推进河南农业职业技术教育的对策

<正> 长期以来,河南的农职教一直处于发展缓慢的艰难境地。首先,人们普遍对农职教不能够真正重视,思想观念上还存在着“轻农”的封建思想,认为把孩子送到农业职业技术学校(以下简称农职校)不值得,觉得搞农业收入低。实际上,随着我国经济的日趋发达,农民的收入将赶上甚至超出城市居民的收入。尽管农民的劳动强度高一些,但他们在住房、旅游、车辆、休闲娱乐等方面的消费水平,明显高于城里的中低收入者。因此,我省的农村大有前途,农职教大有可为。其次,我省农职教整体水平低,远远不能满足我省农业大调整、大发展的需求。“上了几年学,背了几     

农业职教实施素质教育的困难及对策

本针对农职校生源紧张、总体素质下降，专业设置、教学内容和教育模式难以适应素质培养要求等现状，提出了一些措施建议，以期加强农职教素质教育的实施。     

德国职教教师教育的特点及其对我国的启示

职业教育在促进社会发展和科学技术进步等方面具有不可替代的作用，而职教教师的质量是提高职业教育质量的关键，因此职教教师培养成为目前关注的焦点问题。德国具有世界上最发达的职教教师培养系统，具有鲜明的特点，其培养职教教师的成功经验对提高我国职教教师的培养质量具有重要的参考价值和借鉴意义。     

对试办农业高职教育的认识与思考

职业技术教育是我国教育的发展战略重点之一，而在农业职业技术教育中，高等农业职业技术教育相对显得十分薄弱。为了加强高等农业职业技术教育，优化农职教体系，本文对高等农业职业技术教育的内涵，试办的必要性和基本对策进行了探讨     

中等职业教育发展面临的问题及其对策

当前在市场经济条件下，一个具有中国特色的职业技术教育体育正在逐步形成。但同时也暴露了许多不容忽视的问题，如“职教冷”、“普教热”的问题；职教毕业生就业难的问题；职教生源日趋紧张的问题等等。严重地制约着当前我国职业教育的健康、持续发展。本文对存在的问题进行了剖析，并提出解决的对策。     

中职教育发展存在的问题及对策研究

中职教育在我国教育层次中占有相当大的份额，在培养初级技术人才方面发挥着重要作用。但随着我国经济的快速发展、全民教育观念的增强以及大学、普通高中的扩招、职教升格等原因的影响，中职教育的发展开始了艰难的爬坡。尽管国家和政府相继出台了一系列有关大力发展职业教育的政策和规定，但其发展依然存在许多需要破解的问题。脚踏实地抓教学，集中精力促就业，一心一意谋发展，应成为中职教育始终坚持的办学原则。     

基于黄河生态文化振兴构建农职教育人体系的路径探索

黄河生态文化振兴的关键在于黄河文化引领育人。基于农职教赋能黄河生态文化振兴的困境问题，围绕构建“爱农、强农、兴农”的农职教育人体系，提出了以黄河文化为引擎，实施“校村合作、项目带动”模式，探索了农业职业教育赋能黄河生态文化振兴的有效路径：文化引领、双融驱动、协同创新。以期为山东省内外黄河流域生态文化振兴和现代农业职业教育的协同发展提供参考。     

乡村职业技术教育

96030381农林产业结构调整与农职教萎缩的相关性探讨/河北农技师院职教研究所//教育与职业一1996,(5)一18一20 本文认为,对农村产业结构变化与农职教萎缩的相关性进行深入的探讨,是关系到农业职教是扩大规模还是缩小规模的关键性课题。一、农村产业结构变化趋势与原因分析。从农业产值在农村社会总产值的份额变化来看,非农产业已经取代农业而居主导地位;从农业劳动力在农村劳动力中的份额变化来看,农业劳动力仍居主导地位;农业收入在农民纯收入中的份额呈下降趋势,但下降很慢,至今仍是农民收入的主要来源。本文对__卜述三种变化的不协调局面…     

小康社会城乡教育差距问题亟待解决

目前城乡教育差距问题成为制约实现小康社会教育目标的“瓶颈”，主要表现为家庭支付能力差距、城乡教育机会差距、教育质量差距。导致这些差距的主要原因是城乡居民收入差距、国家政策“城市化”倾向、农村教育成果流向城市。解决上述问题的途径是提高农村居民收入、完善财政体制、确保农村教育投入、实现农、科、教统筹.     

