嵊州市社区学院

正嵊州市社区学院(嵊州市社区教育指导中心)是嵊州市教体局下属的公办学校,占地面积12000平方米,建筑面积近8000平方米,交通便利,环境优美。现有在职教职工20多名、外聘兼职教师70多名。学校以"服务社区、关注民生、特色办学"为办学宗旨,依靠政府支持、自主创收投入成人(社区)教育专项资金500多万元,结合当地实际开展丰富多彩的教育培训活动,引导市民创业致富。在社区教育、老年教育、企业职工教育、农村继续教育等各类培训中取得了显著成绩,教育服务对象满意率达到95%以上,为当地经济的发展作出了贡献。     

抓好考前教学辅导 提高成人高考入学率

屏县农业广播电视学校在“稳定中专,向两头延伸”的办学方针指导下,一头积极抓“绿色证书”教育培训工作,一头大力发展中专后继续教育———与教育部直属重点大学西北农林科技大学云南函授站联办函授教育。目前已开办农业经济管理、植物保护、农业机械化、水利水电工程和畜牧兽医五个专业,共招生187人。为农广校的进一步发展走出了一条新路子。要办好函授教育,首先就是抓好考前教学辅导,提高成人高考入学率。石屏县农业广播电视学校成人函授教育的经验,一是收集掌握成人函授教育招生信息,选用省教委指定的成人高考学习用(版本)教科书。二是…     

嵊州市剡湖成人文化技术学院

嵊州市剡湖成校（嵊州市成人教育中心，城关职校，嵊州市区职工农民培训学校），是一所集职业教育，成人学历教育和各类短期技术培训为一体的多元化学校。     

嵊州市武术学校特色办学出成果

嵊州市武术学校办学特色鲜明,坚持学文习武,读训并重的办学模式,走上了科学化、规范化的办学道路。该校学生在学习文化科学知识的同时,着重学习武术、拳击、跆拳道、摔跤、柔道等。学校还注重科学训练,提高竞技水平。在2002年的绍兴市第五届运动会上,该校代表嵊州市参加的拳击、跆拳道、摔跤、柔道比赛,获总分127.5分,金牌14枚,银牌26枚,铜牌22枚,为嵊州市争了光。学校加强对学生的思想教育,开展各项活动,调动了学生学习文化知识的积极性。在2001年绍兴市语文、数学统考中,该校合格率为100%,4人参加高职升     

德清县武廉镇成人文化技术学校

德清县武康镇成人文化技术学校是浙江省省级示范性成校。学校办学十几年来，始终奉行“求真、务实、创新”的办学宗旨，坚持“立一等品格，树一等服务，成一等事业”的办学理念，与时俱进，开拓创新，走出了一条具有自身鲜明特色、行之有效的发展成人教育的路子，深受社会的信赖。     

打造成人学校三亮点 盘活成人教育一盘棋

贾市庄学区成人学校位于藁城市贾市庄镇落生村,地处藁城南部蔬菜大棚带。近两年来,该学区成人学校充分发挥区位优势,积极改革创新办学模式,紧紧围绕当地产业发展和农民致富需要,坚持特色办学,多方位服务,取得了明显的社会经济效益,被石家庄市教育局命名为“石家庄市示范性乡镇成人学校”。     

坚持产学研结合,服务农村小康建设

河南农业大学农业职业学院(河南省农业学校)创建于1952年，系河南省中等职业示范学校、国家级重点中专、全国农业中专产学研先进单位。多年来，学校坚持产学研相结合的道路，坚持以特色专业培养特色学生，把优秀毕业生输送到社会劳动第一线。把先进的科学技术推广应用到农业生产第一线，形成了鲜明的农校特色，产生了良好的办学效益、经济效益和社会效益。受到学生、学生家长及用人单位的普遍好评，得到了农业部、教育部、河南省委省政府及各级主管部门的充分肯定和表彰。     

嵊州市中等职业技术学校特色办学成果累累

嵊州市中等职技校是嵊州市规模最大的一所职业技术学校。该校1995年被评定为首批“省一级重点职业学校”,并在3月份被省综治委、省公安厅、省人保公司联合评为省级治安安全单位。嵊州市中等职业技术学校办学20年来规模不断扩大。学校领导一直自加压力,负重奋进。近年来,学校滚动发展,占地面积由原先的37亩发展到现在     

新形势下现代化成人学校建设的思考

<正>随着信息化时代的到来,城乡居民终身学习的意愿更加迫切,镇街成人学校作为成人教育的主阵地,基础设施和办学条件比较简陋,办学经费投入不足,成教专职人员不足,有的学校办学机制不活,培训质量不高。成人教育面临新的形势和挑战。1.现代化成人学校的标准制定现代化成人学校建设的标准,涉及办学理念、管理机制、办学规模、硬件条件、师资队伍、教学质量、特色品牌     

转变观念兴学校 “定单培养”硕果丰——解读襄樊市机电工程学校“定单培养”教育

襄樊市机电工程学校有30多年的办学历史,是一所拥有教职员工250多人的全日制普通中专。上世纪90年代末,由于市场经济冲击,招生量锐减,加之自筹资金搬迁校址,带来近3000万元的债务,学校濒临破产。近几年来,学校新一届领导班子主动应对市场,转变办学观念,创新“定单培养”的教学模式,使该校走出了困境,迎来了职教的一片新天地。     

开展家政服务员培训的做法与启示

浙江省嵊州市成人教育中心(312400)陈君贤浙江省嵊州市剡湖街道成校集嵊州市成教中心、嵊州市市区职工农民培训中心、城关职校于一体,是嵊州市教体局下属的一所公办学校,现为浙江省首批家政服务定点培训机构、绍兴市农民培训和转移工作先进单位.至今已有三年多家政服务员培训经历,具有家政服务专兼职教师20名,拥有培训场地1 200平方米.     

