现代信息技术与中职机械专业核心课程教学融合研究

近年来,现代信息技术快速发展,将其融合和应用于中职机械专业核心课程教学,有利于中职校学生专业知识的获取、提升教学效率和融合优化教学内容提升教学效果,二者融合应坚持教学理论与学生实际相结合、现代信息技术与传统教学优势互补、结合中职课程特点、提升能力与获取知识相结合的原则。中职机械专业核心课程教学中应用现代信息技术,具有提升学生学习兴趣和解决教学重难点的作用。     

《机械制图》与CAD教学一体化改革研究

本文阐述了《机械制图》与《CAD》教学现状及存在的问题,提出了两者有机结合的教学一体化改革措施,有利于调动学生的学习积极性,提升学生专业技能和综合素质,达到较好的教学效果。     

数控仿真在教学中的运用

数控编程及加工课程的实践性强,为提升教学效果,在课程教学中运用数控仿真软件,能提高学生的实际操作及编程运用的综合能力,结合实例说明在教学中运用数控仿真软件的方法及技巧。     

高职市政专业力学课程教学改革探索

本文针对力学课程特点,结合高职市政工程专业岗位要求,从课程内容调整、案例实践教学、软件技术应用等这几个方面进行探索,提高学生学习积极性,提升教学效果。     

实践教学在提升高职汽车教学实效中的价值探讨

近年来,高职教学领域发生了很大的变化。教学采用有效的策略对于提升教学效果具有多方面的作用。在高职汽车实践教学中,教学的出发点是提升学生的实践能力,提升学生的综合素质,需要注重改进教学内容与教学方法。本文分析了汽车教学实践教学需要解决的问题,提出了汽车专业实践教学如何提升价值措施,仅供参考。     

基于混合式和项目式的新型教学模式的探索——以《工程制图》为例

为满足应用型本科高校的教学要求,本文对适用于应用型教学的教学模式进行探索,研究出一种混合式教学与项目式教学相结合的新型教学模式。这种教学模式采用"提出问题、创设环境、项目分工、协作训练、问题研讨、评价反馈"的教学步骤,实现线上教学和线下教学的结合,能够培养学生的高级思维能力,有效提升学生的综合素质,达到较好的教学效果。     

SPOC与腾讯会议同步互动混合教学模式在机械专业教学中的有效性研究

【目的】教学效果是当前国内外混合式教学研究与实践的重要内容,将同步互动应用于教学,对于提升教学效率、优化混合式教学效果有着重要作用。因此,需构建新型在线授课模式,明确影响机械专业混合式教学有效推进的因素,提升同步互动混合式教学模式应用的效果。【方法】课题组通过调查机械专业课程采用SPOC与腾讯会议同步互动混合教学模式授课的教学情况,了解学生的课堂互动情况、学习态度、学习满意度和课程成绩以及教师对课堂互动、该模式的优越性和不足的反馈意见,从教师和学生两个角度出发,剖析了影响该模式教学有效性的各项因素,并针对性地提出了SPOC与腾讯会议同步互动混合式教学模式下提升教学有效性的措施,如通过加强平台系统建设以及注重提升教师综合素质、构建激励性评价机制、加强学生自主学习能力等,以建立有效的教学管理机制,调动师生的积极性和参与度,提升专业教学中教学的有效性。【结果】SPOC与腾讯会议相结合的混合式教学模式,能够充分发挥其在理论教学与实践教学方面的优势,可增强教师与学生、学生与学生、学生与社会之间的互动,为学生学习进阶奠定良好的基础,培养具有创新创造精神的高素质专业人才,教学效果显著。     

信息化教学在高职电子实践课程中的教学设计——以“声光实用型竞赛抢答器的制作与调试”项目为例

电子实践是高职电子信息类专业学生掌握专业技能的核心课程,以技能为核心,将理论知识和实践技能有机结合,旨在培养学生的实践动手能力,以适应企业对学生的岗位能力需求。文章以"声光实用型竞赛抢答器的制作与调试"项目为例,加入信息化教学资源,对教学过程进行设计优化,并从教学分析、教学过程和教学反思等方面进行课堂教学实践,以期提高课堂吸引力,激发学生的内在学习动力,提升教学效果。     

车工实习螺旋提升式实践教学模式的研究与实践

车工实习是高校机械专业学生的基础实践课程。文章以提升学生专业技能、适应社会人才需求为宗旨,结合宿迁学院应用技术型高校的办学定位,根据不同专业需求和学生层次开展具有较强实践性的车工实习教学环节改革,采用分层实习、逐层递进的螺旋上升式教学模式,将学生的车工实习逐层分为基础层次、熟练层次和拓展层次,夯实基础、层层推进,从而实现学生车工实习技能的螺旋式提升。实践表明,教学效果显著提高,并为车工实习教学提供了新的方向。     

以工程创新能力为导向的“机电一体化”课程教学模式探索

【目的】“机电一体化”是机械电子工程专业的重要基础课程,是培养机械电子工程专业学生创新能力的重要载体,需要围绕更好提升学生工程创新能力而不断探索改进教学模式,探讨新教学理念与教学技术,提升教学效果。【方法】课题组结合机械电子工程学科特点,提出“机电一体化”课程教学模式从“理论教学为主,实践教学为辅”转变为“理论教学、实践教学与工程教学相互支撑”的模式,从教学目标、教学内容和教学模式等方面剖析理论教学、实践教学与工程教学三个阶段。理论教学应注重知识结构完整性,实践教学可加深对理论知识的理解,工程教学注重问题分析能力和知识灵活运用能力,以工程案例教学和工程项目教学相结合的模式,展示其教学要点。同时,围绕创新能力培养,在总结创新能力培养的一般方法的基础上,提出以科研项目为支撑开拓学生视野并锻炼学生良好思维的方法。【结果】可以引导学生总结和反思所学内容,帮助他们进一步深化理解和应用所学知识,有效提高了学生的学习兴趣和主动性,提高了学生的实际应用能力和创新能力,培养了学生解决实际工程问题的能力。【结论】在机电一体化理论教学中,教师结合具体的案例和实践,加强学生的理论与实践的结合,可提升“机电一体...     

