工学结合模式下高职学生职业素质现状及提高方法分析

通过对高职学生职业素质现状的研究和分析,针对其素质方面所存在的主要问题,利用工学结合的教育模式,把学校定向培养和校外工作实践有机结合,发挥学校文化和企业历练的自身优势,探索高职学生职业素质提高的方法和手段,注重高职学生职业素质在学校和实践中培养的全过程,助力高职学生素质的提升,实现"学校人"向"职业人"身份的转变。     

高职“师徒制”实训模式的研究与实践

本文主要讲解了高职学校中"师徒制"的人才实训模式的含义、研究与实践过程及其取得的成果。现如今,各高职院校普遍采取"学院+企业"的双主体生产实训,在这一基础上,"师徒制"以其能快速、高质量提高学生职业素养的优越性,成为了高职学校培养人才的特殊学习模式。     

江西农业高职院校定向培养基层农技人员的探讨

江西基层农技推广队伍存在人员老化、素质偏低、数量不足等问题,严重影响农业技术的推广应用,制约现代农业的发展。基层农技推广队伍建设缺乏长效机制,是造成这些问题的最主要原因。"定向招生、定向培养、定向就业"的人才定向培养模式,内含人才培养的长效机制,是解决基层人才紧缺问题的有效模式。根据新时期基层农技岗位的要求和农业高职院校人才培养的优势,实施定向培养专科层次基层人员能较好地解决当前江西基层农技推广队伍存在的问题。     

动物药学专业“订单式”人才培养模式的利弊及对策分析

“订单式”人才培养模式是在校企合作的基础上,以市场和就业需求为导向形成的一种新型人才培养模式,这种模式实现了用人单位、学校和学生3方共赢,具有重要的实践价值。本文就高专动物药学专业“订单式”人才培养模式的内涵、基本特征及构建等内容进行阐述,对于高职院校进一步构建校企深度合作,培养优质的高职人才具有重要意义。     

“二帮一”式高职院校园林专业学生创业教育研究

近年来,大学生就业问题变得越来越严峻,通过鼓励大学生自主创业缓解大学生就业难的问题,已成为国内高校关注的焦点。本文针对高职院校学生的特点,对高职院校园林专业学生创业的现状和存在问题进行分析,提出让农林类企业以及涉林企事业单位主动参与到高职院校学生的创业活动中来,实现企业和学校共同搭建高职院校学生创业的平台,即"二帮一"式创业教育。     

正确处理工学结合,调动企业参与办学积极性

2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出,要大力推行工学结合、校企合作培养模式;紧密联系企业,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式;高等职业院校学生到企业等用人单位顶岗实习、实训时间不少于半年。     

乡村振兴战略下湖南高职院校校县合作培养乡村工匠实践研究

校县合作模式在高职院校乡村工匠培养中发挥了积极作用,对实现乡村人才振兴具有非常重要的理论意义和现实意义.文章从打造湖南农业校县合作新名片、定向培养县市区农村基层干部、校县企合作培养本土化乡村人才等方面阐述了乡村振兴战略下湖南高职院校校县合作培养乡村工匠的实践,并从政府层面、学校层面和政策层面提出了一些优化对策,从激励高...     

高职学生职业精神培养现状与对策

根据用人单位对高职毕业生满意程度的调查结果显示,高职学生最欠缺的指标中职业精神排在第一位,职业精神的欠缺给用人单位和学生自身都带来了不良的影响。高职院校应该深化教育教学改革,在生涯规划教育、校企合作、顶岗实习、技能竞赛、辅导员队伍建设、校园文化建设等诸多方面创新思路,找出适合学校特点的职业精神培养之路。     

翻转教学法在兽医临床诊疗技术实践教学中的应用

传统的教学方法使得学生在专业技能操作方面不够,导致学校教学与用人企业的需求存在着一定的距离,用人企业普遍要对毕业生进行就业再培训。这既增加企业的培训成本,也制约学校毕业生的对口就业率。因此,通过"翻转教学法"在兽医临床诊疗技术上的应用,改进传统的教学方式,使学生从被动学习转为主动学习,提升学生的自主学习能力,提高学生实践操作能力,可以培养出"高素质技术技能型人才",以适应市场经济条件下用人单位对高职院校毕业生的普遍要求。     

高职院校学生助教制实践研究——以会计专业为例

以高职院校会计专业为例,结合不同课程和活动构建了合作式、阶梯式、交叉式三种学生助教模式。提出了用"老带新"模式解决培训学生助教工作量大的难题。从时间、空间的保证和明确助教内容、定位方面来保证助教质量。提出了学生助教的选拔管理和激励办法,学生助教制需要学校和企业支持的观点。实践结果表明,在高职院校推行学生助教制是可行的、有效的。     

