校企合作下园艺专业人才培养模式改革与实践

根据国家加快发展现代职业教育的要求，促进校企合作、共建园艺专业人才培养模式是促进教学质量提高和培养具有高技能园艺专业人才的重要举措。本研究分析了校企合作共建园艺专业人才培养模式的重要意义、校企合作人才培养的主要问题，及校企合作下园艺专业人才培养模式的改革与实践路径：“就业导向、产教融合”共建高水平人才队伍，“教、学、做”合一，工学交替、任务驱动、项目指引、课堂与企业实践一体化的教学方式，“过程考核，综合评价，以人为本”的育人评价体系，以期为校企合作下园艺专业人才培养模式改革与实践提供参考。     

基于OBE理念的风景园林专业校企协同育人模式创新与实践

随着我国高等教育事业的不断发展与进步,为社会培养高素质应用型人才也成为各大应用型本科院校的主要任务和职责。校企合作共同培养是园林专业输出应用型人才最有效途径之一,需不断创新与实践才能确保校企协同培育出的应用型人才满足目前相关行业发展的实际需求,结合OBE理念及校企协同育人的特点创新风景园林专业育人模式,从当前风景园林设计专业的教育出发,指出目前风景园林专业校企合作的弊端,在教学体系及合作模式上寻找与相关行业需求脱节的主要原因,并提出相应对策。为园林类专业校企协同培养模式的进一步探索提供有效参考。     

校企合作的现代学徒制园林专业人才培养模式剖析

园林专业是现代高校中较为热门的专业,在园林行业对人才的专业性及实践能力要求不断提高的背景下,为了提高园林专业人才的实践能力,高校与企业之间建立的校企合作的人才培养模式,而学徒制则是校企合作中人才培养中的主要方式。但是校企合作学徒制的人才培养模式在具体的实施过程中存在很多的不足之处,制约了园林专业人才培养的成效,为了改变这一发展现状,笔者进行了分析并提出建议,以期促进校企合作学徒制在园林专业人才培养中的有效实施,促进园林专业人才实践能力的提升。     

校企联合培养人才实训教学模式探索——以高职院校园林类专业为例

在产教深度融合背景下，如何实践学校与企业合作培养学生是职业院校和企业共同面临的问题。目前，职业教育人才培养偏离区域产业人才需求、脱离企业岗位要求等问题较为突出。基于高水平专业建设，深入分析实践园林类专业创新人才培养模式，基于产教联合培养的视角，从校企共建工作室、校企双导师制共同育人等方式，实现在职业教育中校企深度融合创新育人，培养具有职业责任感的技术技能型人才。研究证明，此校企联合人才培养方式对兄弟院校具有一定的借鉴作用。     

产学合作视域下本科院校园林专业校企协同育人策略

在产学合作视域下,校企合作已成为高校转型和企业发展的重要手段和影响因素,以本科园林专业为例,对校企合作协同育人的策略进行研究,从建立专业共建机制、双师型师资共建机制、协同课程开发和教学机制以及建立实训基地等进行阐述,并且为提升校企融合度对协同育人的的发展进行策略分析,提出本科院校园林专业在协同育人中的实施方法,促进协同育人在本科院校能够更有力的发展。     

基于校企合作模式的观赏植物栽培学课程体系构建

针对高等院校校企合作培养模式的现状,分析校企合作人才培养存在的问题,从观赏植物栽培学课程改革入手,阐述校企合作模式下的课程教学体系构建、教学团队建设、课程内容优化和考核评价标准。     

应用型农业高校校企对接实践能力培养模式研究——以"3+1"农学本科专业为例

校企对接培养模式包括校企合作共建的实训基地、实验室、信息平台,企业参与课程改革,技术培训与服务等,达到校企共同培养应用型人才。经过校企对接实践、顶岗实习,学生的专业素养得到了显著提升,用人单位对接纳的毕业生比较满意。经过校企双方合作,取得了显著的成效,但存在的问题和不足需要在今后的工作中加以改进和完善。     

园林专业校企合作人才培养模式构建探究

从校企合作的国内外发展入手,分析园林专业校企合作的意义,进而重点阐述园林专业校企合作培养模式构建的步骤和方法,园林专业的人才培养找到新的途径和方法,培养更多适应新时代,新工业发展要求的多形态发展的园林技能型人才,为地方经济作贡献。     

校企合作视域下的人才培养与管理研究北大核心

著名教育学家吕型伟曾在文章中这样评价中国传统教育：中国传统教育存在许多固有弊病，如教学内容刻板、教学大纲陈旧、忽视实操培育、忽视人文教育等。校企合作的出现，正是梳通我国传统教育模式重理论轻实践甚至无实践一系列堵点的有效方式。所谓校企合作，顾名思义，是学校与企业之间建立的合作模式，是学校提升教育质量、培育优质学生的一种探索，多在职业教育高校中有所尝试。高职校推行校企合作，旨在通过结合校内学习和企业实践，融合校内资源和企业资源，培养应社会所需、     

