培养新专升本院校大学生英语自主学习能力的可行性研究

在外语教学中,人们愈来愈重视培养学生的自主学习能力。文中探讨了在新专升本院校,通过精读课上的元认知策略培训来促进学生自主性学习能力的可行性。在实验过程中,元认知策略的培训被融入到精读课的课堂教学中,着重培养学生如何有效地计划、监控和评估自己的学习过程。结果发现在新专升本院校通过元认知策略培训来提高学生的自主学习能力是有效可行的。     

高中英语词汇学习策略研究

英语词汇教学在高中英语教学中有着不可忽视的重要作用,改善学生英语词汇学习的策略很多,元认知策略和词汇记忆策略是其中重要的策略,因为很多国内外学者都认为学习的成功与否取决于元认知策略使用的成败与否。元认知策略具有很强的调控性,可从各个方面促进英语学习。而词汇记忆策略能改变学生死记硬背的习惯,从根本上解决遗忘问题。     

高中生文学作品阅读的元认知知识浅探

阅读是学生获得知识的重要途径，文学作品具有巨大的人文价值和工具价值，文学作品与阅读心理整合是一个必然的认知过程，并应该贯穿学生整个语文学习过程。但时下受学业压力、考试制度等因素的严重影响，文学作品在中学生中的地位已大不如前。本文基于元认知理论，联合教学实际，采用非干预性手段监控对此领域可测部分进行力所能及的研究，也就是对高中生的文学作品阅读的元认知知识进行探索，务求寻找中学生文学作品阅读教学和学习的新出路。     

理科大学生英语词汇学习策略与方法研究——基于温州大学理科学生的调查

词汇学习历来是理科大学生英语学习中的一个难点,而学习策略和学习方法是影响学生词汇学习的一个主要因素。基于温州大学理科学生的相关调查,发现理科大学生在英语词汇学习策略和方法上存在一些问题。针对学生在词汇学习中存在的问题,教师应该有意识地指导学生运用语义场策略、同化策略、语境策略、元认知策略等词汇学习策略和方法,提高学生的词汇学习效率。     

浅析档案袋评价模式在民办高校大学英语教学中的运用

档案袋评价通过引导学生建立自己的学习档案,对自己的学习和表现进行反思,能动态、真实地反映学生的学习过程和学习成果,培养学生的认知能力和元认知能力。近几年来,随着教育改革的不断深入,民办高校在英语教学方面做出了很大的努力,取得了重大的发展,在其师资水平、教学管理和学生对英语的重视程度日趋提升。然而,由于生源基础差等方面的原因,在民办院校中传统的评价模式很难提高学生的英语学习兴趣。本文试分析在民办高校大学英语教学目前的教学状况,并探讨了档案袋评价模式的意义,及其运用中所存在的局限性。     

建构主义理论下高职英语听力课堂改革研究及对策

建构主义理论为高职英语听说课堂利用教学模式提供了理论依据,听力课堂研究是高职学生听力能力培养的核心环节。建构主义的教学观认为:教学体现在以学生为主体地位;教学体现出师生之间、学习者之间的交流与合作;学生学习能力的形成是一个通过自身努力不断积累和建构的过程。学生听力能力的形成需要一个比较长的过程,通过听力策略的获取、元认知水平的提高、自主学习的能力以及多媒体教学在课堂上的应用等方面得以实现和提高。     

高中化学探究式教学模式的研究

近年来,教育方面大力提倡新课程改革。在中学里,化学新课程的实施要求化学老师对化学课堂教学模式做出转变,其中化学的探究式教学是一种重要的教学方法,主要是提倡学生主动参与的探究式学习。它具体是指学生通过老师的指导,在学习上养成能够主动获取知识,并且会用知识去解决问题的能力,具有自主性、探究性、实践性的特点。高中化学探究式教学的实现是通过创造科学情境,在学科或社会生话领域中明确研究主题,从而学生可以通过自主发现问题,并设计实验进行探究的实践过程。运用探究式教学,可以使学生快速掌握如何获得知识的方法,同时受到科学方法的训练,培养他们的创新能力和探索精神和价值观等。     

学习系统中创造力的培养

论文在深入分析社会心理环境、教育环境、文化环境等因素对创造力培养方面影响的基础上,研究想象力、类比思维等创造力培养的多维视角,提出了基于元认知策略的创造力培养方法,探讨学习过程中挫折的作用,对提高学生创造力具有深刻意义。     

问题导向学习方法在药物化学教学中的探索

药物化学课程知识点多、涉及内容广泛,学习难度大,传统的教学模式限制了学生的思维,不利于学习兴趣的培养。而问题导向式教学法,作为传统教学模式的改进,强调学生参与课程、讨论问题、积极思考,通过引导达到培养学生自我学习的目的。以问题导向形式开展药物化学教学,能够帮助学生养成自主学习及终身学习的习惯,是培养创新型药学人才的有益探索。     

