生物工程专业学生实践创新能力培养研究

对生物工程专业学生综合素质的培养及加强本科生实践创新能力训练作了相关探讨,并针对传统实验教学中存在的弊端作了相应改革。     

端正学习态度,培养现代生物工程专业人才——谈生物工程专业大学生在学习专业课时的认识误区

指出了目前生物工程专业一些大学生在学习专业课酿造酒工艺学时存在的认识误区,从教学管理、教师教学和学生学习三方面分析了认识误区形成的原因,探讨了培养现代生物工程专业人才、教学管理、教师教学及学生学习方面应积极采取的对策。     

提高大学生自身实践能力研究-以沈阳工学院生物工程专业为例

针对大学生的理论课时减少和实践操作经验匮乏的现状,对沈阳工学院的生物工程专业进行调查研究,旨在通过提升学生的动手操作能力和实践创新能力,以期为企业和用人单位提供优质的技能型人才.     

地方农业院校生物工程专业实践教学体系构建与实践

地方农业本科院校的实践教学活动,存在教学内容滞后、授课方法陈旧、教学效果差、评价体系不完善等诸多问题,需要完善教学体系加以解决。本文围绕"吉林省十二五特色专业——生物工程专业"实践教学体系,介绍了课程实验内容选取、综合实验、科研训练、实践考核及大学生创新计划等实践教学环节。     

浅析大学生创新学习在素质教育中的作用

本探讨了大学生的创新学习在素质教育中的作用,认为培养学生的创新精神和实践能力是我国21世纪高等教育的根本目标,创新学习是达到这一目标的途径,并就大学生创新学习能力培养的途径进行了探讨。     

专业调整与产业发展的相关性分析——以生物工程相关专业为例

以生物工程及其相关专业为例,在追踪生物产业发展轨迹的同时,分析与产业发展密切相关的专业设置及其变更情况,旨在明确高校专业设置与产业发展的相互关系。     

应用型本科高校生物工程专业创新和实践一体化培养模式探索

介绍了生物工程专业核心课程的4门工程、4门技术和2门拓展,共10个特色创新方向,以及生物工程综合实验的8个模块。从方针实训内容创新、生产实践内容创新、生产调研内容创新、拓展实训内容创新4个方面,介绍了生物工程专业实训实践课程的创新设置情况。探讨了皖西学院在指导模式、运行模式、管理制度、人本理念和资金投入方面的保障机制和措施,进而分析了创新和实践一体化培养模式的实施效果,认为其有效提升了生物工程专业毕业生的创新和实践能力,取得了显著成效。     

生物工程专业创新人才培养生态教学体系的构建

生态教学指运用生态学理论来研究教学问题,注重以一种生态的角度和方法来思考、解释复杂的教学问题,并且用生态的方式来进行教学实践。基于生态教学理念,在生物工程专业教学体系中进行了具有探索性的改革。以创新能力培养为本位,搭建了生态教学整体平台,激发了学生学习的兴趣,体现了“知识、技能、过程、情感”的统一,既有利于学生的全面发展,又有利于教师教学能力提升。     

高职财务会计专业教学面临的问题与对策

当前财务会计教学中面临诸多问题,如,课程内容设置不合理、学生学习动机和学习目的不明确等,如何在高职财务会计教学中实现以人为本,激发学生学习兴趣,提高学生专业实践动手能力,培养其成为高素质技能型人才,进行了分析和探索,试图找到一些积极有效的思路与对策。     

园艺专业学生动手能力和创新思维培养在实践教学中的探索

专业课实验实习教学是将所学理论知识转化为实践动手能力重要途径,同时在实践过程中还能培养学生的创新思维。以果树栽培学实践教学为例,探讨提高学生实践动手能力和创新思维的新方式、新方法,为培养园艺专业动手能力强的创新型人才奠定基础。     