基于集团教育的职业院校校企合作新模式

职教集团为职业院校的校企合作提供了新的平台。分析了传统校企合作模式的主要问题,提出了依托职教集团进行校企合作的优势。     

南京市农村职业技术教育的发展途径及保证措施

南京郊县计有职业中学69所、59个专业、在校生9950人;全年技术培训约2000批次、15万人左右,成绩显著。但领导管理体制没有理顺,示范性学校不多,经费不足,师资教材较缺、技术培训深广度不够。今后的发展途径及保证措施,主要是:①实行农(工)科教统筹;②制订相应政策,增强职教生命力;⑧培养典型以点带面;④增加投入,改善实验实习条件;⑤办好职业师资专业,充实师资队伍;⑥培训乡、镇科技人员;编写职教教材。     

吉林农业大学英才录

郭庆海，男，１９５５年生，汉族，吉林省蛟河县人。现任吉林农业大学副校长、吉林农业大学农商学院教授，中国农业经济学会理事、吉林省农业经济学会副理事长、吉林省“经团联”常务理事、吉林省职教学会副理事长，农业部教学指导委员会农业经济学科组成员，长春市政协委...     

高职教材体系建设中的问题与改革

高职现有教材存在一定的问题，职教工作者应重塑教材观及构建和完善高职教材体系，根据高职教材编写的依据和要求，力求与学生和学校教育特点相适应，建立和完善教材建设体制与运行机制。     

抓内涵，创特色，系统化提升人才培养质量

以国家示范性高等职业院校辽宁农业职业技术学院为例，从职教理念系统化凝炼提升、工学结合人才培养模式全面实施、人才培养方案系统化构建和配套制度的跟进保障等方面对系统化提升人才培养质量进行了全面阐述。     

对农村职业教育观念转变的再思考

通过对目前农村职业教育在办学体制，办学思想，办学形式，培养目标和办学职能等方面教育观念存在问题的分析，提出了农村职教适应知识经济要求，必须进一步确立的教育观念。     

大连农业职业教育存在的问题及对策分析

分析了大连农业职业教育现状和问题,认为把职业教育发展纳入政府绩效考核、不断加大农职教投入、开辟多元化投资渠道、多方改善生源状况、深化教学改革、加强校企合作、大力开展终身职业培训和优化师资队伍是大连农业职业教育发展的基本策略。     

林业职业教育教材质量评价与教材建设问题探讨

加强林业职业教育教材研究,必须实行相对统一并富有地域特点的林业职业教育课程大纲,为林业职教教材编写和出版提供依据;完善林业职教教材管理体制和运行机制,加大对林业职教教材经费的投入;树立科学的林业职教教材观;实行严格、有序、规范的林业职教教材编写和山版竞争机制和审查、审批制度.大力开展林业职教教材研究;建立林业职教教材质量评价制度.     

以人为本因材施教是中等职业教育改革的关键

中等职业学校的学生具有不同的智力倾向,针对现行的中等职业教育存在的职教观念落后,教学模式没有职教特色等问题,要采取一系列措施进行改革.而以人为本,因材施教是中等职业教育改革的关键.     

发挥职教品牌优势 提升服务“三农”能力

农业职业教育的发展必须服务于现代农业发展和国家粮食安全建设。农业职业院校应坚持"打农字牌,走行业路",坚持为我国农业现代化发展培养高素质技能型人才。为了实现培养人才和社会服务两个目标,农业职业院校必须发挥农业职教品牌优势,深化教育教学改革,发挥中高职农业职业院校涉农专业优势,校校、校企深度融合,围绕区域现代农业产业发展趋势,多渠道提升社会服务能力,积极服务"三农"建设。     

乡村职业技术教育

~12 本文以湖北省钟祥市职业教育发展的现状为例,探讨了农村职教集约化的必要性、可行性和主要途径。近年来,农村职业教育呈现回落趋势,主要表现在:1.职业学校盲目办学与市场经济对人才需求的不断变化不相适应;2.职业学校规模小,与市场对人才需求量不断增多不相适应;3.教育教学质量低,与市场经济对劳动者素质要求越来越高不相适应。因此,探索农村职教集约化显得尤为必要。而社会生产集团化、农村产业结构调整、农村职教内部改革、农村教育综合改革的要求为农村职教集约化提供了可行性.农村职教集约化的主要途径有,一、加强统筹,协调发展。农…