瑞典的高等农业教育

举足轻重的最高农业学府 早在18世纪,瑞典就开始了高等农业教育。19世纪中期,在乌普萨拉等地相继成立了皇家农学院、畜牧兽医学院和林学院。为了使教学与科研更好地合作,瑞典于1977年将这3个独立的学院和国立林业工程师学校、斯卡拉畜牧研究所等合并,成立了新的瑞典农业大学。该大学是瑞典唯一的高等农业教育学府,座落在北欧著名的文化名城乌普     

日本高等农业教育发展道路及模式探索

为了借鉴国外的办学经验,对日本高等农业教育的发展道路及模式进行了探讨,分析表明,19世纪后半叶日本出现了高等农业教育,以后经历了高等农业教育体系初步形成、办学模式创新、教育规模扩张和稳定规模提升培养层次4个主要阶段;经过100多年的发展,日本形成了包含83所各类院校的高等农业教育独特体系———有设立农业相关学部的53所综合性大学、7所农业大学及23所设有农业相关学科的短期大学。     

澳大利亚的农业教育

澳大利亚的农业教育迄今已有100多年的历史,近40年来发展尤为迅速。目前除有19所大学、68所高等教育学院外,还有219所职业学校、进修学校和为数众多的农民短训班,已逐步建立起一整套完整的农业教育体制。澳大利亚的农业教育分为三大类:高级农业研究人员教育、中等农业应用推广人员教育和农民普及教育。其层次分明,结构     

赠地学院：美国高等农业职业教育的开拓者

19世纪中后期赠地学院的建立，开创了美国高等农业教育乃至整个高等教育的新纪元，同时也是美国著名教育政策法规的成功范例之一。研究和探索这些成功范例以及它们对美国高等农业教育和社会经济发展的贡献，对我国高等农业教育和职业教育的发展必将产生积极的影响。     

全球高等农业教育与研究协会介绍

一、成立背景１９９８年９月乌克兰国立农业大学成立之时 ,在乌克兰基辅市 ,由美国衣阿华州立大学 ,乌克兰国立农业大学和德国Ｈｕｍｂｏｌｄｔ大学组织召开“加强全球高等农业教育与研究合作 ,迎接２１世纪挑战”国际学术会议。来自３０个国家的４００名代表参加了会议。会上提出了建立全球农业大学协会的设想 ,并成立了筹备委员会。１９９９年７月全球农业大学协会在荷兰阿姆斯特丹市召开成立大会 ,会议主题是“高等农业教育的领导体制”。筹备委员会作出如下决定 :（１）将“全球农业大学协会”更名为“全球高等农业教育与研究协会” ;（…     

越南与埃及加强农林水产合作

<正>2010年9月26日,主题为"加强越南与埃及在农林水产方面合作"的研讨会在埃及开罗举办。越南农业与农村发展部副部长叶劲频、埃及农业     

俄罗斯高等农业教育发展道路及模式探索

俄罗斯高等农业教育自产生以来，经历了沙皇时代的旧体系创立、苏联时代的新体系创立、俄罗斯新时期的类型结构调整三大阶段。目前，俄罗斯有农业高校64所，包括农业大学、农业学术学院和农业专业学院三种类型，它们是俄罗斯高等农业教育的实施主体；另外，也有少数综合性大学的农科院系开展高等农业教育。     

捷克高等农业教育一瞥

捷克高等农业教育一瞥中国农业学院土肥所高道华捷克高等农业教育始于１７８９年，至今已有２００多年的历史。在１９世纪时，捷克农业教育还只是技术学院教学内容中的一部分。从１９０６年开始，农业科学已发展成一门独立的学科。１９１８年捷克建立了农林工程学院，使农...     

波兰的高等农业教育

二次大战前,波兰只有1所高等农业学校和1所兽医学院,并在4所大学及1所工学院内开设农林系。到80年代,波兰已有高等农业院校9所,其中7所为农业大学,1所为农工大学,另一所为农业师范学院。80年代初期,全国农业院校在校学生近4万人,近年,招生名额下降,每年约招收5600名。波兰政府计划在1988年以后,每年增加3—4％的招生名额。     

苏联高等农业教育的发展及特点

一、苏联高等农业教育的发展 苏联十月革命前全俄仅有10所高等农业院校,6个高级训练班,高等农业教育非常薄弱。十月革命为苏联的高等农业教育的发展开辟了广阔的前景,到目前为止,苏联已有高等农业院校106所,1986年在校学生达52.3万多人,每年可培养出8.4万名各类农业专家。 自苏维埃政权建立以来,苏联高等农业教育的发展大致可分为四个时期。 第一个时期,从1917年十月革命到20年代,是改造旧教育,创立新体系时期。 革命胜利后的初期年代,苏联政府对旧教育进行了改造,使高等学校的大门向广大     

