试论新形势下高等教育观念的创新

教育观念创新是新形势下高等教育改革和自身发展的必然选择，高等教育观念创新的内涵包括树立人的科学发展观、树立高等教育可持续发展观、树立国际化教育观念等。为此应进行教育管理观念、教学观念、人才培养观念等方面的革新。     

论高等教育国际化及其应对

国际化是当今高等教育的一种发展趋势，本分析了高等教育国际化概念的发展过程，归纳出对高等教育国际化的三种理解，指出了高等教育国际化的促进因素，探讨了我国高等教育应对国际化发展趋势的对策。     

试论国内外高等教育人才培养体制的异同

比较国内外高等教育人才培养体制的异同，有利于认清我国高等教育的发展程度和不足，进而对其进行改进。国内外高等教育人才培养体制的共同点在于高等教育的大众化和国际化；而两者在相对固定的学制与灵活的学制、“严进宽出”和“宽进严出”的教学体制、相对行政化和具有灵活的教育自主权的教育体系等方面具有明显差异。     

高校创新人才培养的思考——基于美国高等教育体制分析

美国拥有世界一流的高等教育体制,发展至今已取得显著的成绩,具有很强的前沿性和可借鉴意义。从课程设置、考核制度及校企合作等多方面入手,总结分析美国高等教育发展的优质经验,对中国的高等教育改革具有较强的指导意义。借鉴他山之石,通过大力推广通识教育,改善课程考核方式,强化实践教学和校企合作等措施,推进我国高等教育对创新人才培养的发展。     

高等教育国际化视野下高校教师专业化发展研究

本文探讨了高等教育国际化的内涵,对教师专业化进行解读,探讨高等教育国际化对高校教师专业化发展的影响和要求,探究高等教育国际化视野下高校教师专业化发展途径。     

国际化视野下的高等教育本土化发展

本文从高等教育国际化的内涵入手,分析了国际化过程中高等教育本土化的不同选择,并对调和高等教育国际化和本土化关系提出初步的探讨;认为将高等教育国际化与社会本土的意识形态、民族特色相结合是促进本国高等教育的发展的理性选择。     

成人高等教育农村实用人才培养学分制体系设计研究

学分制具有主体认定、商品货币、资源配置以及流通共享四大功能,实施学分制管理是成人高等教育发展的必然趋势。成人高等教育作为农村实用人才培养的主渠道和主阵地,应充分认识和掌握农村实用人才培养的特性和特点,构建契合其实际需求和特点的农村实用人才培养学分制体系,从而大大促进中国成人高等教育农村实用人才培养事业的发展。     

芬兰高等教育国际化政策及分析

随着欧盟高等教育政策的变化、国际高等教育的发展以及国内形势的改变,芬兰建立了二元高等教育体系,采用了新学位制度与学分系统,与此同时保证高等教育质量,促进高等教育的国际化,增强高等教育的竞争力与吸引力,其国际化政策有着芬兰独有的特点与意义.     

中外合作办学与推动江苏高等教育国际化对策研究

国际化已成为21世纪中国高等教育的发展趋势,中外合作办学是推动高等教育国际化的有力手段。目前,江苏省高等教育对外开放不断扩大,双边和多边合作与交流日益广泛,但国际化程度、管理模式还有待提高与改善,应在引进优质教育资源、趋利避害的同时,利用自身优势和特色办学,探索出一条适合于江苏省高等教育的国际化道路。     

21世纪:可持续发展的中国高等教育——兼论中国高等教育大众化问题

本世纪90年代以来,高等教育界就在不断探索21世纪高等教育的发展战略,提出了种种设想,绘制了一幅又一幅的蓝图。谈得最多的是高等教育的国际化、大众化、终身化、个性化、人文化、网络化、产业化……等等。这些设想和蓝图,虽然大多是以西方发达国家高等教育的现实或理论为依据,并且属于不同层面的问题,对我们探讨21世纪中国高等教育的改革和发     

成人高等教育农村实用人才培养初探

成人高等教育农村实用人才培养不同于传统的高等教育,学员在年龄、学习目的、精力及时间等方面都存在很强的特殊性。文章界定了农村实用人才的内涵,分析了成人高等教育农村实用人才培养的特点,提出了成人高等教育农村实用人才培养应遵循的原则,阐述了对成人高等教育农村实用人才培养的认知,即成人高等教育农村实用人才培养有利于推动农业科技应用、促进农业现代化发展,既是推进社会主义新农村建设的现实需求,也是构建社会主义和谐社会的重要内容等。     