高职旅游管理专业酒店实习管理存在的问题及对策

我国的高职教育中教学计划的一个重要组成部分就是高职院校的专业实习,其中旅游管理专业具有较强的操作性,组织学生进行酒店实习对企业、学校以及学生自身来说都是很有意义的。目前我国的旅游行业对人才的需求量非常大,但是人才流失十分严重,高职院校组织学生在酒店实习中也没有取得较好的实习效果。本文就高职旅游管理专业酒店实习管理中存在的问题以及相应的解决对策进行分析和讨论。     

休闲农业专业现代学徒制“四轮交替,实操递进”人才培养模式实践探析

现代学徒制是国家提出的一种校企合作、产教融合的育人机制,学校教师与企业师傅共同培养学生。将职业教育从学校延伸到了企业,使学生的技能学习与企业生产实践实现了真正的融合。本文结合休闲农业现代学徒制试点工作的实际情况,详细阐述了构建现代学徒制"四轮交替,实操递进"人才培养模式、打造"双向流动、专兼结合"的专业教学团队、创新学生管理模式以及建立校企共同参与的"五结合"人才培养质量评价体系等方面内容,提出了存在的问题与建设性意见,这将对高职院校现代学徒制人才的培养具有重要的参考意义。     

高职院校实行学分制管理的探析

实施学分制不仅是高职教育真正实现"以服务为宗旨、就业为导向"的需要,也是学生、家长、用人单位和社会所关注的。本文通过高职院校教学管理存在的问题、高职院校实习学分制的必然性及实施学分制的作用等多个方面进行论述,进一步协同提升人才培养的质量,提高毕业生的就业质量,提高高职院校对社会的贡献度,从而增强高职教育的吸引力。     

校企合作推进高职院校创新创业教育

近年来,高职院校在致力于学生的学习教育和就业方面的模式有待创新。通过高职院校毕业生的就业率和创业人员的比例,我们不难发现,要开发高职院校学生的创新创业教育,是一项比较难的事情。除了学习教育模式的改革,在与相关企业合作时,高职院校的积极性比较低。他们可能并没有意识到学校和企业之间进行合作,会给学生带来的创新创业教育知识有多丰富。本文对于校企合作对高职院校创新创业教育的推进进行分析说明。     

对高职院校“课内外一体化”体育教学模式的探讨

笔者通过文献研究和访谈等方法,对高职院校体育教学现状进行了分析,阐述了"课内外一体化"体育教学模式的必要性。针对高职院校体育的实际情况,提出"课内外一体化"体育教学模式的构想,认为该模式顺应学校体育教学改革与发展的需要,将成为未来一段时期我国高职院校体育教学改革主流方向。     

“双主体”育人视阈下高职学生职业素质的培养途径

"双主体"育人就是学校和用人单位形成合力,共同培养高素质技术技能型人才。从教师、用人单位、学生三个方面提出了高职学生职业素质培养的途径,即搭建素质教育平台,发挥学校教育功能的作用;拓宽人才培养渠道,加大用人单位监管教育力度;发挥学生主观能动性作用,全面提高学生职业素质。     

高职院校“售后服务”质量考评体系运行模式探析

积极引入工商业"售后服务"的理念,构建技术支持服务模式,为毕业生和用人单位提供优质的教育服务,并在"售后服务"过程中,不断改进教育技术。在阐述高职院校"售后服务"质量与考核评价运行模式之后,提出"售后服务"质量考核评价运行的基本原则,并对高职院校"售后服务"考核评价运行模式进行分析。     

浅谈高职院校学生管理工作的难点与对策

近年来,我国的高职教育事业发展迅速,高职院校以及高职院校学生数量连年增长。但是高职院校学生的年龄分布情况和受教育程度也不尽相同,导致高职学校的学生管理工作遇到了很多困难。本文主要分析了高职院校中的学生管理工作过程中遇到的难点问题,并针对此问题提出了一些解决措施。     

产教融合背景下高职院校学生党支部建设的思考

学生党支部是党联系广大学生的的桥梁和纽带,多年来为国家和社会培养输送大批优秀人才。当前,高职院校由于学制短、企业实习实训时间长、组织生活形式缺乏创新性以及组织队伍不稳定、不健全等问题,造成学生支部先进性建设严重不足。结合当下高职院校学生党支部建设与校企合作办学的实际情况,从学校、企业、社会、专业和党建等方面进行了创新性探讨。     

高职院校思政课教师企业实践困境分析及对策思考

高职院校思政课教师到企业实践不仅是培养“双师型”教师的必然选择,同时也是我国职业教育改革、思政课教学创新发展及培养高素质人才的需要。我国高职院校思政课教师企业实践困境主要表现在政府、企业、学校间未形成良性联动机制;企业主体作用发挥不充分;教师认知存在偏差和身份认同困境等。针对存在的问题需要积极探索政府、企业、学校“三位一体”的管理机制,构建科学合理的多元化企业实践模式,转变教师认知观念,完善实践激励机制。