关于城乡高等教育公平问题的若干思考

伴随着我国高等教育大众化进程的推进,国民享受高等教育的机会不断加大,为城乡之间享受公平的高等教育提供了良好的平台,但与此同时也存在着十分明显的“差异”现象,从而暴露出城乡之间享受高等教育的“不公平性”,高等教育的公平问题受到挑战。为了追求城乡之间最大限度的公平,政府可以建立合理有效的成本分担与补偿机制,以及从高校内部的自身出发,实现高等教育公平从校外向校内的转化,从而缩小城乡之间受教育机会的不平等性。     

实现大众化高等教育途径的探讨

本论述了高等教育大众化的基本内涵，介绍了美、英、日三国高等教育大众化的特点，提出了我国实现大众化高等教育的有效途径是发展高等职业教育的观点，并具体探讨了实现大众化高等教育的途径。     

中国农村高等教育:概念·探索·对策

从高等教育入学率来看,我国现阶段高等教育已基本实现大众化。但对于农村而言,这种大众化仅仅是城市区域意义上的大众化,并非真正意义上的、体现社会公平的高等教育大众化。历史证明,高等教育是农村经济和社会发展的智力支持系统。为缩短我国高等教育资源与农村人口接受高等教育需求之间的差距,农村高等教育的发展必须适应农村发展的现实情况,从观念、经济、结构各个层面入手构建新型的农村高等教育体系。     

论高等教育大众化条件下质量观的多样性与统一性

教育质量标准的多样性是实现高等教育大众化的必由之路和必然要求,但教育质量标准的多样性并不意味着质量标准不存在统一性或是可以随意设定。在分析了存在统一性质量标准是大众化条件下的一种必然的基础上,总结和点评了当前国际教育质量标准的设定情形,并就高等教育大众化条件下如何树立多样性与统一性相结合的教育质量观提出建议。     

高校国家助学贷款问题探析

改革开放30年来,随着中国高等教育实现由“精英教育”向“大众化教育”的转变,高等学校的办学成本也实现了由“政府为主”的单一模式向多元化模式转变。高校国家助学贷款制度的实施,对于推进高等教育的公平和健康发展,缓解经济困难大学生的就学问题具有重要的现实意义。在调查基础上,通过对高校国家助学贷款制度实施现状和问题的剖析,进一步促进我国高校助学贷款制度的规范和完善。     

深化教育改革培养创新型人才

首先对我国当前高等教育面临的新形势进行了剖析,指出高等教育在全球化、信息化和市场化条件下实现由精英教育向大众化教育转变的必然,并分析了高等教育实现由计划经济向市场经济和由精英教育向大众化教育的两个转变所面临的问题和挑战。然后结合高等教育实现的两个转变,从理论和现实相结合的视角,指出了深化教育改革的极端重要性和应树立的5个现代教育理念：新的教育体制观、教育改革发展观、适应性的个性化质量观、以人为本的人才观和以能力为主德育为先的素质教育观。     

努力实现高等教育公平满足社会底层群体发展诉求

要建立一个平等、公平、和谐的社会,社会底层群体的全面发展问题必须加以解决。教育作为公益事业,其公平性,特别是实现高等教育公平显得尤为重要,因为高等教育公平,是实现社会底层人群向“上”流动求得发展的最重要途径。但是我国的教育权利平等和教育机会均等由于种种原因并没有很好实现,我们必须采取有力措施,增加高等教育的公平,促进社会底层群体全面发展。     

论教育公平与效率，推进我国教育大众化

封建教育，资本主义前中期教育和我国过去50年的教育，都优先强调效率而忽视公平。中国有谋求教育公平的传统，毛泽东教育思想和江西共大教育实践，都贯彻了教育公平思想，西方发达已进入教育大众化阶段，我国加快大众化的必要性和现实可能性。应以大力发展中高级职业技术教育为重点和加快教育大众化。     

