园艺领域全日制专业学位研究生实践能力培养模式探讨

园艺领域全日制专业学位研究生教育重点是培养和提高专业实践能力。本文主要介绍了黑龙江八一农垦大学农学院园艺领域全日制专业学位研究生的培养目标及其实践能力培养的重要性,并对构建园艺领域全日制专业学位研究生实践能力的培养模式进行了探讨,以期提高全日制专业学位研究生的实践能力。     

专业学位研究生企业实践质量评估体系研究

为了提高专业学位研究生企业实践质量以及完善研究生企业实践教学制度,对研究生实践质量评估体系进行了研究。基于专业学位研究生企业实践质量评估体系的原则,对研究生企业实践质量影响因素进行了分析,并结合所提出的实践质量评价指标对研究生实践质量评估体系进行了设计,通过对评估过程的分析实现了实践质量评估体系的建立及实施。     

全日制专业学位研究生教育制度体系构建研究

专业学位研究生教育是我国现有学位结构的重要组成部分。建立符合专业人才培养规律的规章制度、以培养单位为主体的质量规范和标准体系,以及重构社会价值认同的制度语境是全日制专业学位研究生教育制度体系整体建构的重要内容,对保障专业学位研究生培养质量,引导专业学位的健康发展具有重要意义。     

全日制专业学位研究生职业应用性教育支持体系构建

职业应用性是专业学位研究生教育与学术性学位研究生教育的根本区别所在。构建职业应用性教育支持体系、加强职业性教育是当前我国全日制专业学位研究生教育中的重大而迫切的任务。全日制专业学位研究生职业应用性教育支持体系是由职业应用性教育理念、职业应用性课程教学框架结构、教师职业实践教育素质和能力、学生职业应用性发展平台和全面科学的质量评估体系组成。     

加强全日制专业学位研究生实践教学的思考

增强学生的实践技能是全日制专业学位研究生教育的要求,也是专业学位研究生提高自身素质的内在需要。但由于全日制专业学位研究生教育起步较晚,还存在着影响应用型人才培养的诸多因素。在分析培养目标与教育现状偏差原因的基础上,提出了实践教学的目标设计及其实现途径。     

全日制专业学位研究生实践基地建设研究

全日制专业学位研究生教育存在职业导向性不明确,教育教学体系与生产实践不融合,＂双师＂型导师缺乏,职业资格认证困难,学位论文质量评价标准不明确,实践教学不能保障等亟待解决的问题。建议国家出台政策支持地方政府、企业与高校合作共建实践基地;学校要创新培养模式,强化实践教学,推动协同创新;建立校企联动机制,推动科学化管理;实施双导师制,确保培养环节的连续性。     

实践教学:提升专业学位研究生培养质量之关键

全日制专业学位的设置是我国学位制度的重大改革,它为我国培养高层次应用型人才拓宽了渠道,但全日制专业学位型研究生的培养起步不久,还缺乏成熟的培养机制,培养方式也没有摆脱学术型研究生的窠臼,与学术型研究生培养显性差异不明显,主要表现为:课程设置专业性和应用性特点不突出、实践教学的师资与合作培养的经验缺失.因此,提高全日制专业学位研究生的培养质量,应从加强基础理论和应用知识相结合的课程设置、注重加强实践基地建设等方面入手.     

专业学位研究生培养质量评价要素体系研究

对专业学位研究生培养质量评价可以揭示其培养存在问题及其具体表现,从而为完善培养目标和规范培养过程提供理论与实践基础。由于评价活动需要解决的主要问题是为何评、谁来评、评什么、怎样评、怎么办(3W1H1D)等,这在一定程度上构成了评价要素体系,根据评价组成要素,结合专业学位研究生培养要求,对评价目标、评价主体、评价客体、评价标准和评价报告等要素内容及要求进行了初步探讨,以使其能有效达到以评促教的激励效果。     

专业学位研究生实践基地建设模式研究

为提高专业学位研究生的培养质量,实现硕士研究生教育成功转型,迫切需要建立一批研究生实践基地。南京农业大学在养殖领域专业学位研究生实践基地建设的方面,探索了与企业联合申报研究生工作站、合作开展科技研究,与企业联合办班培养研究生或为企业订单式培养研究生等模式,对实践基地建设中存在的问题进行了破解。     

