仿生工程在现代农业中的应用与展望

作为一门新兴的交叉学科,仿生工程为仿生学、生物学和工程学之间架起了一座沟通桥梁,解决了诸多技术难题,显示出强大的生命力和广阔的应用前景。包括结构仿生、材料仿生、功能仿生、纳米仿生在内的仿生工程,将大大推动现代农业的发展,为农业生产信息化、自动化、工厂化、绿色化提供可靠的技术支持。人工智能将进一步向农业领域渗透,发挥更加重要的作用。     

仿生学发展过程的分析

仿生学在科学创新中具有重要作用,国内外学者对此进行了大量研究。在回顾分析仿生学重大事件的基础上,提出了仿生学经历了4个发展时期:萌芽时期、建立时期、巩固时期与现代时期,指出了仿生学的重大贡献是源头创新的研究理念与方法,并能在未来的所有领域内应用、取得突破性研究成果。     

对《中图法》仿生学类目设置的探讨

对《中图法》2～4版仿生学立类作了简要说明,着重分析了《中图法》4版仿生学类目设置中存在的问题,主要包括仿生学与生物工程的关系、生物控制论和生物信息与仿生学的关系以及仿生学下级类目划分标准等问题,并提出了仿生学新类设置。     

新农科视域下交叉学科建设的实践与思考——以江西农业大学为例

交叉学科是推动科技创新发展、催生重大原创性成果的主要驱动力,培育和建设交叉学科是新农科建设的内在要求。在新农科建设背景下,江西农业大学不断推进学科交叉融合发展,探索了发展新型涉农交叉学科之路,在总结实践经验基础上,提出了新农科视域下农业高校交叉学科建设思考：审慎谋划布局,保障交叉学科设置合理性;遵循学科发展规律,提升交叉学科建制化水平;凝炼学科主攻方向,增强交叉学科持续发展能力;创新体制机制,提升交叉学科能展能力。     

农业领域交叉学科研究生培养探究——以农业生物智能设计学科为例

农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业,是科技创新的主战场。培养复合型创新人才是适应和推动新形势下农业科技高速高效发展的重要支撑,因此设置交叉学科以融合多专业的知识成为研究生培养的有效路径。农业生物智能设计学科是人工智能生物技术、多维组学技术、蛋白质工程和细胞生物学等多个学科的交叉融合,已成为农业领域最前沿的交叉性学科之一,有着广泛的应用前景和巨大的潜能价值。以农业生物智能设计学科为例,研究和分析了农业领域交叉学科体系下研究生培养面临的困境,为促进人才培养系统性、前沿性和实践性的相互融合,推动农业科技复合型人才培养,从深化交叉学科课程体系改革、加强交叉学科师资队伍建设、建立交叉学科研究生创新和交流平台和优化交叉学科研究生教育评价体系等方面提出了针对性的措施。     

仿生学应用中的制约因素分析

仿生学在科学创新中具有重要作用,国内外学者对此进行了大量研究。文章在回顾仿生学经典案例的基础上,分析了仿生学应用中的制约因素。认为仿生学应用中的制约因素主要体现在以下4方面：观察上缺乏见解;思维上缺乏交叉;方法上缺乏创新;学科上缺乏交流。     

农业科研院所交叉学科科技管理工作思考——以江苏省农业科学院为例

学科交叉研究是颠覆性创新的重要途径，交叉学科发展需要制定与学科特点相适应的科技管理办法。文章通过分析江苏省农业科学院交叉学科发展现状，剖析交叉学科科技管理工作中存在的问题，提出了营造良好创新环境、优化创新资源配置、促进跨学科融合交流、完善学术评价方式和创新分类管理模式等加快建设交叉学科科技管理工作体系的建议，旨在优化科技管理工作方法，助力交叉学科发展。     

工程仿生在农业机械减阻技术的应用

随着仿生技术的不断发展,仿生学的各项研究成果也得到了广泛应用。在农业机械化推广过程中,使用的过程中产生的过大阻力是制约其良性快速发展的主要原因。而基于昆虫脱附减阻规律与食虫植物捕食现象的仿生学研究及其成果的应用能使农业机械减阻技术得到很好的发展。     

