含意理论与文学作品解读──兼析《白象似的群山》

运用含意理论对文学作品中人物对话的分析解读文学作品。认为人物间的对话是作家用来刻画人物性格的主要手段之一 ,分析人物间的对话交流不仅有助于揭示人物的心理活动、感情和态度 ,更有助于理解潜存于作者和读者之间的高层次的交流 ,从而更好地理解作品的深刻内涵。     

从语言偏离视角分析《雾都孤儿》

本文主要从词汇偏离和语义偏离两个方面分析《雾都孤儿》,旨在探究其语言风格特征对表现《雾都孤儿》中塑造的人物性格和精神层面,以及对揭示小说主旨思想的作用。从而帮助读者消化这部伟大杰作所运用的语言偏离手法,进而更好地了解人物性格特点,全面地对该小说所传达的思想有自己的全新解读。     

浅析《了不起的盖茨比》中色彩的运用

《了不起的盖茨比》是美国作家弗·司各特·菲茨杰拉德创作的中篇小说,作者在本篇小说中运用了大量的颜色,使人物性格更加鲜明,文中巧妙的运用了白色,绿色,黄色,灰色,使整部作品更具有审美价值。本文旨在分析上述各种颜色分别代表的象征意义。     

浅谈思想政治教育中的“对话”方法

思想政治教育中的对话方法是教育者和受教育者之间基于对话意识和对话精神而建立的一种思想交流活动。在思想政治教育中运用对话方法应坚持对话双方地位平等、换位思考、互相倾听的原则。提高思想政治教育主体的对话能力、增强思想政治教育客体的对话意识、加强思想政治教育内容的贴近性是在思想政治教育中运用对话方法的基本路径。     

论莎士比亚四大悲剧的人物与意象

莎士比亚四大悲剧是莎士比亚戏剧的精华，而意象的精妙运用，则是莎翁最令人叹服的高明之处之一。木文力图从利用意象塑造悲剧人物性格、通过意象对比展示人物的善与恶以及对主人公的悲剧命运的预示三个层ICI进行分析，}列述意象在莎翁四大悲剧中对人 物塑造所起的重要作用。     

评伊迪丝·沃顿《伊坦·弗洛姆》的描写特色

从背景、人物性格、性这三方面入手,分析了美国著名女作家伊迪丝·沃顿(Edith Wharton)的中篇小说《伊坦·弗洛姆》,展示了作品中富含的隐喻和象征描写手法及其深刻含义。     

两种个案社会工作教学模式的比较研究

如何将个案社会工作的理论和实践整合起来，是个案社会工作教学中迫切需要解决的难题。传统的技术理性教学模式把个案社会工作的理论知识视为教学的重点，认为实践只 是个案社会工作理论知识的具体运用。这种教学模式在教学过程中以社会工作教育者为中心，强调培养学生的对求助者问题的观察分析能力。与此不同的多向价值视角的对话教学模式认为，学生与社会工作教育者以及学生与学生之间的对话交流才是个案社会工作教学的关键和实现途径。这种教学模式强调从感受入手，让学生在对话交流过程中警觉他人的不同价值视角，并借助消除单向价值视角的一致或对立的虚假理解和感受，接近他人。     

解读《喜福会》中服饰色彩隐喻的意义

通过服饰色彩配置,谭恩美在《喜福会》中成功地塑造了人物的服饰情境以此达到塑造人物性格的目的 ,小说里服装被赋予了新的寓意,表明了文化的冲突和文化身份的隐藏。本文从中西方服饰文化差异出发,基于服饰色彩隐喻的意义,分析了谭恩美《喜福会》中四位华裔母亲试图通过改变服装穿着的方式来表现对自身身份之转变的抗衡,阐释了这一举动所具有的隐喻内涵——服饰色彩在这里成为塑造人物形象的一种较有力的艺术手段。     

基于维吾尔语动词“dε-”的多角度运用研究

本文以维吾尔语的动词"dε"为研究对象,主要从"dε"的意义、分布及语法功能等方面进行研究分析,从多角度对其进行全面的考察,通过一系列的总结和归纳,掌握好之后,再具体的运用到学习生活和工作中去,同时还可用于对汉族学生学习维语的教学中,提高教学效率。本人通过对维吾尔语的四年的专业学习,掌握了一定的词汇量及维吾尔语语法,从观察维吾尔族同学和朋友及老师的言谈身教中,体会感悟维语动词的用法,特别是"dε"的用法,通过一系列的总结归纳,在具体的运用到学习生活和工作中去。维语动词"dε"在实际生活中运用比较广泛,多数在我们的口语对话、造句短语以及句子的翻译中体现。     