基于校企合作的翻转课堂教学模式探索实践

在信息化时代，大多数高校面临着教学知识体系与市场对人才需求不匹配的问题，针对这种情况，采取校企合作的方式能够有效加强高校的教学质量。通过对相关文献进行查阅，简要阐述环境设计专业人才培养现状，对其必要性、可行性进行分析；并结合相关学科知识，在实践教学中以贵州财经大学艺术学院2019级环境设计专业植物景观设计为例，运用教学中的实际案例，对校企合作模式下翻转课堂教学模式探索实践策略进行了分析，主要包括课前准备、课前引导、方案设计、方案汇报、课后反馈5个教学环节，以期为环境设计系等相关专业校企合作模式下翻转课堂教学模式提供一定的理论实践参考。     

校企合作模式下观赏植物栽培学课程体系建设探讨

观赏植物栽培学课程是园艺技术专业的一门必修课程,基于技能型应用人才的培养要求,对该课程在校企合作模式下的教学体系建设进行深入探讨具有重要现实意义。对校企合作模式下观赏植物栽培学课程体系建设存在的问题及改进对策做进一步研究。     

科教融合驱动下园艺专业校企合作创新创业能力提升的途径分析——以玉林师范学为例

当前高校毕业生面临就业难题,而影响大学生创新创业能力提升的主要因素有高校教学内容陈旧、校企双方缺乏交流、创业实践基地少等方面。可以建立校企合作共管机制,共建“双师型”教师队伍,完善创业实践平台,以职业能力为导向,通过实践培养高素质应用型人才,提高大学生就业创业能力,以期实现创业带动就业,增加就业率,促进高校与企业和谐发展。     

建立校企合作平台,创新园艺专业技能培养研究

通过建立校企合作平台,培养园艺专业应用能力人才是新形势下园艺专业人才培养的目标。技能培养是园艺专业应用型人才培养的重要环节。如何培养实用技能型人才是园艺专业面临的一项重要而紧迫的任务。分析了园艺专业人才培养过程中存在的主要问题及园艺专业走产学研人才培养模式的重要性,从4个方面阐述了如何通过校企合作平台,创新园艺专业技能培养。     

高职园林技术专业校企合作的主要模式探讨

从培养高职园林技术人才角度出发,探讨了校企合作培养人才的特点和意义,根据不足的地方提出合理的建议。     

探索多元化深度融合园林工程技术专业校企合作模式的方法

为保证培养目标的一致性,提高人才培养质量,校企之间的深度合作必不可少。从园林工程技术专业来说,实践和理论并重,校企双方都应该是人才培养体系的主体,需要共同定制合理的培养目标,有效的实训场所以及浓厚的文化教育氛围,达到"训研创"三方面的统一管理建设,对教学体系不断实践改进,共同引进培养优秀教师队伍。通过校企之间的无缝合作,实现学生学习与就业的彼此促进发展,最终达到校企与学生三方共赢的目标。     

校企合作共建园艺技术专业生产性实训基地的模式与机制

建设生产性实训基地在园艺技术专业学生职业素质培养、师资队伍建设、校企合作关系维持、学生创就业以及专业功能拓展等方面均具有重要意义。三峡职业技术学院园艺技术专业依据现有的办学条件,按照"校内基地教学化、校外基地生产化"的建设思路,构建了多种生产基地的建设模式,现就具体建设模式和运作机制进行探讨。     

校企合作视角下中职学校现代农艺技术专业人才培养模式探析

现代农业技术专业作为中职学校的骨干专业之一,为社会培养和输送着大批农业专业人才。为更好满足社会人才需求,提高现代农业技术专业竞争力,促使专业长足发展,中职学校就必须把握中职学校的教学特点,在"工学结合"模式下探究中职学校现代农业技术专业人才培养新路径,在推进校企合作的教学实践中更好地建构现代农业技术专业教学新课堂。     

“实用技能型卓越园艺人才”培养模式探讨

围绕地方本科院校“服务地方经济”的办学宗旨,立足地方经济发展需要和实际办学经验,针对凯里学院园艺专业人才培养现状,以培养“下得去、用得上、留得住、能创新”的实用技能型园艺人才为目的,从完善理论和实践教学体系,加强校企合作,适应地方园艺产业发展需求等方面探讨园艺专业人才培养模式,并在此基础上提出改进建议,以期为园艺专业卓越人才培养提供一定的参考依据。     

本科院校园林工程校企合作教学模式探索

园林工程是风景园林的核心课程,需要长期工程实践和阅历的积累才能掌握。目前,园林工程校企合作主要采用"订单式"培养、建立实训实习基地、"2+1"双师教学等模式,存在教学目标分歧、教学内容不深、效果评估体系陈旧等问题。本文提出专业认知、专项模块、轮岗体验、"准员工"实习等阶段,循序渐进的校企合作模式,具有一定的参考和借鉴意义。     

校企合作模式下设施农业专业“一班一品”实训体系探究

近年来，随着我国对农业的重视，校企之间的合作关系日益受到业界的广泛关注。针对校企合作模式下中职设施农业专业“一班一品”实训体系的构建情况，对其发展中遇到的问题和对策进行了全面探讨，希望能对中职设施农业专业发展起到一定的推动作用。