努力实现高等教育公平满足社会底层群体发展诉求

要建立一个平等、公平、和谐的社会，社会底层群体的全面发展问题必须加以解决。教育作为公益事业，其公平性，特别是实现高等教育公平显得尤为重要，因为高等教育公平，是实现社会底层人群向“上”流动求得发展的最重要运径。但是我国的教育权利平等和教育机会均等由于种种原因并没有很好实现，我们必须采取有力措施，增加高等教育的公平，促进社会底层群体全面发展。     

城乡高等教育公平的制度归因

公平和正义是任何社会所追求的理想价值取向,教育公平是社会公平、政治公平的延伸,教育公平对实现广泛的社会公平具有基础性作用。目前我国高等教育的不公平主要体现在城乡差距上,造成高等教育入学机会城乡差异的原因是多方面的,政府公共政策的不同取向或偏差和制度的不公平会在客观上加重教育的不平等,通过制度和政策调整来推进高等教育公平是更为直接有效的。制度层面中存在着哪些人为的因素在影响和加剧着城乡高等教育入学机会的差别?文章从政策制度的视角深入分析城乡高等教育差异的原因,以期为缩小城乡高等教育差距提供借鉴。     

美育与德育

美育与德育是同一层次上并列的两种教育形态,是人格完善的两个必要方面。德育与美育的结合有利于人的全面和谐发展,高等教育应实现德育与美育的完美结合。     

谈音乐教育与素质教育

音乐教育是素质教育的一个重要组成部分，这的实质是一种审美教育。只有正确调整音乐教育观念，改变音乐教育的方法，才能使音乐教育在素质教育中发挥应有的作用。     

美育与德育

美育与德育是同一层次上并列的两种教育形态,是人格完善的两个必要方面。德育与美育的结合有利于人的全面和谐发展,高等教育应实现德育与美育的完美结合。     

社区教育与现代成人教育

社区教育是现代教育的重要内容。社区成人教育是社区教育的重要组成部分和学习化社会形成的有利条件。在知识经济时代，我国的成人教育已步入一个新的发展时期，现代成人教育如何适应时代的发展和要求，充分发挥自身的优势，就要在社区教育和社区管理功能上大做献，大力开发社会急需的人力资源，为全社会的健康发展提供高质量的服务。     

普通教育·通识教育·通才教育·素质教育

本对普通教育、通识教育、通才教育、素质教育等几个在教育研究献中被混淆的概念进行了区分。笔认为，为了与中小学实施的普通教育相区别,高等教育阶段实施的比较全面、丰富、有深刻的基础性教育，应该用通识教育概念来表述；至于通才教育，则是属于教育目标范畴的概念，通识教育是实施通才教育的途径之一；而素质教育则是一种教育观，它渗透在通识教育中，并且指导着通识教育。     

体育教育产业化与高校体育教学改革

1 我国体育产业的发展为体育教育产业化提供思路 目前,我国经济的发展已有了较高的水平,随着社会主义市场经济体制的建立和发展,人们的生活水平不断提高,对体育运动的要求也日益增强.我国的体育事业在社会化、产业化的道路上已有了可喜的起步.     

高等教育发展观的转变是推进素质教育的前提

从教育思想转变的视角,论述了高等教育发展观与素质教育的关系。分析表明,传统发展观已成为推进素质教育的制约因素。提出要全面推进素质教育,必须实现高等教育发展观从传统到现代的转变,确立均衡发展、智力与非智力因素相协调及科学教育与人文教育相整合的教育观念。     

网络教育与素质教育的整合

通过网络教育对素质教育影响的调查,探讨网络教育与素质教育整合的必然性,提出将网络教育与素质教育整合的教育理念。     

高职教育德育中存在的问题和对策

本文浅析了德育在高等职业教育中的地位,高职德育存在的问题以及采取的对策,提出要在高职院校开展全面的德育工作.