生物工程创新人才培养模式的构建方法探析

结合新时代创新型人才培养的使命，以及生物工程人才培养的现状，从课程设置、实验、教学、实习体系方面因素，初步探索生物工程创新性人才培养模式的构建方法。     

生物工程专业实践课程教学体系建设探索

根据当前生物工程专业随着高新技术产业化的需求变化,针对实践课程教学体系的建设分别从建设指导思想、建设目标、建设内容和建设方案等方面提出学科建设的不同内容。提出"一个转变,两个注重,三个提高"生物工程专业实践课程教学体系建设的目标,总结出建设的内容,提出建设方案,包括突出核心实践能力培养、明确专业核心课程、适时增加创新创业的实践活动等内容,以期使学生可以更好地满足京津冀一体化农业经济发展的需求。     

“卓越计划”背景下地方院校生物工程专业实践教学改革

该文针对生物工程专业实践课受重视程度不足、课程数量较少、师资缺乏、实践课程过程化等现状,在资金投入、课程设置、科研促进、课程与科研及工厂实践三结合等方面探索生物工程专业实践教学改革,以适应"卓越计划"背景下生物工程专业实践课程改革的实际要求。     

中职园林专业学生实践能力培养探讨

该文针对中职园林专业学生实践能力的培养进行探讨,包括分析学情,明确培养方向;营造氛围,激发学习兴趣;挖掘校园资源,开展实践活动;开展校外活动,提升实践能力;搭建园艺实习平台,实现学习就业无缝对接,以供参考。     

高校生物工程专业学生实验规范养成与基本实验能力培养研究

对高校生物工程专业学生实验规范的养成进行讨论,提出学生要从实验纪律规范、实验器皿操作规范、实验仪器设备操作规范、实验室卫生规范、实验废弃物处理规范等方面全面着手,不断提高自身素质.同时阐述了基础性实验的教学过程是培养学生基本实验能力的最好途径,提出利用课外活动小组与实验课相结合的创新实验教学模式,以培养学生操作仪器设备绝对规范、药品用量绝对精确、实验技术手法绝对熟练的综合实验能力.     

培养农学专业学生自主学习英语的能力

从自主学习的概念入手,根据农学专业学生自主学习英语的现状,提出培养学生自主学习的方法以及对自主学习过程进行监控的策略。     

如何培养学生的学习能力

随着新课改的逐步深入，培养和提高学生的学习能力已成为当今课改的一项重要课题。要培养学生的学习能力，首先需要培养和发展学生的探索欲望和创新意识。笔者就此展开了以下几点讨论。     

培养种植专业学生学习兴趣的对策

根据从事种植专业一线教学的经验,发现种植专业学生最大的学习障碍就是缺乏学习兴趣。如何激发学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性、积极性是每一位种植专业老师值得深思的问题,就种植专业学生的学习现状、原因及对策作以简要分析。     

应用型动物科学专业学生自学及创新能力的培养

自主学习能力是21世纪新型人才必备的基本功,创新能力的培养是面向未来对人才培养的迫切要求。较强的自主学习和创新能力是学生顺利完成学业、促进职业发展的重要保证。应用型动物科学专业以培养服务于畜牧业生产与管理行业,有较强的生产管理和解决实际问题能力的应用型人才为目标。我们在学生工作中以学生为主体,充分发挥兴趣学习小组、班级组织、专业学生社团、学生党支部等学生团队组织的优势,通过开展知识竞赛、技能竞赛和发明创造竞赛等活动,培养学生的自主学习和创新能力,取得了较好的效果。     

探析中职学校畜牧专业学生实践能力培养

<正>学生吃苦耐劳精神匮乏:大部分中职学生多数情况都是因为初中成绩不理想,无法考上好的高中而选择的一种出路,在学习过程中,教师不会对这类型的学生引起太多的重视,这样一来,这类型学生就会产生一种逆反心理,不听老师的话,并且还有很多学生对实践课和实习不抱有积极的态度,经常会抱怨"养殖场的活太累,根本就不是我能干的","我不学畜牧兽医我也会养猪,实际上也锻炼不到什么,还浪费时间"等等。再加上,大部分的实习场所条件都不好,使学生的抵触情绪更加严重,最终造成学生在专业实践锻炼中参与没有太高的自觉性,而且没