工农交叉学科实践课程思政育人模式与实现路径——以“农建专业综合实践”课程为例

为全面推进高校课程思政建设,充分发挥思政教育与专业教育的协同作用,实践课程应当作为工农交叉学科贯彻立德树人根本任务和开展课程思政教育的主阵地。以中国农业大学农建专业综合实践课程为例,分析当前工农交叉学科实践课程思政育人发展的现实困境,明确实践课程思政育人建设目标,提出“党建引领、思想铸魂、价值观浸润、实践淬炼”为一体的实践课程思政育人模式,形成全员、全程、全方位育人大格局。并采用调查问卷法进行效果评价,结果表明农建专业综合实践课程思政育人模式的构建能有效提升学生的专业认同感、“三农”情怀和综合素养,使其坚定理想信念,激发家国情怀,进一步贴合未来行业领军人才的培养目标,取得了良好的教学效果,也为工农交叉学科提供了实践课程思政育人模式范例。     

农业科研院所视角下新兴交叉学科发展的思考

新兴交叉学科不仅是重大科学成果产生的源泉,也是解决当今社会发展过程中出现的复杂问题的重要途径.文章梳理了部分农业科研院所在新兴交叉研究领域的动向,从省级农业科研院所角度,深入探讨了新兴交叉学科的发展特点和面临形势,从产业应用目标定位、对外交流合作、复合型人才培养引进、学科建设投入、学科发展规律研究和体制机制创新等方面提出了促进农业科研院所新兴交叉学科发展的建议.     

营养与健康科学交叉学科建设路径及发展启示——以中国农业大学为例

营养与健康科学是多学科交叉融合形成的一门新兴前沿学科,作为教育部批复建设的首批博士学位授权交叉学科之一,发展前景广阔。中国农业大学营养与健康科学学科设立于2019年,通过学校自主审核增列成为国内首个博士学位授权的营养与健康科学交叉学科,对于相关学科的建设具有引领和借鉴的重要意义和作用。通过对营养与健康科学国内外发展概况的梳理,对中国农业大学营养与健康科学学科设置和发展成效情况的概述,得出交叉学科的谋划要以战略需求为导向,交叉学科的创立要以学科领域厚实基础为载体,交叉学科的建设要以高水平科研平台为依托,交叉学科的发展要以组织机制创新为保障的启示与经验,提出做好学科规划、创新人才培养模式、打造国际化科研平台、加强社会服务、形成良好学科生态的发展路径与建议。     

基于CDIO的金融工程专业建设规划与实践

金融工程作为培养复合型金融人才的新兴交叉学科,其专业建设面临着诸多问题。通过介绍金融工程专业国内外发展现状,文章提出了CDIO工程教育理念指导金融工程专业建设及其实践的思路。基于CDIO工程教育思想,重点分析了金融工程建设的原则、整体规划、课程设计、实践基地建设、培养模式实践探索,并总结出金融工程专业建设的几点思考。     

我国农业高校自主设置交叉学科的特征及趋势研究

高校自主设置交叉学科是交叉学科建设的重要实践与探索,研究基于教育部发布的自设交叉学科办学名单和农业领域专家学者访谈信息,运用文本分析、共词聚类等方法,探讨了农业高校自主设置交叉学科的整体布局特征及发展趋势。结果表明,西南和西北地区农业高校自主设置交叉学科呈现出明显的地域特色和学科特色;农业高校自主设置交叉学科主要集中在近缘学科门类之间,且相对集中地体现为少数应用性较强的一级学科支撑;专家学者对未来农业交叉学科发展趋势形成较为统一的认识,即聚焦国家重大战略需求和关键技术领域集成创新,吸收生物技术、信息技术、新材料技术等高新技术成果,进而形成交叉学科方向。最后,讨论了农业高校交叉学科自主设置的基本定位。     

交叉学科视野下的大学生创新能力培养研究

探索交叉学科视角下大学生创新能力的培养,已经成为当前高校的一个重要研究方向,是提升我国高等教育质量,培养社会所需的创新人才的必然选择。交叉学科是大学生创新能力培养的必然趋势,有助于牢固知识基础,提高创新能力,是大学生创新能力培养的有效途径。但目前由于传统学科观念束缚、教师传统观念制约和交叉学科之间资源共享机制缺乏等原因,高校目前仍以单一学科培养为主流,交叉学科的能力培养环境发展较差,不同学科相互交流的氛围淡薄。为此,高校应当打破学科之间隔阂,建立综合化课程体系,改革创新实践平台,优化交叉学科团队建设,从而培养具有创新意识和创新能力的高层次人才。     