菲律宾的农业教育与培训

菲律宾正规农业教育开始于19世纪末西班牙统治时期,20世纪初建立了高等农业教育,第二次世界大战后大力发展农业教育,1990年全国有近3万所小学设有“勤劳体验”课程,115所农业高中和133所农村中学,285所公、私立学校,设立农林渔业生产和兽医的专业课程,颁发证书和学位。政府、社会团体和私人为发展农业教育,特别是在中小学中所倡导职业指导和职业教育,都做了大量的工作。     

泰国、印度重视高等农林教育

泰国、印度重视高等农林教育中国高等农林教育考察团一、两国政府重视高等农林教育无论是泰国还是印度都十分重视高等农业教育，特别是印度在６０年代以后，大力发展农业教育事业和开展农业科学研究。１９６０年北方邦建立了第一所农业大学，此后发展很快。目前，全印度有...     

罗马尼亚高等农业教育的特点

目前,罗马尼亚全国有44所高等院校,高等农业院校5所(其中包括一所综合大学里的一个农学系)。中等农业学校有180多所。笔者经过考察,现将其高等农业教育特点介绍如下:罗马尼亚形成了高等农业教育与中等农业教育紧密结合,全日制高等农业教育与业     

匈牙利格德勒农业大学

格德勒农业大学创办于1945年,位于距离布达佩斯30公里的小城格德勒。现在这所大学设有农业科学和农业技术(即农业机械)两个系。学制5年,培养农艺工程师和农业技术机械工程师。此外,该大学还有作为独立单位工作的“中央学院和教研室组织”,从事农业师范教育活动。属于这个组织的有3个学院、29个教研     

各国高等农业院校建制的新趋势

近年来,世界各国高等农业院校的建制,向着大规模和综合化发展,建立多科性和综合性的农业大学或学院。美国康乃尔农业和生命科学学院设17个系50多个专门化,学生29,000人,许多农学院都设有20个左右的系。波兰华沙农业大学设有9个学院,63个系,26个专业。捷克的布尔诺农业大学设有4个学院64个系。西德汉     

泰国、印度的高等农林教育

泰国、印度的高等农林教育中国高等农林教育赴泰、印考察团一、两国政府重视高等农林教育无论是泰国还是印度都十分重视高等农业教育，特别是印度在６０年代以后，大力发展农业教育事业和开展农业科学研究。１９６０年北方邦建立了第一所农业大学，此后发展很快。目前，全...     

德国高等农业教育的任务及组织结构

一、德国高等农业教育概况联邦德国政府具有一定的教育立法权 ,但所制定的法规只是原则性的指导法律 ,并不涉及教育的具体实施细则。因为各州享有文教自主权 ,学校的教育属于各州的自主权范围 ,是各州的立法和管理权限 ,所以每个州都有自己的教育法以及管理学校的法律法规。这样 ,就使得德国高等农业教育呈现出多种多样的教学组织方式和多样化的教育层次。概括起来 ,德国高等农业教育的层次具有下述几种类型 :1.大学中的农业科学学院德国传统类型的大学是二次世界大战前创设以及战后按传统大学模式建立或进行改造而成的高等教育机构。在一些…     

埃及禽流感感染人数增至45人

据埃及卫生部3月1日证实，埃及一名25岁女性感染了禽流感病毒，埃及人感染禽流感病例由此上升至45个,其中有19人死亡。 埃及卫生部发言人阿卜杜-拉赫曼说：这名女性来自开罗以南85公里处的法尤姆省，因出现高烧症状被送进当地一所医院，后转往开罗接受救治。     

印度班加罗尔农业科学大学简介

印度卡纳塔克邦的班加罗尔农业科学大学,是根据密苏尔法案在1964年建立的,它在印度六十年代中期发展起来的高等农业教育中,有一定代表性。建校开始,只有农业和兽医两个方面,现已发展成为具有6个学院51个系的综合性农业大学,并按教学、科研和推广相结合的指导精     

印度高等农业教育体系探索

194 7年印度独立后,逐步形成了自己独特的高等农业教育体系。这一体系包含了传统意义上的农科大学直属学院、大学级农业科学中心系科、纳附大学直属农科院系、附属学院、学院级研究所(站、校)等,其典型的特征是农科大学的公立性及教育、科研与推广结合性。校名的人地名结合性及农科性;尽管有庞大的农业教育体系,但在农科专业人才培养规模方面没有显示出优越性。