独立学院计算机课程任务驱动实验教学研究

＂任务驱动＂教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。讨论了＂任务驱动＂教学法在独立学院计算机课程实验教学中的应用,分析了任务驱动教学法的优势、实施过程及实施中需要注意的问题。     

“任务驱动教学法”在“计算机应用基础”教学中的运用

＂任务驱动教学法＂旨在培养学生分析问题、解决问题及自主、协作学习等多方面的综合能力,符合＂计算机应用基础＂课程对学生的培养目标。对计算机应用基础课程中开展任务驱动教学进行了研究。     

浅谈任务驱动教学法在《土壤肥料学》实验实训教学中的应用

以《土壤肥料学》实验实训教学的特点为基础,探讨任务驱动教学法在《土壤肥料学》实验实训教学中的应用。结果显示《土壤肥料学》实验实训教学中采用任务驱动教学法是可行的,可以有效提高学生的职业技能。     

项目教学法在《3DS MAX》课程中的实践

运用项目教学法，可以利用“确立项目任务”、“制定计划”、“实施计划”、“检查评估”、“结果应用”，五个项目内容贯穿整个教学过程，并对在《3DS MAX》课程中利用项目教学法进行教学以及项目教学法的价值取向作了具有实践意义的探索。     

“任务驱动”在园林AutoCAD教学中的实践

将“任务驱动”教学方法运用到园林AutoCAD课程,改传统知识“灌输式”为“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的任务驱动模式,学生由被动接受者转变成主动探究者,学做一体,真正体现了高职教育让学生掌握技能的教学目标。     

项目驱动法在高职PHP程序设计课程中的应用研究

PHP程序设计是高职高专计算机相关专业的一门专业核心课程,结合实际的教学经验,围绕高职课程目标和定位,在教学方法、方式和考核方面提出一些自己的做法,将项目驱动教学法引入课程教学中。结果表明,此方法能更好地激发学生的学习兴趣和学习积极性,提高了教学效果。     

案例教学法在Photoshop图像处理课程中的应用

在Photoshop教学中应用案例教学法,不仅可以提高学生的学习兴趣,还能注重培养学生的自主学习能力和创新能力。结合多年的Photoshop图像处理课程的教学经验,针对Photoshop课程采用案例教学法中的案例设计原则及案例实施过程展开了一系列的探讨。     

基于工作过程导向的高职ASP.NET动态网站课程模式研究

根据高职教育的目标,提出了以工作任务驱动为教学形式的基于工作过程导向的高职ASP.NET动态网站课程模式,运用先进的教学理念,把理论知识、实践技能与实际应用环境结合在一起,构成学习情境,很好地实现了教学用合一。     

高职图制班AutoCAD课程与行为导向教学设计

从行为导向教学法的内涵和特征入手,并针对高职图制班AutoCAD课程应用的特点,提出以行为需求为导向的高职图制班AutoCAD教学设计思路,探讨高职AutoCAD课程的教学目标、教学内容和教学方法的选择,确立以学生为中心,培养适应行业需求能力为本位的教学原则,使教学过程紧扣高职生就业的行业需求,发挥AutoCAD课程在提高高职学生的职业素质和职业能力方面的突出作用。以此说明行为导向教学在职业教育教学实践中体现出的积极意义,并要求教师具有较强的综合能力和教学机智。     

数据库及其应用在高职院校中的整合

根据高职院校的人才培养目标、社会对人才的需求和目前高职学生的学情，指出了高职院校需要以任务驱动形式整合数据库原理和数据库软件的应用两方面的内容，以动态网站开发课程为载体，推进高职教育思路的改革。     

C语言程序设计教学改革初探

提高C语言程序设计教学效果的方法和手段是教师关注的问题。在教学中让学生充分认识到该课程的重要作用,掌握正确的学习方法,提高课堂教学的效率和质量,提高学生的编程能力,提高学生的动手实践能力,加强各个教学环节的互动。使学习C语言的目的不再局限于使学生单纯地了解和掌握C语言的基本语法规范,而是要致力于培养学生运用C语言解决实际问题的编程能力。     