师范院校园艺专业实践教学体系的构建探究

该文介绍了园艺行业对园艺专业毕业生的基本要求,分析了目前师范院校园艺专业建设存在的不足,提出了相应的实践教学体系的构建,简述了保证园艺专业实践教学体系正常运行的措施。     

林业专业学位硕士生教育探讨

林业专业学位硕士生教育,是我国近年来快速培养林业行业领域高层次、应用型人才的重要途径。专业学位硕士生教育作为一种新型人才快速培养模式,跟踪调查西南林业大学林业专业学位硕士生培养及就业状况,发现林业专业学位硕士招生、培养、就业全过程发现,专业学位硕士生教育各环节存在的问题,导致了培养目标的偏离。依据西南林业大学林业专业学位硕士生培养中存在的问题提出相应解决对策,为我国其他专业学位硕士生教育提供参考依据。     

园艺领域专业学位研究生创新能力培养研究——以黑龙江八一农垦大学为例

研究生教育是我国现阶段最高层次的学历教育,培养具有一定创新能力的创新型专业人才,是时代赋予研究生教育者的使命与责任。该文深入分析研究生创新能力培养的重要性,分析国内外研究生创新能力培养的现状,提出提高研究生创新能力的培养方法。     

高职园艺专业实践教学体系及教学方法研究

结合高职园艺专业实践教学的现状与特点,提出实践教学在教学体系、师资、实践条件、学生专业思想等各方面存在的问题,根据人才培养目标进行科学合理的实践教学体系的构建,并探讨了园艺实践教学的经验和方法。     

专业学位研究生教育内部质量保障影响因素分析——以兽医硕士为例

随着社会经济的发展,专业学位研究生教育越来越受到国家和社会的重视,但我国目前存在专业学位研究生教育质量普遍不高,社会认可度低的问题,如何保障其质量是解决问题的关键,而如何完善其内部质量保障又成为关键中的关键。文中主要以兽医硕士为例分析其内部质量保障的重要影响因素,对进一步完善专业学位研究生教育质量保障体系提供有价值的参考依据。     

种植类专业校内实习基地建设的思考

通过分析种植类专业校内实习基地建设的必要性,提出了建立规范的产、学、研相结合的校内实习基地措施。     

全日制体育硕士专业学位研究生教育质量保障若干问题分析*

分析当前全日制体育硕士专业学位研究生教育质量环节若干关键性问题以提高人才培养质量。研究主要探讨了学制设计、专业实践、学位论文和导师遴选等4个主要涉及质量环节的关键问题,提出了应合理设置体育硕士专业学位修业年限与实践教学要求、强化专业学位论文选题的规范性、加强专业学位导师资格遴选的规范性、加强教研交流、完善学位授权点合格评估指标体系等5条改革建议。     

应用型本科院校园艺专业模拟承包制实践教学模式研究初探

根据宿迁学院园艺专业人才培养方案和专业技能培养方案,在多年实践教学和调查研究的基础上,逐步形成了＂模拟承包制＂实践教学模式。由实验室与实习基地建设、课程建设、实验室与校内实习基地开放3方面组成模拟承包制的运行基础;由学生分组、选题与项目立项、材料准备与实施、考核制度4个方面构成模拟承包制的主体运行模式;模拟承包制的实施取得了较好的实践效果,提高了人才培养质量。     

生物学山岭野外实习教学运行体系的构建

从实习指导教师队伍建设、野外实习基地建设、实习过程的组织、学生管理与宣传教育工作、野外实习的考核、野外实习用具和检索工具书的配置等方面,提出了生物学山岭野外实习教学体系的构建。     

植物保护专业实践教学体系的构建

提出高职院校学生实践技能水平的高低,已经成为评价高职教育水平的一个重要标志。根据专业实践教学研究成果,构建了"一体两翼"的实践教学目标体系、教学内容体系、教学条件保障体系和环境、师资、设备、经费"四元支撑"的保障体系。     

园艺专业教学改革的实践与思考

以时代发展要求和高等教育改革为背景,结合园艺系实际,阐述了园艺专业教学改革的必要性和指导思想。从建构合理的知识结构、培养创造性思维能力、培养创业能力和独立获取知识能力等方面进行了理论探讨;并对专业整合、教学计划、课程设置和教学过程等的改革实践进行总结;突出对注重实践环节,提高学生应用技能和综合解决问题能力的园艺模拟承包课这一成功经验的总结;对园艺专业教学改革深层次问题提出思考和建议。