大学英语语法教学的重要性及教学方法的探讨

语法是语言的核心,可见语法在语言中的重要性。本文主要探讨语法在大学英语教学中的重要性,提出了一些新的教学理念和方法,以期对大学英语语法教学有所帮助。     

修辞对语法的超越及其对外语教学的启示

本文指出：语法在诸方面有别于修辞：从二者对语言的作用以及它们作为两种语言能力的关系看，修辞是对语法的超越；在语言习得过程中．掌握语法只是第一步．进一步掌握修辞规则才能具备较全面的实际运用语言的能力。在大学英语教学中引入和重视修辞知识的教学将有助于我国大学英语教学再上新台阶。     

对大学英语语法教学的再认识

分析了大学英语教学中淡化语法教学的原因，重新认识了语法教学在大学英语教学中的地位和作用。并在此基础上就如何改革大学英语语法教学提出了一些建设性的建议。     

论英美文化教学在大学英语教学中的地位和作用

大学英语教学不仅是语言教学,也是文化教学。高校教师在教学过程中,既要讲授英语的语法、语音、词汇、篇章、句式,还要结合东西方文化的特点,使学生从根本上去理解、领会、掌握英语。依据语言与文化的关系理论,从英语词汇的文化内涵出发,就大学英语教学中英美文化因素的影响进行探讨。     

北京农学院学生入学英语语法基础调查与教学建议

１引言英语语法是英语语言基础的一个组成部分．中学英语教学大纲规定,中学阶段学生应掌握基本语法知识．１９８５年国家教委颁发的《大学英语教学大纲》要求大学英语教学要“进一步巩固和加深基本语法知识,使学生具有在语篇水平上运用语法知识的能力．”８０年代以来流...     

深入探讨教学原则 促进大学英语教学改革

大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课程。其质量直接关系到我国 2 1世纪人才的素质教育和实际工作能力的培养。为迎接 2 1世纪的挑战 ,培养跨世纪的一代新人 ,加强大学生的素质教育 ,大学英语教学必须尽快上一个新台阶。这对于大学英语教学既是机遇 ,也是历史性的挑战。以什么样的教学原则来指导大学英语教学 ,更有效地提高教学质量 ,使大学生的英语应用能力有较大幅度的提高 ,是大学英语教学工作者深入探讨和研究的一件大事。为此就以下四个方面提出自己的看法。1　运用交际法教语法 ,培养学生运用语言的能力随着人们对语言本质认识…     

大学英语教学中语法教学研究

英语教学中的语法教学是整个英语教学的基础,学生学习好语法能够为其他部分的学习打好基础。大学英语教学过程中,首先要做好语法教学。但是语法教学作为一门基础性的教学内容,本身具有一定的难度性,学生的基础程度不一致,在教学的过程中很难进行语法教学内容难意程度的平衡,尤其是在大学英语教学阶段,教学过程与以往教学存在着很大的差异,因此大学英语教学中的语法教学是一个难点。文章探究了大学英语教学的语法教学现状,分析了大学英语教学语法教学存在的普遍性问题,并结合这些问题提出针对性的策略,从而更好地提升大学英语教学水平。     

语用学视角下大学英语语法教学探析

外语教学的最终目的是让学生拥有成功的跨文化交际能力,其中语法能力和语用能力是交际能力的有机组成部分。语法是用来指导学生如何进行语言建构,而语用学是用来解释建构后的语言使用上的意义。从语用学视角出发,分别从时和体、句型、情态动词和副词的使用这4个语法范畴来探讨语法规则的语用功能,提出在大学英语语法教学中要加强教师和学习者对语法中语用功能的敏感度,从而逐步提高学习者的英语语言水平和语用能力。     

大学英语语音教学现状和对策

语音是语言的基本形式,是成功运用语言进行交际的前提保障.笔者在分析大学英语语音教学存在问题和现状的基础上,提出外语教师在大学英语教学中应加强语音教学,采用英、汉语音比较方法,同时营造良好的大学英语课堂氛围,激发学生语音学习兴趣的教学对策.     

