构建具有创新教育的电子专业实践教学体系

对中职学校电子技术应用专业实践教学体系的构建及构建原则进行了论述,提出了如何在实践教学中培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力.     

浅谈基于TRIZ理论的电气专业大学生双创能力培养与实践

将TRIZ理论应用于人才培养的实践中,运用该理论的分析工具和方法,通过构建电气工程专业核心课程群,创新课程教学体系;在教学实践中注重对理论应用和创新能力的培养,开发学生创新思维,使其掌握创新方法,以提高工程实践和双创能力。     

浅谈汽车营销教学中学生创新思维的培养

随着社会的不断发展和进步,创新精神和创新意识起着巨大的推动作用。为了有效提升汽车营销专业学生的创新思维,本文从积极转变教学理念、营造良好的教学氛围,创设教学情境,培养学生的创新思维、大力开展实践教学活动,创新教学评价方法 4个方面进行研究和论述,希望以此提高汽车营销教学质量,培养学生的创新思维和创新能力。     

探索高职院校电子专业学生创新能力培养新模式

创新能力培养必须与专业能力培养深度结合在一起,基于新型模式培养学生的创新意识,深层挖掘学生的创新热情,拓展创新思维空间,以此提升高职院校学生的创新能力。电子专业是具有高度实践性和应用性的专业,为学生创新能力培养奠定了良好基础,探索学生创新能力培养的新型模式,是教学改革的重要途径,也是社会发展的基本要求。     

光电信息实验室建设的探索与实践

实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节,也是学生提高就业竞争能力的有效途径。在光电信息实验室建设中强调以"学生为主,指导老师为辅",强化对实践能力的重视。在实验内容建设中要求学生自行搭建、组装实验系统,并按实验目的和要求完成实验内容,对学生动手能力、创新思维起到了很好的开发和训练,调动了学生学习的积极性。     

基于创新工程实践能力培养的小型仿人机器人设计

在深化创新创业教育的背景下,利用综合实践项目提高学生的创新实践工程能力,小型仿真机器人的设计与实践,能综合锻炼学生的工程实践能力。该小型仿人机器人设计包括机器结构设计、控制系统硬件设计、控制系统电路设计、软件设计及传感器检测等。实践证明,通过项目可以培养学生的创新思维、创新能力。     

高职机械教学中提高学生创新能力的策略

随着社会经济的深入发展,对于人才的专业能力和职业素养也提出了全新的要求,高职院校作为新时期培养技能型人才的基地,在机械教学实践过程中需要重点培养学生的创新能力和创新思维,保证学生在就业竞争中更加具有优势,满足社会经济发展对于高质量人才的需求.基于此,阐述了高职机械教学中提升学生创新能力的有效策略.     

强化实践教学环节培养创新思维

结合农业机械化及自动化专业的特点及多年教学实践，对该专业的实践教学与培养学生的创新思维进行了探索。提出强化实践环节是培养学生创新思维的重要途径。     

提高机械制造及其自动化人才实践操作核心能力的培养方案探讨

机械制造及其自动化本科专业教育过程中,为巩固专业基础知识,提高创新能力,实践教学是必不可少的重要环节之一。实践能力是机械类专业学生的一项核心专业技能,主要表现在实际操作能力和动手能力,这是培养分析问题、解决问题、创新能力的有效手段之一,是实现创造性思维的重要过程,是学生综合素质培养目标的一个关键环节,也是实施素质教育和创新教育最有效的方法和途径。因此,加强对该专业本科生的实践操作核心能力的培养,制订针对本专业实践核心能力培养计划,提高学生的核心竞争力势在必行。     

新工科视域下农业工程研究生仿生创新思维培养与实践

目前农业工程研究生的课程学习大多满足于学分的完成，课程学习兴趣不高，且大多研究集中在导师的课题研究和个人科研成果的完成，缺乏在新工科背景下科技创新能力的培养和提升，该文在研究生课程设置、内容设置、教材出版和课题设置等方面增加仿生相关课程及创新内容，并在教学实践中逐步实施，取得了显著成效。培养实践表明，仿生创新思维培养与实践激发研究生学习和科研兴趣，拓展课题研究创新思路和方法，取得了良好的学习成效，为农业工程研究生的人才培养提供了新思路和新方法。      

《工程图学》与素质教育

《工程图学》以“图”为核心,图必构物,源于工程。其学习过程由直觉到抽象、由感性到理性、由理性到实践,是“素质教育”增长点、“多种思维”交错点、“创新思维”生长点、“创造智能”发展点、“完善人格”着力点及“创新能力”持续点,对培养发展学生的完善人格和创新能力,具有其他学科不可替代的作用。     