现代远程开放教育条件下化学教学中教师导学职责

现代远程开放教育具有开放性、交互性、共享性、协作性、自主性、师生准分离性等特点,根据教学的具体经验、抽象学习、表征学习（或符号学习）,化学学习可以相应地分为宏观、微观和符号表征三个层次。远程化学教学中教师应更新教育理念,加强导学督学功能,最大限度地发挥好现代远程教育的科学性、针对性和有效性。     

浅谈多媒体技术在教学中的应用

多媒体教学是建立在多媒体技术基础上的一种现代化的教学模式,以其独有的媒体手段和展现形式,达到形象、直观、生动、高效的目的,越来越被学校和教师所接受,且在教学中能充分发挥学生的主体作用,因材施教。因此,在教学中广泛应用多媒体教学技术,对于提高教学质量有着十分重要的意义。本文就多媒体技术在教学中的应用问题谈几点粗浅的看法。     

电子商务竞赛式实践教学的探究

电子商务竞赛式实践教学是一种以竞赛为主线、教师为主导、学生为主体的方法。相比于案例教学、体验教学、研究性教学等方法它有独特优势。该方法选取企业真实问题做为竞赛题目,极大调动学生积极性与主动性、以及对于创业教育的培养。提出了一种改进型的竞赛式实践教学方法,它突破传统方法的局限。结合实际应用,论述了该方法的过程控制、实施效果。     

课堂“合作式”教学模式的研究与实践

为了提高教学质量,提升教学效果,就AUTUCAD课堂教学改革与创新方面,以现代教育技术学、认知心理学等理论为基础,以研究与利用课堂教学中的“合作式”模式为试点,以师师、师生、生生合作为基本动力．以小组项目活动为基本教学形式,以灵活多种教学方法为基本手段,以大面积提高学生的学业成绩、改善学生的心理氛围、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标,进行“合作式”教学模式为向导的一种教学改革与方法的实践,合作式工作、合作式学习,创造平衡而愉快的心境,以实现与学校与同事与学生之间的良好合作与互动。     

探索高校文献检索课的问题与对策

随着信息技术的发展,针对当今信息时代高校文献检索课现有地位、师资队伍、教学内容、教学方法和教学手段的现状及存在的问题,提出了加强文献检索课建设的对策,以提高对文献检索课的重视,培养学生的信息意识与素养,提高学生的文献检索能力。     

农林院校高级语言程序设计课程分级教学研究

针对高等农林院校学生高级语言程序设计水平不同,实施分级分层次教学可以较好地实现以人为本,以学生为主体的现代教学理念,提高高级语言程序设计课程教学质量,更好地满足农林专业人才的培养和社会需求。农林院校高级语言程序设计课程分级教学需要解决师资素质、教学成本、教学管理和学生心理等主要问题,需要强化以人为本的教学理念,提升师资队伍教学水平;科学选择或编写教材,认真规划设计教学内容;增加教学软硬件等设施投入,提高现代化教学管理水平;增强教师人文关怀意识,强化学生身心健康水平。     

农业植物病理学多媒体教学的实践与思考

文章指出了传统多媒体教学的误区——课件质量不高、教师的主导作用被减弱、学生的主体作用被忽略和学生自主学习的愿望未能很好地实现．基于Web的农业植物病理学多媒体教学课件,从课件内容的设计、课件的课堂演示及教学过程中师生的互动等三个方面有效地提高教学效果．并就未来农业植物病理学的多媒体教学改进进行了探讨。     

网络教学师生互动平台的设计

师生互动平台是网络教学中必不可少的环节,便于教师与学生之间的信息交流,具有专题讨论、作业系统、资料上传与下载等功能。本文主要介绍了在网络教学中师生互动平台的设计内容。     

探析高职Premiere Pro视频编辑课程改革与研究

针对市场需求分析和高职院校计算机软件的教学特点,结合人才培养方案,拟出整体教学思路。提出了备课时应制作视频案例课件以提高教学效率,授课时应采用任务驱动法、案例教学法、讲练结合等手段来实现对学生素质的培养。