高职院校形势与政策课程教学刍议

形势与政策课是高职院校德育的主要阵地,其教学应从以下三个方面进行把握:了解教学对象,加强学生认识,明确教育培养方向；改善教学方法,注重培养学生分析问题、辨别是非的能力；深化教学改革,提升师资素质,采取多种措施,提高教学效果.     

“新常态”下高校形势与政策课程的改革与创新

形势与政策课程是对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道之一,是我国高校思想政治理论课程的一门重要课程。笔者立足于形势与政策课程的定位和教育目标分析,提出相应改革与创新的新思路、新方法。     

形势政策报告会与高校思想政治教育

形势政策报告会作为高校思想政治教育的一种重要方式,对加强和改进大学生思想政治教育有着重要作用。高校形势政策报告会应制度化、规范化,要有一支良好的报告员队伍,有经费、场地和设备保障,报告会的形式应灵活多样,内容应鲜活,具有针对性,切实为学生解惑释疑。     

高校形势与政策课教学队伍建设的思考

文章分析了当前高校形势与政策课教学队伍存在教师不足、教师素质参差不齐、教师基本功差等现象,提出了进一步加强形势与政策课队伍建设的若干建议, 包括建全和完善师资队伍、提高教师素质、加强学习交流、提高教师的科研能力、加强数学队伍管理等。     

浅谈《形势与政策》课的育人功能及其实现

作为思想理论教育的重要组成部分，《形势与政策》课具有其他思想政治理论课不能替代的育人功能。为更好地实现《形势与政策》课育人功能，充分展现其独特的育人魅力，作为教师应实现形势政策具体内容与马克思主义基本原理的结合、知识传授和方法论传授的结合、形势政策教育与爱国主义教育的结合，着力抓好教学组织管理、师资力量建设、教学内容选择、教学方法创新、教学效果反馈5个环节。     

论高职教育中的“形势与政策”课建设

"形势与政策"课是思想政治理论课中的一门必修课,是对大学生进行形势与政策教育的主渠道,在大学生思想政治教育中有着不可替代的重要作用。解决高职教育中"形势与政策"课建设中存在的问题,是提高课程教学质量的需要,是促进思想政治理论课建设协调发展的需要。针对高职院校"形势与政策"课建设中存在的突出问题,着眼于"形势与政策"课建设的系统性、规范性,应从课程的定位、教学内容、教学形式、教师队伍等方面加强"形势与政策"课建设。     

试论形势与政策课的教学

形势与政策课教什么?教学实践表明，紧跟形势也是有规律的。国内形势，上半年讲“两会”精神，下半年讲中央全会精神；国际形势，主要讲周边关系，大国关系，与第三世界国家的关系。如何讲好形势与政策课?任课教师应在以下几个方面下功夫：(1)要有扎实的马克思主义理论功底和对马克思主义的信仰、对共产主义的信念、对社会主义改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任。(2)与中央保持一致。(3)拓宽知识面，对有关重大问题要有所研究。(4)研究教育对象，帮助他们解决思想认识问题。(5)坚持“灌输”原则，讲究“灌输”艺术。(6)要随时随地注意捕捉信息，收集资料，掌握有关学术研究动向。形势与政策课是实现“三个代表”重要思想“三进”的最好途径。     

形势与政策课教学探索与实践

形势与政策课是高校思想政治工作的重要途径，具有宣传、引导、教育的重要作用。其主要内容是宣传党和国家的方针政策，评述当前国内国际重大事件，应体现政策性、时效性、针对性。努力提高教师素质是上好这一课程的关键。     

高职院校形势与政策课教学探析

形势与政策课是高职院校思想政治理论课的重要组成部分,如何提高这门课程的教学效果是个重要课题,旨在通过对高职院校形势与政策课现状的分析来探索适合本课程的科学教育教学方法。     

"形势与政策"课程的内容与教材体系研究

“形势与政策”课是对大学生进行形势与政策教育教学的主渠道和主阵地，具有不同于其他“两课”课程的显特点和教学内容，由此决定其教材建设不同于一般课程。     

高等职业院校形势与政策课程教育改革探析

形势与政策课是高等学校思想政治课程体系的重要内容,本文着重分析了高职院校学生的特点,并针对其特点提出了形势与政策课程的教学建议,以期在做好高职生品德教育和人文教育的同时,培养其对当下形势与政策进行多维分析和综合判断能力,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。     