校企协同育人模式下的移动应用开发课程教学改革探索

本文以培养应用型移动应用开发人才为目的,通过校企协同育人合作形式的开展,结合校企合作的平台,将项目教学引入课程教学改革中,从授课内容、授课方法等方面来优化教学效果,在提升教师教学和学生实践能力的同时,有效促进校企协同育人合作,为同类型课程的教学改革提供良好的参考作用。     

基于“互联网＋翻转课堂”的微生物污水处理综合性实验课程改革

随着互联网技术的广泛应用以及“互联网+”概念的提出，结合“翻转课堂”的教学理念，提出基于“互联网＋翻转课堂”的微生物污水处理综合性实验课程教学模式。以“曝气生物滤池（BAF）实验”为例，对高校环境类专业水污染控制工程综合性实验进行创新性教学设计，主要包括利用“互联网+”的优势，充分利用网络课程或者授课教师自行录制视频音频和制作动画等方式供学生进行课前学习，通过使用Blackboard教学平台督促学生完成课前视频学习和习题作答，并对学生学习情况进行评估，在课堂中通过合理组织课堂活动提升实验课程的教学效果。最后通过即时评价系统设计问卷，并通过二维码或者网络链接的形式发布给授课学生，用于反馈本次课程教学效果。“互联网＋翻转课堂”教学模式，方便学生使用电脑或者手机进行学习，同时可以参与在线讨论。通过“互联网+翻转课堂”模式的教学，提升了教学效果，激发了学生的学习积极性和主动性，可为高校实验课程的改革提供借鉴。      

在线课程教学质量提升探讨

针对在线课程教学过程中存在的问题,通过授课内容改革、提高教师教育教学水平、采用多途径增强教学掌控力、综合使用多种软件提升教学质量、完善多重考核制度提升学习效果等途径,进行了在线课程教学效果提升的探讨与实践。实践表明,在线课程教学改革后,极大地提高学生平时学习主动性,提高了学生的综合应用能力,提升了在线课程教育教学质量。     

农村学校体育发展现状及应对策略

随着目前社会经济的发展,我们对于体育教学的重视程度也在不断地提升,体育教学也是提升学生素质落实素质教育的重要途径。当前我国的体育教学质量得到了明显的提升,但是在发展中还存在着一些不平衡的现象。和城市的体育教学相比,农村地区的体育教学发展速度比较缓慢,教学效果一直没有得到有效的提升。所以作为农村学校体育教学工作者必须要从目前发展现状出发,找到有效的解决策略,提升农村学校体育教学质量,提升学生的身体素质,促进学生更好地发展。     

基于案例教学法的《汽车底盘构造与维修》实训课程研究

《汽车底盘构造与维修》实训课程是汽车专业为提高学生理论与实践结合能力开设的课程,基于应用技术型本科院校的办学定位和培养高素质应用型技术技能的人才目标,运用案例教学法进行实训环节的教学,提升学生分析问题和解决实际问题的能力。通过教学效果,证明了课程教学改革的科学性与合理性。     

高职院校汽车底盘构造信息化教学中问题式学习的有效运用

信息化教学中问题式学习的有效运用,使得传统的教学模式得到了改革和更新,提升了学生学习效果。本文分析了高职院校汽车底盘构造信息化教学中问题式学习的有效运用,彻底改革传统的教学方式,设置信息化问题,让学生带着问题进行探究和学习,极大地提升了学生学习兴趣,教学效果十分明显。     

基于多媒体技术的机械模具教学思考

机械模具教学中,借助多媒体技术改善教学方式,能加强教学效果,帮助学生更好地掌握学习内容,提升教学的质量。为了使学生更好地理解机械模具知识,应合理应用多媒体技术。文章对机械模具专业的教学现状进行了概括,阐述了多媒体技术的机械模具教学方法应用,以期促进机械模具教学质量和效率的提升。     

以工作页为导向的电子线路板设计与制作混合式教学的实践研究

本文结合我校"电子线路板设计与制作"教改课程的改革实践,开展了基于泛雅SPOC在线平台线上线下混合式教学模式实践,并设计了以工作页为导向的"学生为主、教师为辅"的教学过程,引入了"全面化、全程化、多元化"的综合评价体系。经过两年的教学实践,教学效果得到了明显提升。     

“三信法”在食品工程原理教学中的应用

食品工程原理课程内容广、难度大,在教学中存在教学氛围沉闷、师生互动性较差、学生自主学习积极性不强等问题。为解决教学困境,该文首次提出“三信法”教学方法,并将其成功应用于食品工程原理教学中,利用信息化资源,建设了具有挑战度的翻转课堂,取得非常好的教学效果。实践证明,“三信法”可提升课程教学质量、改善教学氛围、增强师生互动、提高学生学习积极性,促进形成教学相长的良性循环,使得教学效果最优化。      

“机械设计基础”课程线上混合式教学模式探索与实践

"机械设计基础"课程以超星学习通和腾讯会议为工具,以提升学生自主学习能力和课程教学效果为目标,结合在线教学资源和直播教学的优势互补,从线上混合式教学设计、教学资源与内容建设、教学组织及课程评价等方面,探索与实践了"学习通+腾讯会议"线上混合式教学,为有效提高"机械设计基础"课程教学质量,提供切实可行的理论借鉴与实践指导。