从知识产权教育的角度谈高校文献检索课教学改革

阐述了知识产权的内涵以及我国高校开展知识产权教育的现状,分析了高校利用文献检索课进行知识产权普及教育的必要性,提出了加强师资队伍建设、教材建设、教学手段及方法等文献检索课教学改革措施。     

高校信息素质教育对文献检索课的挑战

信息素质教育主要是以培养学生信息意识和信息能力为宗旨的教育,通过对文献检索课与大学生信息素质教育的关系进行分析,阐述信息素质教育及文献检索课存在的主要问题以及解决的对策。     

高职院校文献检索课程改革探讨——以盐城纺织职业技术学院文献检索课为例

对文献检索课程的现状进行了分析,并针对盐城纺织职业技术学院的实际情况,提出了文献检索课改革的发展思路。     

信息检索课改革与大学生信息素质的提高

传统的文献检索课已不适应网络时代发展的需要，因此，应对文献检索课进行改革，变选修课为必修课、变工具书检索为数据库和网络信息检索、变传统教学为多媒体教学、变单一教学为多形式教学、变考试为考查、变兼职教学为专职教学，并加强学术道德和论文写作规范的教学。通过这些措施，进一步提高大学生获取信息的能力和培养良好的学术道德。     

网络环境下高校图书馆对大学生信息素养教育的研究

论述了信息素养的内涵,分析了高校图书馆对大学生开展信息素养教育的现状,并结合国内的实际情况,有针对性地提出了教师队伍培训、课程设置、教材编排、教学方式和信息环境等方面的筹划,探讨了在网络环境下高校图书馆开展信息素养教育的模式和手段,以适应培养创新型人才的需要。     

地方院校学生信息素养和信息检索课的改进

介绍了地方本科院校学生信息素养和信息检索课开设的现状,并且针对信息检索课的开设,提出了一些改进措施。     

高职院校加强信息素养教育途径研究

该文首先分析信息素养教育的内涵,讨论高职院校信息素养教育的必要性,就当前信息素养教育的困境进行分析,然后提出高职院校加强信息素养教育的途径,建议采用多种形式开展信息素养教育。     

以科学发展观为指导 加强大学生信息素养教育

信息素养教育就是根据社会信息环境和信息技术的发展,培养和提高学生的信息意识素养、信息技能素养和信息道德素养。信息素养教育是信息化社会的需要,是培养创新人才和自我发展的需要。在科学发展观的指导下,对大学生进行信息素养教育的对策包括构建信息素养教育模式、加快文献检索课教学改革和提高教师信息素养。     

探索高校文献检索课的问题与对策

随着信息技术的发展,针对当今信息时代高校文献检索课现有地位、师资队伍、教学内容、教学方法和教学手段的现状及存在的问题,提出了加强文献检索课建设的对策,以提高对文献检索课的重视,培养学生的信息意识与素养,提高学生的文献检索能力。     

关于大学生的信息素养教育

在新时代信息大爆炸的环境下,人们处处离不开信息素养作保障,搜寻信息、驾驭信息、创新知识等综合信息素养成为人的最基本能力之一。这些变化促使信息素养成为大学生们的核心学习能力,信息素养教育成为必然的选择。     

探索水产院校学生信息素质教育与服务创新

信息素质主要表现为信息意识、信息能力、信息知识和信息道德。在分析水产院校学生信息素质现状的基础上,结合实践,对21世纪水产院校信息素质教育的改进及服务创新进行了有益的探索。     

信息时代文献检索教学师资队伍建设探讨

论述了信息时代开设文献检索课的重要性,分析了文献检索教学师资队伍的现状,提出了加强文献检索教学师资队伍建设的具体措施。     

大数据环境下文献检索实践与应用教学环节及质量把握研究

大数据环境对本科学生的影响极大,如何提高文献检索课的教学质量,使学生准确、快捷地检索到所需的文献信息并依法使用成为急待解决的问题,改革高校文献检索课教学模式迫在眉睫。本文以广西大学图书馆为例,探讨了当前大学生在大数据环境下获取文献信息中存在的问题,提出了文献检索教学的改革措施,特别强调在教学过程中应如何加强实践环节的教学。     

面向信息素养教育的数字目录学发展研究与服务创新

在全民信息素养教育运动中,数字目录学研究内容与信息素养教育内涵有着相通之处,可以帮助人们优化和构建信息利用路径,自主选择学习研究方向,拓宽知识视野和信息来源等。网络环境下数字目录学研究对象的扩展和研究成果的多样化,体现了目录学秉承的社会价值观和发展理念,可满足人们对获取网络信息资源多样化的服务需求。     

浅谈网络环境下高校图书馆馆员的信息素质教育

阐述了信息素质教育的涵义,探讨了图书馆馆员信息素质教育的重要性及现状,指出了图书馆馆员信息素质教育的构成、主要内容和实现图书馆馆员信息素质教育的途径。     

基于COPES模型的信息素养课程教学

根据当前信息素养课程教学中的不足之处,引进自我调节学习理论COPES模型。在信息素养课程教学中,根据COPES模型的四阶段,从定义任务、制定目标和计划、实施及适时反馈,渗透在教学过程中,从而提高学生的学习主动性。