对素质教育取向下大学英语课堂教学的思考

素质教育为大学英语教学明确了方向 ,培养学生包括英语语言运用能力在内的综合素质是新世纪素质教育对大学英语教学的要求 ,也是大学英语教学的目标     

概念隐喻理论对大学英语教学的影响研究

概念隐喻能力是语言理解、推理和运用能力,丰富的想象力和活跃的创新思维以及跨文化意识的综合体,是人类语言发展的重要方式。在大学英语教学过程当中,英美文学作品中蕴含大员的隐喻,因此在大学英语教学过程中了解和培养大学生的隐喻能力显得尤为重要。论文基于概念隐喻的基本理论从词汇、翻译、篇章和语法等方面阐述了概念隐喻理论对大学英语专业英美文学教学的影响。     

浅析高职英语教学中系统功能语法的应用

系统功能语法能够将语法教学与提高高职学生的交际能力有效地结合起来,帮助他们把所学的语法及文化知识更好地转化为语言能力,并灵活应用于语言交际中,这与传统的教学法有较大的区别,也是对高职英语教学较大的启示,总体而言,系统功能语法对高职英语教学中的教学设计、教师角色定位及学生的学习方法等方面均具有重要的指导意义,本文笔者根据多年的高职英语教学实践经验,分析了系统功能语法的意义,并提出一系列具体应用策略,以期为进一步提高高职英语教学质量提供有益参考。     

英语语法教学实例研究——以一节定语从句语法课为例

众所周知,语法是语言学习的骨架,而语法教学又成为一种规范语言使用的有效手段。在高职的英语教学过程中,通常会出现对语法现象似是而非的理解。对于英语的一大难点定语从句更是如此。本文以一节定语从句语法课为例,对英语语法教学中普遍存在的问题进行研究,结合目前高职英语语法教学现状及语法教学目标,提出了提高语法课教学实效性的措施。     

影响大学英语听力教学因素初探

纵观大学英语教学，听力教学是整个大学英语教学的薄弱环节。本文旨在探讨一些影响大学英语听力教学的因素，如学生语言知识的不足，文化背景知识的不足，学生个体的差异、教师的听力训练安排不合理等。以引起广大师生的注意，从而有效提高听力教学水平。     

语用学与传统语法之比较──兼论对英语教学的启示

通过比较语用学与传统语法的差异,指出了传统语法在语言研究中的缺陷,从而促使广大英语教师摈弃传统的语法翻译英语教学法中的不合理部分,进而采用更实用、更科学的英语教学法。     

构建与文化教学有机融合的大学英语教学体系

二语习得与第二文化习得不可分割的内在联系决定了大学英语教学应是英语语言教学与文化教学的同步。普通高校大学英语的教学现状表明,构建与文化教学有机融合的大学英语教学体系是普通高校大学英语教学改革的必然趋势。     

提高听力教学质量要从基础知识抓起

在大学英语听力教学的基础阶段 ,要提高学生的听力理解能力 ,坚实的语言基础是其先决条件。一方面 ,教师要根据所教学生的实际情况 ,在语音、语法、词汇等方面对学生进行有目的、有选择的训练 :另一方面 ,学生要下苦功使自己掌握正确的语音语调、扎实的语法和一定的词汇量。     

寓文化教学于大学英语教学初探

文化能力作为交际能力的一部分在跨文化交际中具有重要作用,但在大学英语教学中,针对目的语(英语)文化开展的教学是明显滞后的,这直接影响到大学生跨文化交际能力的培养和形成。笔者将在国内外同行研究基础上,提出寓文化教学于大学英语教学之中,以探索一个能将文化教学和语言教学有机结合的教学思路。     

大学英语教学中的文化教学

论述了大学英语教学中文化教学的必要性与重要性,认为大学英语教学只有语言知识教学与文化教学并重,才能实现大学英语教学的最终目标。     

浅析大学英语课堂教师话语的态度系统——以一节英语专业大学英语阅读公开课为例

在英语专业大学英语阅读教学中,教师的评价语言对师生互动的有效进行起着重要的作用,是实现大学英语教学目标的关键。本文以马丁的评价理论中态度系统为理论依据,对漳州师范学院一节具有代表性的英语专业大学英语阅读公开课所转写的语料中教师课堂话语态度资源进行分析,归纳总结出态度系统中的三个子系统—情态系统、判断系统和鉴赏系统在教师话语中的分布特征,以期探究英语专业大学英语阅读课教师课堂话语中丰富的态度资源对大学英语教学独到的指导意义。通过对数据的整理和归类可以看出,在教师态度系统评价语言中,鉴赏类评价资源使用的频率最多,判断类评价资源次之,情感类评价资源使用得最少,而且积极的态度评价资源远远多于消极的态度评价资源。