浅析高师英语听力技能的培养

高师英语听力课是大学专业英语和大学共同英语教学的一门重要课程，重视听力的教学是现代信息社会发展的必然，是提高外语教学水平重要环节。本就高师英语听力教学中构成学生听力的主要因素——词汇、精听与泛听、言语交际以及课堂提问、复述等策略进行分析和探讨。     

英语听力教学中听前预测技能的培养

听力作为一种接受性能在交际中起到了重要的作用。传统的英语听力教学往往是“测试听力水平”，而不是“传授听力技能”。本论述了听力技能中的听前预测技能的重要性，以及如何通过在听前阶段开展多种多样的信息预测活动，从而达到培养学生的听前预测能力，提高学生听解能力的目的。     

提高学生英语听力技能的策略

近年来,我国高等职业教育得到了日新月异的发展,全国高等学校英语应用能力考试也逐渐成为衡量高职高专院校英语教学水平和学生英语水平的一个重要指标.从笔者所在的河南农业职业学院近几年学生考试通过率来看,此考试对于提高高职高专院校学生的实用英语应用能力起到了积极的作用.英语应用能力测试(Practical English Test for Colleges,简写为PRETCO),主要测试高职高专院校非外语专业学生的英语应用能力,其考试题型包括听力、单项选择、单词变形、阅读理解、英译汉和写作.整体来看,英语应用能力测试的难度不大,但由于高职高专学生的英语听力技能普遍较差,听力部分成了很多学生提高总成绩的瓶颈.所以,高职院校的英语教师要想帮助学生突破此瓶颈,在向学生传授英语基础知识的同时,也要努力提高学生的听力水平,最终提高学生的英语应用能力考试成绩.     

中职生英语听力能力培养策略

受传统应试教育的影响,英语教学常常忽视学生语言技能的训练和交际能力的培养,英语听力教学严重滞后,这严重影响了中职英语教学的顺利进行。从教师和学生方面存在的问题入手,分析了影响中职学生英语听力的原因,并从五个方面探讨了能力培养的方法。     

培养学生英语听力途径初探

听力是初中英语学习的重要内容,教师要保持听力训练常态化、多样化、个性化。     

从调动学生积极性角度谈植物学实验技能培养

本文介绍了植物学教学过程中出现的问题,并针对这些问题提出解决途径,调动了学生的积极性。     

论大学英语听力能力的培养

根据从事大学英语教学，尤其是听力教学的体会，并据《新编大学英语》教材方面的使用情况，归纳出4种听力能力的培养方法：（1）创造良好的语言氛围；（2）精听和泛听的结合；（3）听力预测技能的培养；（4）应试技能的培养。     

英语听力预测策略及其培养途径

预测在听力理解中是一项有效的学习策略。培养学生运用预测策略有助于提高他们的听力理解能力。本文分析了预测策略在听力理解中的作用,探讨了听力教学中培养学生预测能力的有效途径,并建议听力教师加强学习策略指导,以增强学生的听力理解能力。     

谈医学英语听力教学中语境框架教学

英语四大技能中,听力理解作为一个复杂、积极、多层次的思维过程也是语言应用最基础的要求,而医学英语专业听力更是医学英语教学中的重点和难点。在构建医学英语教学的语境框架的基础上,本文提出了医学英语专业听力教学的新模式,为目前的医学英语听力教学提供一些新思路。     

再谈技能人才的素质教育

主要阐述了高职院校推进技能人才素质教育的意义,解读技能人才素质教育的含义,进一步分析了技能人才素质教育的现状以及存在的问题,从而提出高职院校推进技能人才素质教育的措施。     

学生物理实验技能的培养

结合工作实际,阐述了教师培养学生物理实验技能的基本内容：一是指导学生正确使用基本实验仪器;二是帮助学生了解和掌握实验的基本步骤;三是对学生实验方法的培养;四是实验设计和操作技能的培养,学会分析和处理实验误差;五是指导学生自己动手制做简易的实验器材,是激发学生实验兴趣,培养学生物理实验技能的有效途径。     