精益求精育品牌 守正创新谋发展 长兴县林城镇成人文化技术学校(社区教育中心)

长兴县林城镇成人文化技术学校(社区教育中心)坐落于"中国百叶龙之乡"和"浙江省电炉之乡"的长兴县林城镇。学校以"博学、友善、求索、笃行"为办学理念,以"1+N+X"特色办学模式为抓手,围绕乡镇发展大局和特色,积极打造成人(社区)教育品牌,以品牌促发展,全面培养高技能人才和高素质居民,助力地方经济文化快速发展。近年来,学校根据区域发展规划和目标,重点围绕企业技能培训和乡村振兴等方面,积极全面开展各项工作,为乡镇发展增光添彩。     

浙江省嵊州市社区学院

嵊州市社区学院集剡湖街道成校、城关职校、市区职工农民培训中心于一体,是嵊州市教体局下属的公立学校。现在已建立市成教中心、原嵊州市卫生学校、原巴贝公司三个校区,占地20亩,建筑面积8000平方米。学院在嵊州市教体局的正确领导下,开展成人"双证制"教育培训工作,已开办29个班,受教育人数为2756人,已获成人高中学历证书1778人。同时,学院在嵊州市农业局的支持下实施阳光工程,开展农民实用技术培训,开设了休闲农业、果木     

探索新思路 构建新模式——浅谈如何实现宁夏农垦中专学校跨越式发展

宁夏农垦中专学校是一所集干部职工及党员培训、专业技术人员继续教育和大中专学历教育为一体的综合性职业教育学校。近年来,学校坚持以市场为导向,以服务为宗旨,突出实践教学和学生技能训练的办学特点，积极探索“校企合作”、“订单式”培养模式，职业教育取得了长足发展，     

嵊州市黄泽镇成人文化技术学校

<正>嵊州市黄泽镇成人文化技术学校地处嵊州市东部黄泽镇。黄泽镇东与金庭、北漳两镇毗邻,南与新昌县交界,西与三江、浦口两街道为邻,北与下王镇相接,是嵊州市五大集镇之一,也是嵊州市东部中心镇和城效型生态居住区。该镇区城面积10 5平方公里,辖25个行政村和1个居委会,有15 982户44 615人。黄泽镇成人文化技术学校成立于1992年8月,目前在镇上建立了两个校区。     

以特色体育促进农村薄弱学校内涵发展的路径探析

特色体育教育是建立体育优势和特色学校的重要内容,也是农村弱势学校改善办学水平,向优质学校过渡的重要思路。佛山南海西樵民乐小学原来是一间"待撤并"的农村薄弱学校,创建体育特色,走出了一条以"以体育人"为主要脉络的特色品牌学校创建之路。基于西樵民乐小学的优秀教育典范,提出体育特色助力农村薄弱学校内涵发展的实践路径:第一,重视特色体育宣传,重申农村学校"以体育人"价值;第二,营造浓厚的校园体育文化氛围,增进农村学校"以体育人"整体效度;第三,依托本土自然与人文资源,拓展农村学校"以体育人"体验维度;第四,增强特色体育课程体系建设,推进农村学校"以体育人"常态化发展;第五,创新学生评价体系,加强农村学校"以体育人"质量监测;第六,培育特色师资团队,夯实农村学校"以体育人"教学质量。     

转变观念兴学校“定单培养”硕果丰——解读囊樊市机电工程学校“定单培养”教育

襄樊市机电工程学校有30多年的办学历史，是一所拥有教职员工250多人的全日制普通中专。上世纪90年代末，由于市场经济冲击，招生量锐减，加之自筹金搬迁校址，带来近3000万元的债务，学校濒临破产。近几年来，学校新一届领导班子主动应对市场，转变办学观念，创新“定单培养”的教学模式，使该校走出了困境，迎来了职教的一片新天地。[编者按]     

农业高等职业院校提高实践教学质量的探索与实践

当前形式下,高职教育如何以质量、效益、特色面对市场经济的发展,如何在教育改革中正确定位其培养目标,构建办学摸式,优化专业设置,提高办学质量和办学效益,这是高职教育中改革的重要课题。作为学校既要培养“适销对路“的产品,又要提高育人质量。建立具有现代职教特色以培养职业岗位综合素质能力为目标的新型教学体系和模式,培养高质量人才。在培养学生的知识、能力结构上都要进行转变。实践教学     

曲靖市农广校普通中专“送教下乡”办学模式探讨

"送教下乡"办学模式是中等职业学校把文化、知识和技术送到乡村、送到农户的一种新型办学模式,是提高农村劳动力素质、培养农村科技人才、培育新型职业农民的一种新的教学尝试。曲靖市农广校从2010年秋试办"送教下乡"模式的普通中专教育,在办学中结合学校的办学特点,做了许多有益的探索,为今后开展类似的教育活动奠定了良好的工作基础。笔者总结了3年来"送教下乡"办学在教学管理方面取得的经验,以供举办类似教育活动的同行参考。     

坚持"大别山道路",在新农村建设中发扬办学特色

大学的办学特色是衡量学校办学水平和人才培养质量的标志之一.安徽农业大学在长期的办学实践中,认识到先进的办学指导思想是办学特色形成的指南,准确的学校定位是办学特色形成的前提,明确的办学思路是办学特色形成的关键,个性的人才培养模式是办学特色形成的体现,优良的师资队伍是办学特色形成的动力,鲜明的教学特色是办学特色形成的核心,形成了自己的办学特色.