网络环境对外语合作学习的影响以及网络外语教学的主要教学模式.     

网络与课堂混合模式下大学英语听力合作学习模式探讨

随着我国信息技术的迅猛发展,基于互联网开展学习已成为人们重要学习方式之一。网络技术的出现为大学英语教学带来了新的机遇与挑战,构建网络与课堂混合听力教学模式是为了进一步提升大学英语教学效率与质量,达到最佳学习效果。本文以大学英语听力课堂教学为基础,探析基于网络环境下大学英语听力合作学习模式的构建及学生学习能力的培养,将网络与课堂相结合的教学模式,以优化学生学习环境,提升教学质量与效果。     

网络键谈交流与外语学习

要使用网络键谈交流促进外语教学,达到良好的教学效果,教师应根据网络技术特点和网络课堂的应用条件采取有效手段控制学习方式和过程。     

合作学习与大学英语教学

合作学习具有交互性。通过合作,可以促进教师与教师之间的教学相长;老师与学生之间的情感交流;学生与学生之间的互通有无。     

基于网络的大学英语研究性学习模式的构建

网络技术的应用正改变着一切传统的教学理念和教学方式,给外语教学带来了无限生机。基于网络环境对英语教学的影响,探讨如何构建全新的大学英语教学研究性学习模式,旨在为学生营造一种交流、探究、协作的英语学习环境,激发英语学习者自主学习的兴趣,拓展学习内容和空间,丰富想象力和创造力,培养合作意识和探究能力,提高语言综合运用能力。     

外语学习与年龄因素

近年来,外语学习的年龄因素一直是大家争论的问题.本文立足于中国国情,对“外语学习越早越好”这一观点提出质疑.通过对某中学高二年级63名同学及英语教师、某地方重点大学日语专业三年级32名同学及授课教师的问卷调查、分析,笔者认为,年龄在外语学习中不起决定性作用,儿童和成年人在外语学习方面各有优势.儿童学习外语的优势必须在接近于母语,如双语环境中才能体现出来,在课堂这种正式的学习环境中,除非有优良的师资和完备的设备作保障,否则,儿童学英语的优势难以得到发挥;不当的教学会对儿童今后的外语学习造成负面影响;只要方法得当,成年学习者也可以学好外语.     

语言认知与基于网络的外语自主学习

计算机、互联网、多媒体等新兴技术能有效地促进外语自主学习的发展和培养具有探索意识和多层次、多视角思维方式的合格英语人才。现代外语教学与学习需要从认知科学、心理学和信息处理等方面入手,研究语言学习的认知过程和学习者的个体差异等诸多影响因素,从而为培养学生基于网络的自主学习能力提供有力的理论和实践依据。     

外语教育心理学在大学英语教学中的应用

对一门新兴学科－外语教育心理学做了简单介绍。具体阐述了如何掌握外语学习者的心理特征，以激发其学习兴趣；如何在大学英语的教学中充分运用外语教育心理学，以期达到良好的教学效果。     

网络环境下教学模式的创新

教学模式以其系统性和可操作性居于教与学进程的龙头地位，引起教育界专家、学者和第一线教师的关注。针对高等教育教学中存在的问题，提出网络环境下的协同学习模式。对协同学习模式若干要素进行了研究设计和实践探索，其中包括教学目标、教学环境、各成员之间的关系、主要类型和活动进程、学习评价和教学策略，重点对教学策略进行了一系列的探讨。     

合作学习和艺术专业大学英语教学

伴随着社会的不断进步,伴随着教育改革的浪潮,艺术专业的大学英语教学面临着新的机遇和挑战。在这样的背景下,本文明确了合作学习的内涵,指出并分析了当前艺术专业大学英语教学中存在的问题,提出了合作学习在艺术专业大学英语教学中的策略。     

英语任务型教学与网络环境的结合

任务型教学是交际语言教学理论在20世纪80年代发展出来的一种新兴的教学途径。在这种教学方式中,教师围绕特定的交际和语言项目,设计出明确、具体、可操作的任务。网络环境可以给英语教学带来丰富的资源,探讨了网络环境与任务型教学的契合点。     

基于网络环境的大学英语自主学习能力的培养

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力,特别是听说以及口语表达能力,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以此来适应我国社经济发展和国际间的交流合作的需求。根据上述教学性质和目标,我国启动了基于计算机和网络的大学英语教学改革项目,各大高校陆续地投入了资金来建立网络学习平台,为视听说提供技术支撑,而在整个的网络学习平台过程中,学生的自主学习能力的作用显得尤为突出。学生应在教师的指导下,充分发挥自己的主观能动性,积极、主动地进行自主学习。     

网络环境下大学英语课堂教学优化研究

互联网的时代已然来临,网络也已深深的根植到民众的生活、工作和学习当中,随着互联网+风暴席卷而来,颠覆了许多行业的运营方式和经营理念,同时也渗透到了大学英语课堂教学中,互联网信息知识和大学英语课堂的深度融合从本质上改变了教学的现状,也在很大程度上走向了现代网络英语教学模式,不断更新着教学理念,创新了教学方法。本文着重阐述了如何平衡传统英语课堂教学和新型网络教学模式,分析了大学英语课堂教学改革过程中网络环境模式下的失调问题和现象,深层次挖掘影响制约网络英语课堂教学的诸多因素,旨在努力完善互联网+背景下的大学英语课堂教学优化结构。     

外语学习与母语学习不同方式分析

外语学习不同于母语学习，它有自己的学习规律，但又受母语学习的影响和支配，从二的差异角度进行分析，以提高外语学习的效果。     

外语教育心理学在大学英语教学中的应用

对一门新兴学科—外语教育心理学做了简单介绍；具体阐述了如何掌握外语学习者的心理特征，以激发其学习兴趣；如何在大学英语的教学中充分运用外语教育心理学，以期达到良好的教学效果。     

初探合作学习在英语教学中的运用

合作学习是以学生为中心,以小组活动为基础的教学形式,是提高英语教学质量的方法之一。合作学习强调在积极自主参与的条件下,迎辽学生间的互动、互补、互助,合作共同完成学习任务。本文通过教学实践介绍合作学习方式在英语教学中的运用,并对其在实施过程中容易出现的问题进行了研究和探讨。     

网络环境下的自主学习研究

以素质教育思想和现代学习理论为指导,充分利用现代教育技术,创设网络环境下学生自主学习方式,论述了网络环境下学生自主学习的内涵、方式、理论依据,探讨了网络环境的功能与优势,提出了具体的操作方法和实施途径.     

学生外语学习兴趣与创新能力的培养

就如何激发学生的外语学习兴趣、培养学生的创新能力进行了探讨。认为：只有改变传统的外语教学模式、鼓励学生积极参与课堂教学活动，建立民主的师生关系，才有利于学生学习兴趣与创新能力的培养。     

基于网络环境的高职高专《普通生物学》教改探索

对如何在网络环境下为学生设计并提供《普通生物学》自主性学习环境作了探索,以提高学习效果的方法和途径,初步形成基于网络环境下的高职高专《普通生物学》教学新模式。     

外语学习共享空间的构建与实践——以华中科技大学武昌分校图书馆为例

学习共享空间由信息共享空间发展而来,是新时期图书馆推行服务创新和深化服务水平的重要模式。以华中科技大学武昌分校图书馆为例,探讨了外语学习共享空间(FLLC)的构建以及实践情况,最后提出相关建议,以期为高校图书馆LC的建设和运作提供借鉴。