健康中国战略融入医学生《形势与政策》课程的教学探索

探索健康中国战略融入医学生《形势与政策》课程的教学内容、形式与路径方法。以健康中国相关内容为基础,结合医学专业特点进行教学设计,通过教学效果反馈改进教学内容。采用双向、互动的教学模式,理论教学与实践教学相结合的教学方法,加强了教学的针对性,提高了学生对知识点的掌握水平,提升了教学效果满意度,提高了学生的体验性、参与性和学习的主动性。     

高职院校“形势与政策”课教学现状与对策

形势与政策课对于学生的思想政治教育起到积极的作用,但在当今高职院校中教学情况却不容乐观,出现教学方式单一、教学内容老套、学生的学习热情不高、教学效果不佳等问题。因此,本文探讨了如何针对高职院校学生的特点,采取有效的教学模式,运用现代化的教育手段,以达到提高形势与政策课教学效果的目的。     

关于高校“形势与政策”课程建设的探索与实践

“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可替代的重要作用。加强“形势与政策”课程建设,规范教学管理,提高实效性,显得尤为重要。     

对构建《形势与政策》课教学新模式的探讨

《形势与政策》课在大学生思想政治教育中发挥了重要的作用,但由于思想认识的差异性和教育对象的广泛性、多层次性等原因,在《形势与政策》课教学过程中还存在着组织教学不规范、教学模式多样化等问题,所以需要我们进一步整合教育资源,在不断完善三个基本支撑的基础上,积极探索课堂讲授、专题讲座和实践教学“三位一体”的教育教学新模式,努力提高《形势与政策》课的教学质量。     

主体性视域下形势与政策教育方式的转换

形势与政策教育主体与客体的关系是形势与政策教育诸要素中最基本的关系.形势与政策教育只有转变传统的教育方式,重视人的切身利益,坚持以人为本的教育转向,才能激发师与生的主体性作用及潜能,增强教育的实效性.     

浅议大学生形势与政策教育创新

高校形势与政策教育是对大学生进行正确的世界观、人生观和价值观的教育,帮助大学生掌握党和国家的路线、方针、政策.为了提高大学生形势与政策教育的效果,需要在教学内容和教学方法上进行创新,使之成为大学生受益的课程.     

关于提高形势与政策课程教学实效性的思考——以引导学生理性表达爱国热情为例

爱国主义是大学生健康成长的巨大精神财富，在高校的形势与政策课程教学过程中应始终贯穿爱国主义这一主线。大学生爱国热情高涨，在表达爱国热情时一旦失去理智就会成为不稳定因素。形势与政策课作为大学生思想政治教育的重要载体，应该通过课堂讲授和课后活动，正确引导学生理性表达爱国热情，将爱国之情转化为努力学习的不竭动力，不断提高课程的教学实效性。     

高校形势与政策课中进行社会主义核心价值观教育的方法探析

形势与政策课是高校思想政治教育课程的重要组成部分,对学生成长尤其是思想素质的提升具有极为重要的作用。对大学生进行社会主义核心价值观教育是高校形势与政策课的重要任务。但是,目前的高校形势与政策课存在"思想重视、实际轻视"的现象,缺少稳定的教学体系和实践环节,影响社会主义核心价值观的教育效果。为此,建议在形势与政策课教学中创新社会主义核心价值观的教育方法,贴近理论、贴近学生、贴近实用,教师在教学过程中注意处理好观念、方式和内容之间的关系,注重社会实践环节的考核,使"形势与政策"课真正发挥宣传国家大政方针和提升学生思想道德修养的育人作用。     

增强高校《形势与政策》课教学实效性的思考

针对当前高校《形势与政策》课仍普遍存在学生不易接受、教学实效性不强的现状,本文在科学认识该课程性质的前提下,着重从加强领导管理和师资队伍建设、改进教学服务、健全教学督察评估制度、树立新型教学理念、采用多样的教学模式和方式、创新考试方式等方面来思考增强高校《形势与政策》课的教学实效性。