开创高等教育发展模式的蓝海战略

如何实现高等教育的真正"大众化",并体现"以人为本"的理念?如何解决我国高等教育人才培养与社会需求脱节的问题?如何在高等教育中引入竞争机制,提高资源配置效率?如何有效引导中国高校办学呈现差异化,避免同质化?这一个个困扰中国高等教育发展的瓶颈,在蓝海战略思想的启示下,也许都会找到解决的路径和思路,本文基于蓝海战略五大原则及其实现路径,颠覆对高等教育的传统认定,对高等教育未来发展模式进行了创新性分析和大胆设想,旨在开创中国高等教育发展模式的蓝海战略。     

论新时期我国高等教育国际化策略选择

经济全球化已对我国高等教育产生深刻而广泛的影响,国内大学的品牌优势正面临前所未有的挑战.境外著名高校通过制定长远规划,构筑国际同盟等战略,大力推进高等教育国际化进程,并纷纷登陆中国高等教育市场.在新的形势下,我国高校要采取积极有为的措施,加快师资国际化、学生国际化和课程国际化步伐,不断提升国际影响力和核心竞争力.     

高等教育国际化的发展态势与中国大学的应对

高等教育国际化是二战后世界高等教育发展的重要趋势和显著特征。当今世界高等教育国际化呈加速发展的态势,在内容和形态方面表现为:课程国际化进程加快和范围的扩大,跨国教育形式和手段多样化以及区域性或全球性高等院校合作组织的建立和合作计划的制定。在特征上表现为:一是高等教育国际化的经济驱动因素更为明显,国际交流朝着国际贸易的方向发展;二是高等教育国际交流的实施主体改变,高等院校发挥主导作用;三是高等教育国际化内容从单纯到丰富,形式由援助走向相互竞争;面对高等教育国际化的趋势,中国大学应趋利避害,采取因应之道。本文从观念和意识、实施规划、培养目标、课程体系、交流与合作、法规和政策等6方面提出应对之策。     

入"关"后对我国高等教育国际化与民族化的思考

论述了我国高等教育人世后，国际化与民族化教育理论相互依靠的关系，阐明了中国只有坚持民族化教育为基础，引进外来优秀文化，才是高等教育发展的方向。     

荷兰高等教育现状、特色及其对我国高等农业教育的启示

荷兰的高等教育注重分类、特色发展,并注重与基础教育、职业教育相互衔接,形成了科学融通的学习立交桥,打造了自我选择、自我发展、因材施教、人人成才的成长通道。其构建的政府调控、社会参与、学校自治三方协同治理体系,让政府从微观管理走向宏观管理,形成了政府、学校、社会在教育管理上的和谐关系。荷兰在高等教育质量标准、教师聘用、学生招录、课程设置等方面国际化程度较高,做到了办学、师资、学生、课程的国际化。荷兰注重教育与经济社会对接,在人才培养结构、人才培养模式与内容、科研模式等方面做到了产学结合、产研结合,其对我国高等农业教育综合改革具有借鉴意义。     

中美高等教育制度伦理的比较与启示

对中国和美国的高等教育制度伦理进行比较研究有助于二者的彼此吸纳与借鉴。在界定基本概念的前提下,运用比较研究的方法,深入分析中国和美国的高等教育制度伦理的相似性与不同之处。研究得出了理性、效率、公正是中国和美国的高等教育制度伦理的共性;"重情感"与"重理性"、"集权"与"分权"、"依附性"与"自由性"、"国家为核心的工具善"与"个人为核心的目的善"是中国和美国的高等教育制度伦理的差异性的结论。在比较研究的基础上,指出了完善中国高等教育制度伦理的几点启示,对于完善和改进我国的高等教育制度伦理,进而推动我国高等教育的发展价值重大。     

加入WTO后我国高等教育对策初探

针对我国加入WTO的新形势，论述了高等教育面临的挑战，提出了应对挑战的对策：（1）以培养面向世界的高素质人才为目标，改革人才培养模式；（2）以国外著名大学课程与参照系，加强课程综合化建设；（3）立足于国际化视野，拓展高等教育的国际合作与交流。     

浅议高等教育国际化

在进入２１世纪的前夜，世界范围的市场化、全球化、信息化的趋势日益明显，经济发展出现集团化、地区一体化和国际化的特点。作为知识殿堂和人才摇篮的高等教育也开始出现了国际化的趋势。这不仅是外部环境对高等教育的昭示，也是知识本身延承与发展的必然要求。在我们现...     

美国的高等教育及其发展

美国的高等教育发展是对美国经济建设和社会发展以及民众对高等教育需求的全面适应性发展。本叙述了美国高等教育发展的历史必然、规律反映和时代特征，可作为我国高等教育发展的重要借鉴。