论英语阅读技能的培养

<正> 1 导言大学英语教学大纲指出:"对于理工科学生来说,读是最主要的技能.如果我们的大多数理工科大学生通过大学的英语学习,在学校期间或在今后的工作中能够以英语为工具,阅读有关资料,获取专业所需的信息,这将是大学英语教学的一个很大突破."然而,从目前毕业生英语阅读水平看,显然,离大纲要求还相差甚远.因此,如何尽快培养学生具有较强的阅读能力以满足国家和毕业生工作的需要,是外语教学的当务之急,也是我们外语教师的紧迫任务.本文根据应用语言学的基础理论拟在探讨如何有效地培养学生阅读技能.     

浅谈企业技能人才的培养

企业中技能人才的质量决定了企业的竞争优势,培训与开发企业所需的技能人才成为企业科技发展的首要任务。探讨了现今企业技能人才队伍的现状、问题以及解决方法,努力提高企业技能人才的素质,切实提升企业核心竞争力。     

高师学生英语教学技能的培养

高师学生英语教学技能的培养刘玲邢娣凤刘玉芳中学英语教学新大纲规定的中学英语教学目的是：“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。”这一规定，确定了...     

试论非英语专业学生英语听力能力结构及其培养

一、引言 语言究其起源是口头语先于书面语(The Presumed Primacy of Speech over Writing),根据克拉申(Stephen.D.Krashen)的输入假设(Input Hypothesis),应减少输出比例,扩大输入,即听读领先.因此,听力能力在大学英语教学中的重要性不言而喻.然而我们过去常采用翻译法,偏重于读、写能力的培养,学生听说能力较为欠缺,尤其听力能力甚为薄弱,这制约了英语交际能力的形成和发展以及交际教学目的的实现.本文将从分析学生听能结构的角度出发,论述培养大学生英语听力能力的一系列方法.     

乡村干部谈培养

平顺县民政局局长李建国说——第八届村委换届选举的全过程,我都组织参与了。从选举的结果来看,全县共有59名大学生村干部参与了竞选并全部当选;从选举的过程来看,折射出平顺县委对大学生村官的高度重视。站位高。我曾担任过多年乡镇党委书记,对农民常讲的"给资金、给项目,不如配     

从听力理论看大学英语听力能力的培养

大学英语听力是体现学生语言运用能力的一个重要方面,一直以来也是中国英语教学中较为薄弱的环节.通过文献回顾对比和分析了一些主要的听力理论,并结合中国英语教学的现状,提出了促进听力教学的方法,以促使英语教师进一步思考和改进听力教学.     

突出实践教学 培养应用型技能人才

随着迁安市"钢铁迁安,中等城市"建设的发展,迁安以钢铁冶炼为主导的工业不断发展,用人单位对从业人员的动手能力和综合素质提出了更高、更新的要求,对劳动力的选择不再是仅凭一张文凭,而要看其是否具有实际操作的综合能力。     

英语口译教学方法与技能的培养

口译是一种通过口语,将所接收到的信息再加以自己的理解之后,精准且快速地运用表达所采取的方法和形式.口译教学在专业教学中扮演者尤为重要的角色.研究使我们认识到,在口译的教学课堂中,在现阶段的口译教学模式基础上,也应该将教学方法和技巧变换的更加灵活多样,通过理论训练服务实际训练,这样能够使学生提高积极性和参与性,使他们愿意融入到课堂当中,从而提高教学质量,达到教学目的.     

非英语专业英语阅读技能的培养

大学英语教学大纲明确指出，大学生在完成两年的大学英语学习后，应具有“较强的阅读能力”。而英语阅读长期以来一直是困扰学生的一大难题。经过多年的教学实践，总结出一套行之有效的方法。即：以语义为单位阅读，以整篇文章为单位阅读，采取适当措施提高阅读速度。