药用植物病理学课程建设与创新

药用植物病理学课程是一门新兴交叉学科,课程建设需要一个长期的过程。文章从课程建设与创新实践出发,提出了课程发展和人才培养规划;教学和科研紧密结合,不断完善教学内容,编写了《药用植物病理学》课程教材;加强了实践教学环节,促进学生实践技能培养;利用多媒体和网络技术建立了网络课程教育平台,深化教学方法和手段改革,全面提高教学水平,紧密联系实际,加强药用植物病理学研究和专业人才培养,保障我国中草药产业健康发展。     

多维协同平台创新人才培养研究

通过剖析新时代国家对教育的重新定位以及社会对人才的新要求,揭示现行人才培养体系的发展困境,探究多维协同培养模式,并指出多维协同平台在交叉学科人才培养、解决资源分散问题和提升学生能力方面展现出的显著优势。在实际教学中构建了包含教学环节、交叉学科学习以及校企合作的多维协同平台,分别使用探究式教学和GBS教学实施纵向和横向培养环节,充分展现多维协同平台"协同、创新、共享"的属性,运用创新的教学方式增强学生学习自主性,提升各方面能力,尤其是创新能力、团队协作能力和实践能力,培养出更符合社会需求的高端应用型人才。     

“双一流”建设背景下农林高校新兴交叉学科发展路径探析

发展新兴交叉学科已成为国内外一流大学进行知识创新、增强创新能力、服务社会经济的重要路径。当前,我国农林高校新兴交叉学科建设存在“亲本”学科结构有待优化、成果贡献潜力挖掘不足、建设体制机制尚不完善等问题,亟需拓展学科布局,推进基础学科、人文社科与农科的交叉融合;创新科研组织模式,构建新兴交叉学科平台条件;完善制度环境,不断健全促进学科交叉的体制机制。     

新农科建设对地方农林高校研究生教育的新挑战及改革策略

适应新农科建设的时代需求,为地方培养高层次人才是地方农林高校研究生教育发展的内在需要。新农科建设对地方农林高校研究生教育提出了诸多新的挑战：教育理念要从“授人以鱼”向“授人以渔”转变、学科设置要向综合的交叉学科发展、课程体系要更加注重实践内容、教学手段要更加立足于生产一线、培养模式要更加突出学术学位和专业学位研究生培养目标的差异化、导学关系需要在实践互动中升华。研究以江西农业大学研究生教育改革为例,进一步探索了地方农林高校研究生教育应对新挑战的改革策略：转变研究生培养理念,优化研究生学科专业布局,优化研究生课程新体系,革新研究生教学手段,改革研究生培养模式,树立研究生导学新型关系。     

交叉学科研究者文献使用习惯和特点分析——以厦门大学法学与海洋交叉学科文献资源建设为例

跨学科和多领域研究是交叉学科研究的重要特点,交叉学科研究者需要多学科领域的知识支撑,其文献需求有别于传统学科。通过对厦门大学法学与海洋交叉学科研究者的图书借阅历史、馆际互借数据的对比分析,优化法学与海洋交叉学科的文献资源建设,并为类似学科的文献资源建设提供参考。     

知识生产模式转型下农林高校交叉学科建设现状、问题与出路

知识生产模式转型背景下,学科交叉融合发展成为解决重大科学问题和寻求技术突破的重要途径,是一流大学建设的重要路径。文章通过对全国农林高校交叉学科设置基本情况进行统计分析,包括自设交叉学科的数量分布和所属类型分布,支撑一级学科的数量分布、所属门类分布和学科层次分布,发现当前农林高校在推动交叉学科建设方面存在思想观念弱、交叉范围窄、学科差异大等问题,探究深层次的原因,还需要从三个方面加强：转变观念,树立正确认识,推动交叉学科内涵建设;完善机制,构建全方位制度体系,为学科交叉提供保障;重组机构,建立矩阵式学科组织,为学科交叉提供条件。