元认知策略与大学英语听力课堂教学

元认知是认知主体对自身认知活动的认识。大学英语听力教学应该注意全面发展学生元认知知识,指引学生缩短元认知知识与听力实践的距离,培养学生的元认知策略能力,提高其英语听力水平。     

英语课外学习自主性个案研究

通过问卷调查、学习周记、访谈,对8个大学生在课外的英语学习进行个案研究。结果显示：（1）大部分学生已具有一定的课外学习自主性,能够制定学习目标,为通过各类考试所占比率大;能够决定学习内容,选择的是以背、读为主的被动输入;能够使用部分元认知和认知策略,不擅长使用情感和交际策略等;（2）学习效果和自主性有正相关关系。文中认为教师和教学管理部门应该加强对学生课外学习的指导并为发展他们的自主能力创造条件。     

元认知策略支持学习下的信息技术类课程教学探讨

自21世纪人类社会进入了信息时代以来,当今教育届对人才的培养提出了更高的要求。正因信息时代知识大爆炸,学生自主学习能力的培养尤为突出。在传统的信息技术类课程教学中,大多数人关心的是技术的新奇,设备的先进;学习似乎变成了单纯的记忆与复述与机械的操作,创造性丢失,孰不知学生在学习期间最重要是学习能力的获得,尤其是自主学习的能力。归根到底,教学的核心问题即学习发生了没有。在这一点上,元认知理论为信息技术类课程教学提供了一个可指导方向,着重探讨了在元认知评价策略具体应用。     

如何培养学生的化学表述能力

简明而准确的化学表述是化学思维过程的反映。本文通过列举学生学习过程中普遍存在的化学思维表述不当现状,结合自身的教学实践展开讨论,具体论述化学教学中应如何培养和提高学生化学表述能力。     

元认知知识与英语学习自主性的培养

本文探讨了现代认知心理学中的元认知知识与英语自主学习之间的关系。阐述了如何运用元认知知识,通过帮助学习者制定学习目标和计划、进行自我评估、培养学习者课外学习能力等方法全面提高其英语自主学习能力的途径。     

现代远程教育中大学生英语自主学习能力的培养

自主学习作为一种全新的学习模式,对我国远程教育中大学英语教学具有重要的指导意义。文章在分析培养学生自主学习能力的必要性基础上,从培养自主意识、利用多媒体网络教学、进行元认知策略培训、转变教师角色等方面论述了培养学生英语自主学习能力的途径。     

“综合英语”课程学习策略探究

英语专业学生在学习专业基础核心课程"综合英语"时仍然存在学习策略欠缺的问题。笔者以所任课班级为对象实施了为期一年的"综合英语"课程学习策略构建的尝试。以课堂为依托,帮助学生构建了其欠缺的补偿策略、元认知策略、情感策略及社交策略,并取得了一定的应用效果,为英语专业学生学习该课程提供了新思路。     

数字电路课程教学体会

数字电路是高校电子专业及其他工科专业开设的一门非常重要的基础课程学生普遍反映难学、难懂。本文从学校教学和学生学习两个方面出发,分析电子技术教学过程中出现的问题,通过多年的教学经验,对教学方式方法进行总结。     

如何提高高校学生化学学习兴趣

高校化学课程内容高深、且枯燥难学,大部分学生对化学学习不感兴趣,因此,高校化学课堂教学效果并不明显。新课程改革针对学生学习兴趣的培养提出了新的要求,学生化学学习兴趣的培养成为当前高校化学教师工作的重要内容之一。在传统教学方法的基础上进行改革,提高学生学习化学的积极性与主动性,加强高校学生在化学学习方面的兴趣培养。本文从高校学生化学学习兴趣的提高的角度进行研究,阐明当前高校学生对化学学习缺乏兴趣的主要原因,并对此提出具有针对性的解决方案,提高学生在化学学习方面的兴趣。     

初中生英语听力元认知策略培养模式研究

元认知策略从20世纪80年代开始，逐步得到国内外研究者的重视。在国内外研究者对元认知策略研究成果的基础上，对3个自然班84名初三学生，进行了历时6周的英语听力课堂训练和观察，试图找到比较有效的培养初中生英语听力元认知策略的模式。通过对3个班级的听力理解水平进行前后测，并对测试成绩进行横向和纵向比较后，证明研究所筛选的元认知策略是合理的，所制定的元认知策略课堂教学模式是可行和有效的。     

关于《化工原理》课程教学模式改革的探讨

《化工原理》是化工、材料、环境、医药和食品等专业的本科生必修的一门课程,是化学工程学的基础组成部分。课程的主要意义是为理论知识到工业应用提供过渡的桥梁,介绍从化学过程放大到化工过程中的工程问题及其解决方法。为进一步培养学生的工程观点,本文结合理论教学和实验教学对《化工原理》的教学方法进行了介绍,目标是提高学生的学习效率。