学科竞赛与机械设计基础课程教学融合的改革与实践——以九江学院为例

学科竞赛是对专业知识的综合应用,是培养大学生创新意识、创新思维和创新技能的重要载体。机械设计基础课程是针对机械类和近机械类专业学生开设的、综合性较强的专业基础课。该课程对标工程教育认证标准要求,以OBE模式为教学改革理念,将课程教学内容和机械类学科竞赛融合,对课程讲授内容和方法、考核方法等进行改革,挖掘专业课程思政元素,加强对学生创新精神的培养,以提升课程教学效果和人才培养质量。课程改革的实践使学生的学习积极性和创新能力不断提高,在各类学科竞赛中成绩越来越好。     

高等农业院校计算机基础教育与创新能力培养

培养学生的创新精神和实践能力是当前高等教育教学改革的重要内容。本文结合高等农业院校的教学实践,从教学模式、课程考核方式、教师队伍的建设等方面进行探讨,着重分析在大学本科计算机基础教学中,如何培养学生的实践创新能力。     

构建多维大学生实践创新教育平台的探索与实践

大学生科技创新能力需要通过实践培养。华中农业大学针对机械类专业进行了实验室、校内实训基地、创新创业实践中心和校外企业实践基地的建设与功能优化,为大学生创新能力培养搭建了物理平台;建立实践创新教育管理体系和教师队伍,为大学生创新能力培养奠定了师资基础;修订了人才培养方案,为大学生创新能力培养提供了制度保障。在大学生实践创新教育方面取得了一定成效。      

机械创新课程中培养学生能力的教学探讨

<正>在我国高等院校的专业教育中,培养学生的创新意识、提高学生的创新设计能力和工程实践能力,已成为课程教学和改革的主要指导思想。作为农业院校,机械创新设计课程是农业机械和机械设计制造专业为适应现代化农业工程技术人才培养的需要而设置的一门重要的专业课。该课程旨在系统地增强学生的创新意识,着重培养机械创新设计思维及行为,以提高农业院校工科专业学生的创新能力。一、理论教学的探索1.利用多媒体互动     

基于TRIZ理论研究生创新能力提升路径的研究与实践

通过分析TRIZ理论内涵和研究生培养过程中存在的创新意识薄弱、创新思维受限、课程内容欠缺和综合实践培养不足问题,应用TRIZ创新理论中的创新思维训练工具,可有效开拓研究生创新思维,优化创新意识。采用TRIZ创新理论中发明问题分析工具和发明问题求解工具,加强研究生创新能力。授课教师通过参加TRIZ理论的系统化培训,使教师的教学和科研水平稳步提升,同时丰富创新课程的内容。通过TRIZ创新方法指导研究生参加各类科技创新竞赛,将理论与实践相结合,提升研究生创新的综合素质,实现创新型人才的培养目标。     

运用素质教育培养创新人才

素质教育对培养创新人才是至关重要的，高等学校教育应该融科技教育与人文教育为一体，注重学生的文化素质教育和个性培养。通过组织开展课外科技创新活动，培养大学生的实践能力和创新能力。     

浅谈数学思维与学生创新能力的培养

随着经济社会的发展与科学技术的进步,创新能力成为教学的一项重点培养内容。在愈发重视创新能力的新时代背景之下,作为培养未来社会发展重要技术力量的高职院校,应当愈发重视对学生创新能力的培养。数学学科是一门逻辑性较强的学科,对培养学生的数学思维以及创新能力具有重要作用。身为教师,应当充分利用数学教学课堂,结合学生的身心发展特点与个性发展需求,探究最为科学有效的方式实现对学生数学思维以及创新能力的培养,为学生今后的发展奠定坚实基础。本文从分析现阶段高职数学教学主要存在的问题入手,针对性地探究了培养学生数学思维以及创新能力的有效策略。     

电子技术实践教学中创新能力的培养

培养学生的创新能力是一个复杂的系统工程,它需要各学科密切协调,需要教师全员参与。本文阐述了在电子技术实践教学中,通过改革基础实验教学和课程设计,开放实验室等教学途径,有效的提高学生的实践能力,培养学生的创新意识和创新能力。     

高职院校创新教育的主要对策及办法

高职院校对学生的创新意识、创新能力和实践能力的培养,应做好以下方面:一是更新教育思想,转变教育观念;二是营造有利于创新人才培养的创新环境;三是适应市场需求,不断重组相关专业及课程;四是培养教师队伍的创新素质;五是为学生创设宽松民主的学习和实践环境,建立创新意识和创新能力培养的长效机制;六是以课堂教学和实践教学为主,开展多元化的创新教育体系.