应用型本科高校风景园林专业转型发展研究——以河南城建学院风景园林专业为例

我国当前在适应新形势、谋划区域协调发展的大背景下,河南城建学院风景园林专业主动迎合新时代社会高质量发展的要求,实施了校企行政四方联动的协同教育新模式,进行了富有成效的探索,为区域发展培养了具有"强素质、重实践、能创新、精业务"的风景园林应用型专业人才,逐步形成了具有鲜明专业特点和区域特色的风景园林本科教育体系。     

风景园林专业《景观生态学》课程教学改革探讨

针对当前风景园林专业景观生态学的教学现状,结合近几年对景观生态学课程的教学实践,该文分析了目前景观生态学教学中存在的问题,提出了从构建完善教学内容体系、加强实践教学、改进教学手段和方法及变通教学考核方法等方面的教学改革思路,以培养具有生态设计理念的风景园林专业人才。     

CDIO模式在风景园林专业教学中的应用研究

基于中国高等教育转型这一宏观背景,对CDIO教学模式本土化和专业化进行了研究,针对适合风景园林专业特点的教育思路进行了探讨。首先介绍了CDIO教学模式的产生发展以及主要内容,并结合风景园林行业特点和专业特色对风景园林专业教育与CDIO教学模式的契合点进行了分析。参考CDIO的12条标准制定了风景园林专业教学模式,并以沈阳农业大学风景园林专业景观规划模块为例,从课程设置、实践平台的建立、专业教师的配置等方面探讨了风景园林CDIO教学模式实施策略。     

应用型本科院校风景园林专业技术人才培养探讨

国家生态文明和振兴乡村建设服务需要大量的风景园林应用技术型人才。通过分析应用技术型风景园林人才需求背景,明确了应用技术型风景园林专业人才培养目标,并提出了"两模块+三平台+三能力"相结合的理论课程体系,"课程实验+认知实习+业务实践+实习实训+毕业设计"相结合的实践培养体系,对应用型转型高校风景园林专业人才培养改革与实践提供参考。     

风景名胜区规划课程创新教学研究

分析了风景名胜区规划课程教学中存在的难点,根据风景园林专业人才培养及实践需求,确定教学目标、教学框架及内容。最后,重点介绍了风景名胜区规划课程创新教学模式,通过理论联系实践,以期培养出专业素质高、实践能力强的综合性人才。     

适应美丽中国建设需求的风景园林专业本科人才培养探究——以安徽建筑大学为例

美丽中国建设的国家战略对风景园林专业人才培养提出了更高的要求。本文在适应美丽中国建设需求的风景园林专业内涵拓展分析基础上，以安徽建筑大学风景园林专业为例，针对人才培养中存在的问题，提出强化再造秀美山川的专业认知教育，优化匹配美丽中国建设需求的课程体系，打造徽州地域景园特色课程及搭建多元化协同育人实践平台，提升学生的创新实践能力等优化策略，以期为社会发展提供更好的人才支撑。     

将POE调研方法引入风景园林教学的可实施途径探索与实践

根据风景园林行业发展需求与当下风景园林经验式教学现状,将POE研究理论及调研方法引入风景园林教学,从改革目标、可实施途径、教学实践等方面探索侧重课程过程、关注市场与大众需求的应用型人才培养模式,以期培养符合社会需求的复合专业人才,满足学科发展的新要求。     

风景园林专业实践教学体系的改革与探索

针对园林专业实践教学的现状及存在的问题,提出了改进教学内容和教学方法、拓展教学基地、改进考评制度、建立应用型人才培养模式等改革措施,对风景园林专业学科发展及培养社会需要的应用型、创新型专业人才具有重要意义。     

论风景园林专业学生实践创新能力的培养

该文主要从风景园林专业人才培养方案的改革入手,探讨了专业能力需求构成,提出了提升风景园林专业学生的实践创新能力的具体措施,为进一步调整与改革该专业人才培养提供了新的思路。     

高职风景园林专业人才培养方案研究

随着我国生态环境的发展,人们越来越注重生活环境,社会去风景园林专业人才的需求也越来越多,所以更多高职院校开设风景园林专业。本文立足于此,浅谈目前风景园林专业人才培养中的问题,并探究高职风景园林专业人才培养方案。