谈莎士比亚悲剧《哈姆雷特》的文学特色

《哈姆雷特》是莎士比亚四大悲剧代表作之一,具有深刻的悲剧意义,该戏剧中复杂人物性格的和完美艺术手法的运用,代表着整个西方文艺复兴时期文学的最高成就。     

对话理论视角下的学术英语教学模式研究

本文从对话理论的视角探讨了学术英语教学模式。对话教学模式中的学术英语学习共同体能推动学生在学习过程中与客观世界对话、与他人对话及与自我对话。这一“三位一体”的对话教学模式有利于学生在对话学习中开发潜能,提升自我,获得全面发展。     

《卖花女》第三幕中的笑剧因素及其讽刺效果

本文通过对《卖花女》第三幕的赏析 ,从舞台动作、对话及场景三个方面领会萧伯纳运用多种笑剧因素 ,嘲讽了资产阶级上流社会中绅士淑女们的种种丑恶嘴脸的戏剧创作特点     

试论当代知识的特征与团队意识培养的关系

在知识经济时代,知识表现出了更新的迅速性、明显的延伸性、交叉性和与实际结合的紧密性。为了使在获取、掌握和运用知识的过程中提高效率,以利于事业成功,本文从知识经济时代的知识特征着手,分析了培养人的团队意识的客观必要性。     

推导会话含义提高听力理解

运用格莱斯(Grice,H.P.)关于会话含义和合作原则的理论,对四级听力对话进行分析和推导,以求在一定程度上说明其研究成果对英语教学的指导作用。     

纪念性园林景观规划设计探讨——以聂荣臻元帅陈列馆后山红色主题文化纪念公园为例

以聂荣臻元帅陈列馆后山红色主题文化纪念公园为例,从延续文脉、时间和空间的融合、材料人文含义的运用和塑造场所精神等方面阐述了当代纪念性园林达到情感对话的表达手法。     

基于学生多模态PPT演示教学的多元识读能力研究

本文以高职学生的PPT作品为研究语料,从PPT的语篇类型和模态选择角度分析了学习者的多元识读能力的变化。研究表明,在为期十周的多模态PPT演示教学中,PPT的语篇类型基本保持一致,但模态运用呈现出变化趋势,表现为逐步从以单一文字模态和单一图片模态为主过渡到文字、图片、声音模态的多元化运用。在PPT演示教学中学生进行信息获取、模态选择和学习评价的同时,多元识读能力也得到了发展。     

试论高等院校思想政治理论课的教学方式——基于弗莱雷对话式教学的视角

高校思想政治理论课在大学生成长成才中发挥着举足轻重的作用,如何提升思想政治课的影响力是高校思政课探讨教学方式的重要课题之一。巴西著名教学家保罗·弗莱雷在对传统灌输式教学方式进行批判时,提出了对话式教学,这对于高校思政课教学方式改革具有一定的借鉴意义。本文首先通过阐述弗莱雷的对话式教学理念及高校思政课改革的必要性,来表明构建和谐共生的对话式思政教学课堂的重要性。再提出构建和谐共生对话式教学课堂需要从三个方面来加强:构建平等的对话前提,建立爱与信任的师生关系,树立包容和反思的对话精神。     

戏剧《生日晚会》中话语权力的争斗

《生日晚会》是荒诞派戏剧家哈罗德.品特的早期威胁喜剧代表之一。这部剧中人物的对话充满了絮叨罗嗦、答非所问、语义双关等特质,语言的运用产生了威胁压抑的氛围。本文将从福柯的权力-话语理论出发,探讨剧中人物通过运用话语言说剥夺他人权力,控制他人行动的过程。     

爱的教育离不开惩罚——从北京海淀艺职某现象说起

从关爱学生,这项教师的基本素质入手,通过分析,提出了在教学过程中,爱的教育离不开惩罚,文中既谈到其表现和原因,也有对如何进行惩罚,以及运用惩罚时应注意的问题的探究,以期更大限度地优化教育教学工作.     

从夏目漱石的《心》看利己主义

文学作品通常体现了一个作者的内心世界,通过分析这些文字,进而了解这一个时代的深层文化。内外有别的大和民族素来以感性的思维者著称,本文将以夏目漱石的《心》中"我"的第一人称视角,围绕"利己主义"分析作品中的人物性格以及导致人物思想变化的契机。